我選我教學設計
做好教學設計是上好一堂課的重要手段。下面是學習啦小編網絡整理的《我選我》優(yōu)秀的教學設計以供大家學習。
《我選我》教學設計:
教學目標:
1.學習“委、補、室、寧”弄生字。
2.會寫“員、青、等字。
3.流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
教學過程:
一. 導語
前幾天,我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天,王寧所地的班級地要進行班委的評選,讓我們大家一塊去看一看吧!
二.初讀
1.請同學們自由讀課文,要把字音讀準確把句子讀通。
2.誰愿意和其它同學合作把課文讀好。
3.他們誰讀得好,哪好?誰好我們就應該應該向誰學習。
三.學習第二自然段
1.來吧,大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。
2.出示第①句話,問:“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”
選誰呢?教室里靜悄悄的。
出示第②句話,想一想王寧會用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?
突然,王寧站起來說:“我選我”。
3.王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學習第3自然段。
四.學習三自然段
1、請同學們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀
3、分別指導三句話讀法
4、三人一組分角色讀
5、上臺表演讀
6、小結:大家表演得很好,讀得很棒,那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?
7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看?你從哪句話看出來的?
五、學習第四自然段
齊讀最后一句話
師小結:看了王寧班競選真是與我們班不同,我想同學們的感觸一定很深,下面,我們聽聽音樂,仔細體味一下吧!(配樂朗讀)
下面我們有一個議題:咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事,談一談自己的看法,好不好。
小結:“我選我”這是多么簡單的三個字啊,但是,說出這句話是需要勇氣的,特別是對于孩子們來講,“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。
六、指導寫字
青“下邊‘月’第一筆為‘’,“室”寫緊湊點防止拉長。
七、分角色讀課文。
《我選我》教學反思推薦:
《我選我》這一課中,“我選我”,是三個多么簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義,遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學了這一課,學生要懂得對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我,懂得應當為別人服務。
下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思:
一、識字教學
識字過程在于調動學生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學情境,充分利用學生的經驗,學用結合,促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現,孩子的積極性很高,總能想出很多方法來記字形,比如:加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等(盡管部分學生想出的方法不太合理)。
二、寫字教學
寫字教學時,我嘗試了以前沒使用過的教學方法,就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中,比如,在認識“寧、室、切”時,就讓學生書空,熟悉它們的筆畫筆順,但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時,我們可以更專業(yè)地出示田字格,讓孩子觀察,然后,在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字,然后,又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉移到識字認讀上。
所以,我覺得還是把寫字指導相對獨立出來。寫字教學時,我在面向全體的同時,還注意關注個體,特別是對平時寫字較差的,和插班的學生進行個別指導。同時,由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關注學生寫字姿勢。我想,以后能不能采用這個方法:儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢,就用加星,獎勵鉛筆等措施,希望在短時間內糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習慣。
三、理解課文
班級選班干部是一件孩子們都關心的事,學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學生做事有自信,學會正確的自我表現,更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用靈活多樣,生動有趣的朗讀形式,使學生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美??淇湮易约?,讓同學正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部,或者是承包了某項任務的同學,你準備怎樣為班級、為同學服務?這個問題具有全面性,因為每個同學都有自己的責任和義務,有的擦黑板,有的擦窗臺,有的負責關燈等,讓孩子樹立服務觀念,學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。