德育教育是學(xué)生必修的一門功課，和文化教育，思想教育教師教學(xué)工作的“三座大山”，現(xiàn)在的學(xué)生缺失的就是德育教育，所以老師應(yīng)該配合校方積極開展工作。

　　中小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，德育是中小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。如何提高德育教育的針對性有效性，如何讓在多元社會環(huán)境下成長起來的廣大中小學(xué)生能夠自覺接受德育教育、讓老師可以對癥下藥、把握主動，既當(dāng)教書的經(jīng)師，更當(dāng)好育人的仁師;既當(dāng)好知識傳播者，更當(dāng)好人生領(lǐng)路人，至關(guān)重要。系統(tǒng)分析陶行知先生的德育教育思想，對如何增強當(dāng)前德育教育實效，具有非常重要的啟示意義和積極的現(xiàn)實價值。

　　德育是指教育者按照一定的社會要求，通過教育者和受教育者在實踐活動中的互動，把一定社會的政治思想、道德觀念、社會規(guī)范、法律要求等內(nèi)化為受教育者個體的思想品德的教育過程。德育教育的實效，既是德育教育實踐活動所追求的目標(biāo)，也是教育者對受教育者的要求和期待。在德育教育實效的維度上，可以從以下幾個方面認識：

　　從教育過程看：一是目標(biāo)要求實。在制定中小學(xué)德育教育目標(biāo)時，要切合實際，遵循德育教育規(guī)律，尤其是目標(biāo)不能定得過高，要遵循中小學(xué)生的價值觀念形成的階段性特點。二是過程要求實。開展教育活動，要堅決反對形式主義和做表面文章，不能只求表面上轟轟烈烈。有的教育流于形式，實際效果不大，有的還容易引起學(xué)生反感。三是成果要求實。要使教育的成果真正轉(zhuǎn)化為中小學(xué)生向善向上向好的導(dǎo)向，成為社會主義核心價值觀體系的一個重要組成部分，成為對中小學(xué)生終身負責(zé)、對社會發(fā)展進步負責(zé)的基本責(zé)任，而不是為了單純的管住學(xué)生而開展教育。

　　從教育主體與客體的關(guān)系看：一是主體要務(wù)實。德育教育主體在教育過程中占有主導(dǎo)地位，其自身必須求真務(wù)實，做到愛、責(zé)、能、范的統(tǒng)一。愛，就是從事德育教育必須真心喜愛這項事業(yè)。所謂真心喜愛，就是發(fā)自內(nèi)心地愿意從事德育教育。責(zé)，就是對從事德育教育始終懷有強烈的責(zé)任意識，恪守職業(yè)道德，盡心盡力干好每一件工作。能，就是德育教育的主體要具備從事這項工作所應(yīng)該具有的能力。德育教育要取得實效，離不開教育主體實踐能力的支撐。范，就是德育教育主體要為教育對象做出示范和表率。德育教育的主體是“教育”別人的人，他要通過自己對教育要求、內(nèi)容的理解和宣講，使教育對象能夠接受教育要求和內(nèi)容觀點，并且自覺內(nèi)化為價值觀，外化為行為。二是主客體的互動程度。這已經(jīng)成為影響德育教育實效的重要因素?？腕w在教育結(jié)構(gòu)中主體意識、自主意識的增強，使得教育者必須十分重視客體在教育中的參與度，不能簡單地搞我說你聽、我教你做。特別是當(dāng)前，社會發(fā)展已經(jīng)到了日新月異的地步，信息溝通交流手段很多，可以通過多種手段和方式進行充分的交流互動，不能落伍于時代、落后于學(xué)生這個客體。

　　從教育效果的評價上看：一是要緊貼實際。加強未成年人德育的一條重要原則是：貼近實際、貼近生活、貼近未成年人。學(xué)校德育工作要著眼于學(xué)生健康人格的大處，更要著手于言談舉止的小處，在“具體化”上多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生出言有訓(xùn)、行之有范的良好行為習(xí)慣。所以，一定要緊貼中小學(xué)生的思想實際、鮮明特點開展針對性的教育工作，不能自轉(zhuǎn)、空轉(zhuǎn)。二是要學(xué)生認可。教育的實效如何，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。在開展教育之前，教育過程中，教育結(jié)束后，要十分注重學(xué)生對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式等的態(tài)度。始終把學(xué)生認可度作為衡量教育效果的重要指標(biāo)。三是要注重長遠。不能僅僅滿足一時的教育需要，而要著眼學(xué)生成長成才成人的長遠目標(biāo)，著眼育人的長遠需要來開展教育。

　　從教育環(huán)境對教育效果的影響看：一是文化熏陶。包括校園文化氛圍的營造、文化設(shè)施、文化活動等。二是輿論引導(dǎo)。主要是形成一種積極的、鮮明的輿論導(dǎo)向。三是求實導(dǎo)向。教育特別是著眼改造思想的德育教育，只有始終求真求實，才最有說服力。