燕子?jì)寢屝α私贪?/p>

　　《燕子?jì)寢屝α恕肥切W(xué)語(yǔ)文的一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《燕子?jì)寢屝α恕穬?yōu)秀的教案設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。

　　《燕子?jì)寢屝α恕方贪?一)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解燕子?jì)寢屩笇?dǎo)小燕子三次觀察冬瓜和茄子結(jié)果有什么不同。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的興趣，并懂得對(duì)一件事物，只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，才能對(duì)它有比較全面的了解和認(rèn)識(shí)。

　　重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的興趣，并懂得對(duì)一件事物，只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，才能對(duì)它有比較全面的了解和認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡童話故事嗎?(喜歡)

　　我們平時(shí)都看過(guò)或聽(tīng)過(guò)那些童話故事呢?(找同學(xué)自由的說(shuō)一說(shuō))看一看今天老師給大家?guī)?lái)了哪些童話故事，(出示課件童話故事五幅圖，生跟隨老師的課件展出讀出童話故事名稱。)看來(lái)這些童話故事大家都看過(guò)，今天，老師又給大家?guī)?lái)了一篇童話故事，名字是《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

　　跟老師齊讀課題，并適時(shí)把課題名稱中的“笑”播放成紅色。同學(xué)們，課題中的顏色有什么變化?(“笑”字變成了紅色)對(duì)呀!燕子?jì)寢尀槭裁葱α四?請(qǐng)大家捧起課本大聲的讀一讀，并用筆將不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái)。思考：課文講了一件什么事?

　　二、整體感知

　　課文中講了一件什么事?通過(guò)自讀課文反饋

　　學(xué)生甲：燕子到菜園里去看茄子和冬瓜有什么不同。

　　學(xué)生乙：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里看看茄子和冬瓜有什么不同。

　　學(xué)生丙：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里觀察了三次茄子和冬瓜有什么不同。

　　三、細(xì)細(xì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容

　　1、師：小朋友們，誰(shuí)知道什么是菜園?菜園里都有什么?菜園里的這些菜都有一個(gè)統(tǒng)一的名稱叫什么?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)評(píng)價(jià))

　　2、師：小朋友真聰明，他們都有一個(gè)統(tǒng)一的名稱叫蔬菜。今天，老師也給大家?guī)?lái)了兩種蔬菜，看看他們是什么?(出示課件：冬瓜和茄子對(duì)比圖)

　　學(xué)生齊聲回答：冬瓜、茄子

　　師：冬瓜是怎么樣長(zhǎng)著的?茄子呢?

　　生：冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的。

　　(師適時(shí)用手做出躺、掛的動(dòng)作)

　　師：還有什么是躺在地上的?什么是掛在枝上的?

　　生：西瓜是躺在地上，蘋(píng)果是掛在枝上的。

　　……

　　同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，說(shuō)的不僅僅是蔬菜，還有水果。讓我們看看課文中的小燕子是否像我們班的小朋友一樣認(rèn)真嗎?

　　3、再次大聲的讀課文。思考：(1)小燕子一共去了菜園幾次?

　　(2)它都發(fā)現(xiàn)了什么?把燕子?jì)寢屨f(shuō)的話用橫線劃出來(lái)，把小燕子說(shuō)的話用波浪線劃出來(lái)。

　　四、課堂總結(jié)

　　讀完課文，我們知道小燕子通過(guò)認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多的不同，那我們來(lái)回顧一下。

　　《燕子?jì)寢屝α恕方贪?二)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)17個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2 .學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。

　　3. 學(xué)習(xí)自能讀書(shū)的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1. 識(shí)字寫(xiě)字。

　　2. 學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。

　　三、教學(xué)思路。

　　以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路(老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書(shū)，就像燕子?jì)寢尮膭?lì)小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣)，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能體會(huì)“認(rèn)真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來(lái)。

　　四、課前準(zhǔn)備。

　　給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、童話故事導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?(生：喜歡!)

　　師：今天我們要讀的課文就是一篇童話故事，名字叫《燕子?jì)寢屝α恕匪谡n本的47頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻書(shū)，看誰(shuí)先找到。

　　師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。一邊聽(tīng)一邊用手指著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。(教師播放朗讀錄音，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)故事看書(shū)。)

　　(目的：開(kāi)課簡(jiǎn)單，直切主題，在初讀課文的時(shí)候，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單最實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)讀習(xí)慣。)

　　2、自讀課文，整體感知

　　師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文。( 生：能!)

