談生命教學(xué)設(shè)計(jì)
談生命教學(xué)設(shè)計(jì)
《談生命》是冰心先生的一篇經(jīng)典散文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。
《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，感受文中的鮮活形象;揣摩、品味語言，理解生命的本質(zhì)、規(guī)律。
3、感受積極進(jìn)取的人生態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感;揣摩重要文段的意蘊(yùn)，體悟“生命是一個(gè)快樂而痛苦的過程”的本質(zhì)。
課前預(yù)習(xí)：
一、自由朗讀課文，掃清文字障礙。
二、朗讀思考：
1、“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)?暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態(tài)?
2、在生命歷程和生命狀態(tài)中，“春水”、“小樹”表現(xiàn)了怎樣的心理品質(zhì)、情緒狀態(tài)?
3、最能表達(dá)主題思想的是哪一句或哪幾句話?
4、你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么?生命的規(guī)律又是怎樣的?
5、縱觀全文，你領(lǐng)悟到在我們生活中應(yīng)該有一種什么樣的人生觀?
教學(xué)過程：
一、開門見山 激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你思考過生命嗎?
生活著真煩惱，我們有這樣的抱怨;生活著真快樂，我們也有過這樣的贊賞。但我們究竟應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待生活，面對(duì)人生?今天，讓我們傾聽冰心老人對(duì)生命的暢談，體悟生命的意義。(板書課題、作者)
二、整體感知 理清文路
1、播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，并配樂范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí) 理清思路 把握主旨
①學(xué)生建立【字詞積累卡片】
讀準(zhǔn)字音：奔bēn注 空殼 ké 掙zhèng脫 屏bǐng息 挾xié卷juǎn 蔭yìn庇bì
注意字形：消融 驕奢 喧鬧 云翳
積累詞語：芳馨 休憩 心魂驚駭 一泄千里
?、谡故绢A(yù)習(xí)成果
方式：小組交流→完善成果→成果展示→歸納總結(jié)
【播放幻燈片】
理清文章的思路。
第一層(頭兩句話)，提出話題。
第二層(“生命像……也不敢信來生”)，描寫“一江春水”的生命歷程。
第三層(“生命又像……也不敢信來生”)，描寫“一棵小樹”的成長經(jīng)歷。
第四層(最后的部分)，總結(jié)全文，深化主題。
【過渡語】本文用充滿哲理性的語言，對(duì)生命過程進(jìn)行了形象的描述，抒發(fā)了一位世紀(jì)老人對(duì)生命的獨(dú)特感悟和絕唱。我們朗讀這些文段，揣摩其中的意蘊(yùn)。
三、研讀賞析 揣摩意蘊(yùn)
文章用一江春水東流入海、一棵小樹長大葉落歸根來比喻一個(gè)人生命的過程，并對(duì)人生的每一個(gè)階段進(jìn)行了形象的解說。有感情的朗讀“春水東流、小樹成長”的段落，用自己的話描述生命的過程。
說明：學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富聯(lián)想，感受鮮活形象，用自己的話概括表述對(duì)人生的理解。
【小結(jié)】對(duì)于生命，冰心老人用形象的比喻作了闡釋：生命的意義在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾。只有不斷流動(dòng)，生命之水才有活力;只有不斷生長，生命之樹才能常青。
【過渡語】
本文語言既有形象描寫，又有哲理陳述，句式變化多樣，我們可以品味這些語句并背誦一些精彩句段。
四、品味語句 體悟情感
1、文章有很多精警語句，找出來有感情的讀一讀。你感受最深的有哪幾句?你欣賞哪些語句，談?wù)劯惺?。哪些語句你不理解，提出來，共同交流。選擇你喜歡的語句試著背誦三兩句。
2、你認(rèn)為生命像什么?為什么?請(qǐng)用一個(gè)“假如生命是……”的句式表達(dá)出來。
【示例】
假如生命是花?；ㄩ_時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……
假如生命只是一根枯枝。那就不必做綠色的美夢(mèng)了，變成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦從頭燃到腳……
——趙麗宏《生命》
方法、步驟：
1、指導(dǎo)朗讀。揣摩朗讀感情：本文感情豐富多彩，讀到感情激越處要情調(diào)激昂，聲音洪亮;讀到感情平靜處要語調(diào)深沉，語氣舒緩;結(jié)尾處要情調(diào)高昂，字字運(yùn)力。全文具有高亢、激昂的情調(diào)。
2、教師歸納。
板書：語言特點(diǎn)：形象的描述 哲理的陳述 變化的句式 豐富的情感
【總結(jié)】
這些語句是作者積幾十年的生活經(jīng)驗(yàn)寫成的精警語句，是最富有感情的語句，也是全文的點(diǎn)題之句，表明了自己積極樂觀的人生態(tài)度。
五、拓展延伸 借題發(fā)揮
用身邊的人、事講講自己對(duì)人生的理解。尤其當(dāng)生活中遇到不如意時(shí)，應(yīng)該如何面對(duì)生活?(說明：培養(yǎng)語言概括能力，建立正確人生觀。)
六、課堂總結(jié)
1、教師總結(jié)：真好!冰心先生給我們的哲理散文《談生命》，文中一幅幅震撼人心的形象畫面，一句句高亢激昂的精警語言，給我們啟迪。同學(xué)們編寫的一個(gè)個(gè)照亮心靈的詩句，講述的一個(gè)個(gè)積極樂觀的故事，令我們激動(dòng)!我相信：你們一定會(huì)在生活中更加珍惜生命，熱愛人生。讓我們齊讀汪國真的《熱愛生命》。
《談生命》課文閱讀推薦：
我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢的流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。
有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著，輕輕的度過這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天睛，只加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……
終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了大海，呵!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。