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小石潭記教案

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小石潭記教案

  《小石潭記》是唐朝詩人柳宗元的作品。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《小石潭記》優(yōu)秀的教案以供大家學(xué)習(xí)。

  《小石潭記》教案(一)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):了解柳宗元的經(jīng)歷及作品常識(shí),能借助工具書、注釋疏通文義,學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微的觀察、細(xì)致的描摹。

  方法與途徑目標(biāo):通過營造氛圍激發(fā)興趣、進(jìn)行朗讀競(jìng)賽掃清字詞障礙,以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  情感與評(píng)價(jià)目標(biāo):理解作者失意被貶,寄情山水得抑郁憂傷的感情;體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。注重學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、疏通文義;

  2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫景狀物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者寄情于山水的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、搜集資料、制作課件;

  2、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí):

  (1)收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料。

  (2)借助工具書、書下注釋,讀懂文章大意。

  (3)整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。

  (4)在閱讀和搜集資料的過程中,將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習(xí)筆記上。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,請(qǐng)你暫時(shí)忘掉周圍的一切,讓我們伴著《瀟湘水云》的古琴曲一起走近小石潭。一邊欣賞圖片中的美景,一邊展開想像的翅膀,漫步于青翠的山林間??辞辶镣该鞯娜畾g快地流淌;聞野花淡淡的撲鼻而來的清香;聽各種鳥兒啁啾婉轉(zhuǎn)的鳴叫;陽光透過樹隙,暖暖地照在你的身上……

  美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺有些疲倦,如果我們感覺心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。今天我們來到的地方是永州的小石潭,那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。被貶后的詩人為擺脫抑郁悲憤之情,常常寄情于山水之間,有一天他來到了小石潭……

  (二)走近作者,了解背景

  請(qǐng)學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后,教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充,多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。

  柳宗元(773-819),字子厚。河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),21歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng),但遭到保守勢(shì)力的反對(duì)。革新運(yùn)動(dòng)失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始得西山宴游記》、《鈷鉧游記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石澗記》、《石渠記》、《小石城山記》)、《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱我國歷史上最杰出的散文家?!队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢?。這些山水游記,融合了作者的身世遭遇、思想感情,寄予自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。

  (三)整體感知、走近作品

  1、教師示范朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們注意字音與斷句。

  2、自讀課文,教師指導(dǎo),要求:讀準(zhǔn)字音,吐字清晰,聲音洪亮;讀出節(jié)奏,停頓正確;讀出語氣,讀出感情。

  3、以大組為單位進(jìn)行朗讀競(jìng)賽,看看哪一組讀完整篇文章的人數(shù)最少。規(guī)則:出現(xiàn)朗讀聲音不宏亮、打絆子;字音、斷句不準(zhǔn)確時(shí)換下一位同學(xué)接著朗讀,教師不發(fā)表意見,請(qǐng)其他組來評(píng)價(jià)。

  (四)小組合作,疏通文意

  形式:四人小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合課下注釋疏通全文。圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句,小組內(nèi)質(zhì)疑,記錄不能解決的難題。教師請(qǐng)小組的A、B、C、D類學(xué)生(異質(zhì)分組:按學(xué)生語文基礎(chǔ)與理解能力差異分成四類)進(jìn)行疑難文句的朗讀、翻譯、重點(diǎn)詞解析并且進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。

  (五)質(zhì)疑探究、抓住特點(diǎn)

  1、投影問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:

  (1)本文寫景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙?

  (2)小石潭中有哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?作者是怎樣寫的?

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論,小組代表總結(jié)發(fā)言。教師評(píng)價(jià)并板書明確,并對(duì)第二段重點(diǎn)品讀,嘗試背誦其中的佳句。

  (六)品味文章,對(duì)話作者

  1、精讀感悟,體會(huì)以景寫情的寫法

  教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,暢說優(yōu)美景色給人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其境。自古以來,多少文人墨客對(duì)《小石潭記》稱贊不已,如果你也坐在潭邊,會(huì)有什么感受?

  2、深入探究,走進(jìn)柳宗元

  面對(duì)如此優(yōu)美景色,作者卻是如此憂傷,文中的哪一句體現(xiàn)了作者的感情呢?你能不能結(jié)合寫作背景,分析一下作者的憂郁從何而來呢?(可以從文中找出相應(yīng)的語句)

  (七)暢談收獲、總結(jié)全文

  教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下方面談收獲:

  1、這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí),掌握了哪些方法?

  2、通過對(duì)課文的分析及對(duì)作者的了解,你獲得了那些啟示?

