老師如何培養(yǎng)提高學生的口算能力
口算是很多學生入學前都有過的經(jīng)歷,口算也稱心算,是不借助任何工具,僅憑記憶與思維得出結果,這是考察學生數(shù)學能力和反應能力的一個測試,也是學生數(shù)學能力的一種提高。
然而,許多學生口算能力很差,主要問題有三個方面:一是計算的速度太慢,二是計算正確率低,三是口算的方法不對。導致學生口算能力低下的原因還在于我們平時的教學,教學中存在著許多誤區(qū)阻礙著學生口算能力的提高,我們必須正確認識這些誤區(qū)的存在,對癥下藥,以求得到更好的效果。
一、沒有正確的認識與對待。
有的教師錯誤地認為口算就是那些再簡單不過的計算,學生還能算錯嗎?甚至有的覺得生活中沒有什么利用價值。也有的教師只注重解決問題,千方百計地引導學生去分析解決問題而忽略了必要的計算與口算。不了解口算的重要意義,口算在他們眼中簡直沒有存在的價值。當學生出錯時,我們老師乃至家長都簡單的認為是學生粗心、馬虎造成的,只要細心一點就能避免。長期以來,學生也不重視口算,簡單的認為考試的分值也不大,無關緊要。
二、重視了結果的正誤而忽視了計算過程。
有的教師只重視口算的結果,而忽視算理教學,致使學生運算速度慢,只機械地按照法則進行思考。由于算理不清晰,學生一旦形成不好的計算習慣,將對口算能力的提高產(chǎn)生嚴重障礙。也有的教師在追求結果的同時注重算法的多樣化,看似發(fā)展了學生多元思維方式,卻沒有對這些不同的思維方式進行對比、評價及引導,致使許多學生一直停留在一些笨拙低劣的思路上。
三、重視了題量的多少而忽視了實效與時效。
也有許多重視口算的教師及家長,但他們很有可能只是采用了“題海戰(zhàn)術”,讓學生大量的做練習,卻沒有針對性及代表性,這樣的練習又能收到多少實效呢?也有的注意了給學生歸類有目的的精練,但忽視了時間的考評,熟不知應該遵循“在正確的基礎上逐步提高口算速度”這一原則。
針對以上誤區(qū),結合自己的實際教學經(jīng)驗,覺得可以從以下幾方面提高學生的口算能力。
一、重視口算的價值,明確口算的要求。
要知道口算是筆算、估算的基礎,在日常生活、生產(chǎn)和科學研究中都有著極為重要的應用。小學數(shù)學教材系統(tǒng)性強,前后知識的內(nèi)在聯(lián)系非常緊密,教師只有明確了各年級的口算要求,才能在口算練習中做到有的放矢。同時應該結合從本班學生實際出發(fā),有計劃、有步驟、有針對性地組織學生進行口算練習,并把口算練習貫穿于整個小學階段的數(shù)學學習過程之中。
二、聯(lián)系實際,多種形式激發(fā)學生的口算興趣。
興趣是最好的老師,培養(yǎng)學生口算的興趣尤為重要。教師應該針對學生情況制定詳細的計劃,循序漸進的提高學生的能力,讓他們感受進步的喜悅。同時盡可能采用靈活多樣的方式,以達到激發(fā)學生興趣的目的。
三、重視算理、優(yōu)化算法,促使學生養(yǎng)成良好的習慣。
首先,在口算教學過程中要改變重算法、輕算理,重結果、輕過程的現(xiàn)象。如果教師只以學生口算結果正確為目標,不去花時間分析學生口算的思維過程,不幫助學生比較各種算法的優(yōu)劣,不幫助學生理解、掌握基本的算理和算法,學生就只會滿足于套用方法機械口算。當遇到稍有難度的口算,即使以筆算代替口算仍會出錯。其次,在口算練習過程中要改變只重練習而輕疏導的現(xiàn)象。很多情況下,教材中的口算練習都是以題組的形式出現(xiàn),目的是把新舊知識融合在一起,促進學生將新舊知識融會貫通,掌握規(guī)律。所以,口算練習結束后,教學任務并沒有完成,還要幫助引導學生結合口算過程說說算理,建構新舊知識的聯(lián)系。最后,在口算練習中還要注重對學生多種算法進行對比、評價及正確引導,讓他們找到最優(yōu)算法,不能只停留在自己的老一套上,這樣可以大大提高學生的口算速度。
四、形式多樣、提高實效、科學的評價與激勵。
為提高學生口算的積極性,應該注重采用靈活多樣的口算練習形式,力爭取得較好的實效。我平時較注重課前3分鐘。我會利用課余時間結合近期教學內(nèi)容制作口算題卡或是準備聽算習題,在課前3至5分鐘讓學生聽算或是視算、抽卡報數(shù)等方式進行練習,這樣不僅提高學生口算能力也為新課教學作好鋪墊。定期進行口算比賽是我用的另一個方式。讓學生在比賽中獲得認可,爭奪周冠軍、月冠軍等。同時,讓冠軍們說說自己的訣竅,供其它學生學習。使用好生活中的素材做為教學用具也是對學生的一個吸引。例如我在教學中,就經(jīng)常用到大家都熟悉的撲克牌,讓學生隨機抽取按事先的規(guī)則組數(shù)口算,學生表現(xiàn)的尤為積極。不管什么形式的練習都應該做到時精練精講,提高實效性,切不可搞題海戰(zhàn)。同時,科學積極的評價也是一個很重要的方面,要讓學生獲得成功的喜悅,更要讓他們明白怎樣算法可以算得更快更準確。
總之,學生的口算能力尤為重要,在教學中我們應該加強口算算理的教學,同時注重激發(fā)學生的興趣,讓他們采用合理有效的形式,逐步提高自己的口算能力,為終身發(fā)展打下堅實的基礎。