　　師：遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?

　　生：圈出來(lái)，看生字表上的拼音，也可以看查字表。

　　生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

　　生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。

　　師：好!大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說(shuō)的這些辦法來(lái)解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。

　　(學(xué)生讀書(shū)積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)兩遍以后，教師叫停，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，仔細(xì)。)

　　目的：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　3、精讀課文，分析課文

　　⑴指名讀、個(gè)人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。

　　師：課文共有幾段?( 生：共有八段。)

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。(學(xué)生開(kāi)始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，聽(tīng)講認(rèn)真。)

　　目的：對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)講，培養(yǎng)良好的聽(tīng)講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，師生一起認(rèn)真聽(tīng)，幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　師：大家一起讀讀課文好嗎?已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來(lái)讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。

　　(學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍。課文讀完以后，教師再小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，仔細(xì)。)

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生再次讀文，并匯報(bào)

　　師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。

　　目的：針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書(shū)要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉悅地投入讀書(shū)中。

　　(學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，讀完，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己讀書(shū)的收獲。)

　　生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。

　　生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。

　　生：我知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。

　　生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。(教師板書(shū)“認(rèn)真”兩個(gè)字。

　　生：我知道燕子住在屋檐下。

　　(其余的答案差不多。教師及時(shí)小結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。)

　　目的：學(xué)生在聽(tīng)讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練讀之后，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無(wú)雕琢痕跡。

　?、请S文識(shí)字，利用指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀方式認(rèn)讀生字

　　師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語(yǔ)不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。

　　(教師用卡片出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，其余的同學(xué)跟讀。)

　　師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語(yǔ)。那么，把課文中的字拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎?( 生：能!)

　　師：我請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字情況，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組檢查的情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況，及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大約每個(gè)組都檢查完，教師叫各小長(zhǎng)匯報(bào)檢查情況，小組長(zhǎng)很誠(chéng)實(shí)地匯報(bào)，包括匯報(bào)他自己認(rèn)字的情況。教師肯定小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。)

　　師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們小組中那些還沒(méi)學(xué)會(huì)的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?(生：能!)

　　師：怎么教?( 生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字還要多讀幾 遍。)

　　(學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回查看，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停，簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有那些同學(xué)有進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別學(xué)生不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)

　　目的：小組合作識(shí)字的辦法起到事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長(zhǎng)布置了具體的任務(wù)，使小組長(zhǎng)明確了自己的責(zé)任。組長(zhǎng)充分利用好學(xué)生手中的生字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的小組活動(dòng)不但比較扎實(shí)地掌握了本課生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。

　?、确侄巫x文，重點(diǎn)分析課文內(nèi)容

　　師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興，我想和大家一起讀讀課文，好嗎?(學(xué)生很高興地答應(yīng)。)老師讀第一段和最后一段，二、四、六段女生讀，三、五、七段男生讀。(師生開(kāi)始合作。)

　　師：大家讀得很好，你們同桌分段讀讀好嗎?男生讀一、三、五、七的單數(shù)段，女生讀二、四、六、八的雙數(shù)段，讀完以后，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。(學(xué)生開(kāi)始練讀。讀完后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說(shuō)出同學(xué)朗讀的長(zhǎng)處。)

　　目的：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情讀書(shū)，充分享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　4、課外延伸，對(duì)課文進(jìn)行體驗(yàn)與感受

　　師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎?(學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來(lái)讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。)

　　師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒(méi)有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢?(學(xué)生紛紛說(shuō)出自己觀察到的和忽略了的地方。)

　　師：現(xiàn)在你們有什么想法要說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

　　生：小燕子飛來(lái)飛去，太累了。

　　生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。

　　生：燕子?jì)寢尯苈斆?，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過(guò)鍛煉，長(zhǎng)大后，就會(huì)像她媽媽一樣聰明。

　　目的：很顯然，這次體驗(yàn)較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)(根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí))這種體驗(yàn)是孩子們通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)得來(lái)的，是孩子們真情實(shí)感的流露。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這說(shuō)明大家確實(shí)認(rèn)真去讀書(shū)了，能把書(shū)讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。