做好每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《孔明借箭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。

　　孔明借箭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2.了解故事的時(shí)代背景，理解課文大意，概括主要內(nèi)容，理清文章的條理。

　　3.正確、流利地朗讀課文，并用自己的話講述課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2.難點(diǎn)：概括主要內(nèi)容，理清文章的條理。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.生字詞語卡片。

　　2.搜集到的有關(guān)歷史資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入：中國的四大名著是什么?(《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》)

　　2.教師：今天，我們一起走進(jìn)《三國演義》，去讀一讀《孔明惜箭》這一章節(jié)。

　　3.教師：通過自讀，你們已經(jīng)知道了孔明是何許人了吧?(諸葛亮)

　　4.展示資料，簡介歷史背景。

　　孔明借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。稱為魏、蜀、吳三國。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。

　　5.教師導(dǎo)讀：故事講了一件什么事情呢?請同學(xué)們按要求小組合作自瀆課文。

　　二、提綱導(dǎo)路，合作探究

　　1.借助拼音，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2.說一說課文講了一件什么事。

　　3.畫出課文中出現(xiàn)的人物，和同學(xué)交流文中人物留給你的印象。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生提出自讀中仍不理解的詞語或句子。教師引導(dǎo)學(xué)生相互解答，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

　　三、講述故事

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言講述課文內(nèi)容。

　　答應(yīng)造箭　　立軍令狀　　準(zhǔn)備船只　　草船借箭　　如期交箭

　　2.學(xué)生先在小組內(nèi)講故事。

　　3.推薦代表在全班講述故事。

　　四、自學(xué)課文第一自然段，初步體會(huì)周瑜和諸葛亮的為人。

　　1.分角色讀課文第一、二自然段。其他同學(xué)思考：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是什么樣的人?

　　2.討論交流。

　　3.指名反饋，并說明自己判斷的理由。

　　五、課堂檢測

　　1.聯(lián)系課文，解釋下列句子的意思。

　　⑴瑜大驚曰：“此人決不可留!吾決意斬之!”

　?、启斆C曰：“此人莫非詐乎?”

　　⑶瑜大驚，慨然嘆曰：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也!”

　　2.把下面的句子改成陳述句。

　?、旁醺覒蚨级?

　?、迫諆?nèi)如何造得十萬箭?

　　⑶公自取其禍，我如何救得你?

　　孔明借箭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.深入理解課文，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。激發(fā)學(xué)生對諸葛亮的敬佩和贊嘆之情。學(xué)習(xí)諸葛亮，做一個(gè)有知識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略的人。

　　2.總結(jié)全文，拓展延伸，積累有關(guān)諸葛亮的歇后語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的語言講“孔明借箭”的故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：深入理解課文，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.生字詞語卡片。

　　2.搜集有關(guān)諸葛亮的歇后語。

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1.出示下列詞語.學(xué)生讀一讀。

　　隱瞞　　支吾　　叮囑　　詐騙　　擂鼓　　吶喊　　神機(jī)妙算

　　2.聽寫上面的詞語。

　　3.教師導(dǎo)人：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔明借箭》。

　　二、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究

　　1.教師：上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，想除掉諸葛亮。那么結(jié)果怎樣呢?(學(xué)生反饋后，教師出示文中的句子)

　　瑜大驚，慨然嘆日：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也!”

　　2.教師：“神機(jī)妙算”是什么意思?(驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢，決定策略。)

　　3.指名說說這句話的意思。(周瑜非常驚訝，不禁感嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我自愧不如他呀!”。

　　4.諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢?請同學(xué)們小組臺(tái)作探究。

　　三、品讀句子，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算

　　1.指名反饋：諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢?

　　數(shù)學(xué)建議：⑴學(xué)生找出文中的句子，說根據(jù)。⑵教師根據(jù)下面的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探入體會(huì)。⑶適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)有感情地朗讀，讀中加深感悟。

　?、攀且梗箪F漫天，長江之中，霧氣更盛，對面不相見?？酌鞔僦矍斑M(jìn)，果然是好大霧!

　?、俜治觯哼x擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)，只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。

　?、谧穯枺簳?huì)不會(huì)是湊巧趕上大霧漫天呢?(指名聯(lián)系上文說說：“第一日卻不見孔明動(dòng)靜，第二日亦只不動(dòng)。至第三日四更分，孔明密請魯肅到船中。”)

　?、扑烀鼘⒍淮?，用長索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)。

　　把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。

　　⑶“孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。”

　　軍士擂鼓吶賊，既造聲勢，又提示射箭方向。

　?、若斆C驚日：“倘曹兵齊出，如之奈何?”孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。”

　　知己知彼，知道曹操是一個(gè)多疑、做事謹(jǐn)慎的人。請葛亮如此淡笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若，為什么?因?yàn)樗钪懿僖尚闹兀帽?jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不會(huì)輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們射箭。

　　⑸孔明叫把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。

　　這樣既能多受箭，又可保持船體平衡。

　?、蔬@里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。

　　看來諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置以及風(fēng)向。

　　2.教師導(dǎo)讀：難怪周瑜長嘆一聲，說——(生讀：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也!”)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納草船借箭成功的原因。

　　4.集體反饋。

　?、僦T葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。

　　②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)。大霧漫天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭。

　　③考慮周全，安排巧妙。請葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。

　　5.請同學(xué)們自己組織語言，要求用四個(gè)字來概括諸葛亮的才干。(足智多謀、智慧超群、精明能干、知識(shí)淵博、神機(jī)妙算……)

　　6.教師小結(jié)：同學(xué)們，諸葛亮神機(jī)妙算，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。后人借這件事創(chuàng)作了一首小詩贊美諸葛亮：

　　一夜?jié)忪F滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。

　　驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。

　　四、總結(jié)全文，拓展延仲

　　1.教師小結(jié)：《孔明錯(cuò)箭》講的是周瑜設(shè)計(jì)，妄想謀害諸葛亮，諸葛亮巧施妙計(jì)，草船借箭，周瑜自嘆不如的故事。讀了全文，大家都佩服諸葛亮才智過人。諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　?、艑⒂?jì)就計(jì);　　⑵知已知彼，百戰(zhàn)不殆;　　⑶醉翁之意不在酒。

　　2.教師：“諸葛亮草船借箭——滿載而歸”這一歇后語講的就是《孔明借箭》的故事。其史，有關(guān)諸葛亮的歇后浯還有很多呢!

　　3.學(xué)生一起讀一讀。

　　4.學(xué)生補(bǔ)充說說自己搜集到的有關(guān)歇后語。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，關(guān)于諸葛亮的歇后語和故事還有很多。如果同學(xué)們有興趣，一定要好好地讀《三國演義》這本書。

　　六、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.搜集諸葛亮的故事，和伙伴們交流。

　　3.默讀課文，想想孔明草船借箭這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再說說課文的內(nèi)容。

　　4.聯(lián)系全文思考：為什么周瑜說“孔明神機(jī)妙算，吾不如也”?