統(tǒng)編教材七上第四單元整合教學(xué)設(shè)計(jì):綻放生命,輕嗅芬芳
學(xué)習(xí)啦:教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。以下是有關(guān)“綻放生命,輕嗅芬芳”的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
綻放生命,輕嗅芬芳
山東省臨沂市21中 劉暢
【課題類型】《永久的生命》《我為什么而活著》+X讀寫聯(lián)動(dòng)課
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.快速閱讀文章,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2. 學(xué)習(xí)作者從自身生活經(jīng)歷談起,表達(dá)獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟的寫法。
3.用心領(lǐng)悟字里行間傳達(dá)的真誠(chéng)與睿智,感受作者博大的胸懷和境界。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1. 理解文章中的哲思。
2. 體會(huì)作者對(duì)生活生命的態(tài)度,樹立正確面對(duì)生活的人生態(tài)度。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【課內(nèi)探究】
導(dǎo)入新課,激趣引思。
有人說,生命偉大而神秘,永久而不朽;也有人說,世上沒有永恒的春天,亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?我們一起來傾聽諸位作家以及自己的心聲吧!
活動(dòng)一:閱讀經(jīng)典,感悟哲思
1.閱讀《永久的生命》《我為什么而活著》想想文中作者表達(dá)對(duì)生活怎樣的哲思。
2.品味哲理散文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,理解深層含義。
(1)它是一個(gè)不懂疲倦的旅客,總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì),便又離開前去。那些個(gè)體消逝了,它卻永遠(yuǎn)存在。
(2)生命在那些終于要凋謝的花朵里永存,不斷給世界以色彩,不斷給世界以芬芳。
(3)這三種感情就像颶風(fēng)一樣,在深深的苦海上,肆意地把我吹來吹去,吹到瀕臨絕望的邊緣。
(4)愛情和知識(shí),盡其可能地把我引向云霄,但是同情總是把我?guī)Щ貕m世。
活動(dòng)二:拓展延伸,尋找哲思
閱讀《談生命》《感謝生命》《白蝴蝶之戀》《三角梅》勾畫作者哲思的句子,并且加以品析。
活動(dòng)三:感悟生命,善待生活
1.米蘭˙昆德拉在《生命不能承受之輕》開頭這樣寫到:“人的承受能力是有限的,甚至有時(shí)是脆弱的。所以是承受之輕。在承受之輕的永劫是指人一生要有無(wú)數(shù)劫難,仿若永劫。”你是怎樣理解的?
2.讀完羅素的文章《我為什么而活著》,你能否結(jié)合自己實(shí)際,回答這個(gè)問題?
活動(dòng)四:抒發(fā)感情,寫作練筆。
1.抓住作者哲思的關(guān)鍵語(yǔ)句,說說你從哪方面感受到生命的力量。
2.閱讀了這些經(jīng)典散文,感受了作者的胸懷和境界,你對(duì)自己的人生有哪些新的認(rèn)識(shí)與思考?抓住這些思維的火花,通過文字表達(dá)對(duì)生命的感悟。寫作練筆,不少于600字。
作者:潘繼云
公眾號(hào):云說語(yǔ)文
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