學(xué)習(xí)啦：教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。以下是有關(guān)主題探究課的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　教材《記承天寺夜游》+主題叢書(shū)(3)《一首清冷的月光曲》《書(shū)上元夜游》《蘇東坡的數(shù)字人生》+課外詩(shī)詞

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、賞月景

　　2、悟情懷

　　三、課前學(xué)習(xí)

　　1、閱讀：叢書(shū)(3)《一首清冷的月光曲》《蘇東坡的數(shù)字人生》

　　思考：借景抒情，借何景?抒何情?

　　2、借文解詩(shī)，增加積累：叢書(shū)(3)《蘇東坡的數(shù)字人生》。

　　3、搜集整理蘇軾相關(guān)詩(shī)文。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)品讀月景

　　1、文人雅士，善借月抒懷。

　　“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引發(fā)李太白思鄉(xiāng)之苦;“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”，似鉤彎月，觸動(dòng)李后主亡國(guó)之痛;此文中，蘇東坡如何巧喻月色?

　　2、相同“月景”，不同寫(xiě)法。

　　《書(shū)上元夜游》“予欣然從之，步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。”

　　3、品讀蘇軾與月光的特殊情感。

　　《卜算子·黃州定惠院寓居作》“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，飄渺孤鴻影 。”

　　《水調(diào)歌頭》“(月)轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”。

　　(二)悟讀感情

　　體會(huì)面對(duì)美景，作者發(fā)出感慨“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”句中的復(fù)雜感情。簡(jiǎn)介本文寫(xiě)作背景。

　　(三)背讀課文《記承天寺夜游》

　　(四)賞文外之文，品君子情懷

　　1、讀懂蘇軾胸中萬(wàn)卷書(shū)

　　思考：你讀出怎樣的蘇軾?選用下面的詩(shī)來(lái)印證。

　　(1)建功立業(yè)的雄心壯志——《江城子 密州出獵》

　　(2)壯志豪情、壯志未酬——《念奴嬌 赤壁懷古》

　　(3)體恤民情、與民同樂(lè)、體察民情、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民——《浣溪沙》

　　2、感受蘇軾三起三落

　　思考：從蘇軾三起三落的經(jīng)歷中，你獲得什么啟示?

　　(1)曠達(dá)樂(lè)觀、不以物喜，不以己悲——《記承天寺夜游》

　　(2)曠達(dá)樂(lè)觀——《浣溪沙》

　　(3)不以物喜，不以己悲——《定風(fēng)波》

　　小結(jié)：走進(jìn)蘇軾，就如同走進(jìn)了一段思想的升華。讀懂了蘇軾的曠達(dá)，也就不難讀懂他為什么在逆境中仍然堅(jiān)持理想。

　　3、尋找好人蘇軾

　　結(jié)合詩(shī)句具體談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　(1)手足情深——《水調(diào)歌頭》

　　(2)夫妻情深——《江城子 記夢(mèng)》

　　小結(jié)：在這兩首詞中我們走進(jìn)蘇軾，讀到了他與蘇轍的手足情，與妻子的生死情，如此至情至性的蘇軾，怎不讓人感動(dòng)?

　　(五)總結(jié)

　　心存百姓疾苦，胸裝報(bào)國(guó)之志，乃心懷天下之人;

　　快意不失怡然，失意依舊淡然，乃曠達(dá)樂(lè)觀之人;

　　兄弟手足情深，夫妻愛(ài)意感天，乃至情至性之人;

　　文章天下第一，萬(wàn)口流傳不衰，乃才華橫溢之人;

　　(六)拓展寫(xiě)作：我心中的蘇軾

作者：潘繼云

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