  教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受,最后教師做總結(jié)發(fā)言。

  《小石潭記》教案(二)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 ?、攀柰ㄎ囊猓w感知課文內(nèi)容。

 ?、仆ㄟ^推敲、揣摩、品味文中詞語與句子,概括小石潭的特點(diǎn)。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法,提高自己的鑒賞能力。

 ?、抢斫庾髡呓杈八脑⒌男那椋w會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。

  2、過程與方法

 ?、蓬A(yù)習(xí)課文,根據(jù)工具書、課下注釋、自讀課文,掃除文字障礙。

 ?、品磸?fù)朗讀課文,合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法。

  ⑶結(jié)合文章背景,分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  理解作者的思想感情,體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,能熟讀成誦,學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解作者借景所寄寓的心情,體會(huì)借景抒情的特色。

  教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):

 ?、鍎?chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、課前播放自然風(fēng)光視頻,創(chuàng)設(shè)情境。

  2、導(dǎo)語:高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中,我們不得嘆服大自然的神奇。法國著名雕塑家羅丹說:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”現(xiàn)在,就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭,讓我們一起見證一種遠(yuǎn)離俗世的美。

  ㈡初讀課文,整體把握

  1、生齊讀課題,明確本文文體。

  記:古代一種文體,主要記載事物往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

  2、走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家之一”,有(柳河?xùn)|集)《永州八記》等留存,其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“ 游記散文的宗師”。

  3、生初讀課文,整體感知。

  學(xué)習(xí)指導(dǎo):知文意,準(zhǔn)字意,曉節(jié)奏。

 ?、僦该麑W(xué)生朗讀。集體評(píng)定

 ?、谥笇?dǎo)學(xué)生積累字詞

 ?、劢處煼蹲x課文,學(xué)生學(xué)讀,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀,最后齊讀。

  ㈢合作交流,研讀賞析

  一篇好的文章,就如同一杯濃濃的香茶,光讀是不夠的,還需要我們同心情去慢慢的品味,接下來,我們一起走近小石潭那如畫的世界,去欣賞小石潭優(yōu)美景色。(方式:小組合作探究)

  1、出示思考題:課文寫了小石潭哪些景物?它們各有什么特點(diǎn),作者是怎樣描寫的?

  2、學(xué)生合作探究,任選角度發(fā)言展示(提示:生在回答時(shí)用“__________就把(景物)的_________的特點(diǎn)概括出來了”的句式回答)。

  3、師點(diǎn)撥明確:作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點(diǎn):水清、石奇、樹美、魚樂、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差,展現(xiàn)了小石潭的清幽美。

 ?、傥闹械?ldquo;鏡頭”與“畫面”

  點(diǎn)撥明確:在第一段,作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫法,在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,看到了奇形怪狀的石頭,青翠蔥郁的樹,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法。只用了四十個(gè)字,就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合,動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈,游魚的活潑可愛。

  ②文中的“動(dòng)”與“靜”

  點(diǎn)撥明確:除了游魚動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外。就小溪本身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的,就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪。

 ?、畚闹械?ldquo;對(duì)比”與“烘托”

  點(diǎn)撥明確:為了突出魚的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”、“無”,尤使水清這狀具有實(shí)感。

  4、思考:你覺得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎?

 ?、偕献魈骄?,指名匯報(bào)。

 ?、趲燑c(diǎn)撥明確:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

  5、重點(diǎn)知識(shí)的鞏固練習(xí):

 ?、僬?qǐng)你來幫忙:結(jié)合課文內(nèi)容,為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn),寫一則廣告或一篇導(dǎo)游詞。(相信你一定能做到!)

 ?、谕乐g先互相做導(dǎo)游,選擇優(yōu)秀者給全班匯報(bào)展示,集體評(píng)定。

 ?、杵纷x課文,體會(huì)情味。

  1、一切景語皆情語,欣賞著如詩如畫的美景,作者的心情怎樣?在文中找出描寫作者心情的句子。

  2、生讀課文,找出“心樂之,”“似與游者相樂”“凄神寒骨,悄愴幽邃”。明確情感由樂轉(zhuǎn)為憂。

  3、師補(bǔ)充交待作者寫作背景,給學(xué)生解惑,讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn)。

  寫作背景:作者寫作此文時(shí)(唐順宗永貞元年)因參與王叔文政治革新失敗,被貶為永州司馬,當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠,人煙稀少,生活十分艱苦。到永州后,朋友被殺,老母去世,自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^,正值施展才華之時(shí),卻一貶十年,后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào),寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

  點(diǎn)撥明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。這種寫景方法是寓情抒情。

  5、配樂齊讀:要求學(xué)生聲情并茂,讀出感情來。

  6、穿越時(shí)空,對(duì)話柳宗元。(讓學(xué)生說出勸解柳宗元的話)

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