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統(tǒng)編教材七上第六單元教學(xué)設(shè)計(jì):美妙的西游人物

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  學(xué)習(xí)啦:作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,要做好教學(xué)設(shè)計(jì),即從整體上把握教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),以實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。以下是有關(guān)“美妙的西游人物”的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《豬八戒義激猴王》+《悟空與鎮(zhèn)元大仙斗法》+《孫大圣妖魔肚里顯神威》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.品讀文中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫,并以此為依據(jù)來(lái)分析人物的個(gè)性特征。

  2.感受并學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想與想象來(lái)豐滿人物形象的寫法。

  3.在整本書閱讀的基礎(chǔ)上,完成寫作。

  【教學(xué)過程】

  (一)設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  (二)閱讀課文,復(fù)述情節(jié)

  1.靜心且用心地閱讀三篇文章,把握主要內(nèi)容。

  2.小組內(nèi)每人選取自己最喜歡的一篇文章進(jìn)行內(nèi)容復(fù)述,不足之處其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

  (三)品析描寫,賞讀人物

  1.請(qǐng)找出三篇文章中對(duì)孫悟空的細(xì)節(jié)描寫,用“我喜歡關(guān)于孫悟空的這部分描寫:,這屬于      描寫,從中我讀到了一個(gè)     的孫悟空。”的句式進(jìn)行班級(jí)交流。

  2.請(qǐng)找出三篇文章中關(guān)于其他人物的細(xì)節(jié)描寫,用“我喜歡關(guān)于   (人物姓名)的這部分描寫:     ,這屬于    描寫,從中我讀到了一個(gè)          (人物姓名)。”的句式進(jìn)行班級(jí)交流。

  (四)展開想象,補(bǔ)寫西游

  西游人物之所以塑造得如此美妙,這與作者豐富的聯(lián)想與想象是分不開的,請(qǐng)大家根據(jù)人物的個(gè)性特點(diǎn),展開合理的想象,選取一篇文章中的某個(gè)情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)寫,請(qǐng)至少運(yùn)用兩種以上的細(xì)節(jié)描寫。

  《豬八戒義激猴王》中可展開想象:在救出沙僧與唐僧后,八戒會(huì)如何向他二人描述自己義激悟空的經(jīng)過呢?

  《悟空與鎮(zhèn)元大仙斗法》中可展開想象:孫悟空和鎮(zhèn)元大仙斗法時(shí),還會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)補(bǔ)寫一段二人的斗法場(chǎng)景。

  《孫大圣妖魔肚里顯神威》中可展開想象:孫悟空在妖怪肚里吃了酒后,除了作者的那番動(dòng)作描寫之外,你能否將他撒酒瘋的情節(jié)寫得再豐富些呢?

  (除以上可補(bǔ)寫的情節(jié)外,還要鼓勵(lì)學(xué)生自選情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)寫。)

  (五)拓展西游,暢談人物

  在《西游記》中,除了孫悟空外,你最喜歡(或討厭)的一個(gè)人物是誰(shuí)?請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)談?wù)勀阆矚g(或討厭)他(她)的理由。

  (六)延伸閱讀,自創(chuàng)西游

  從小說中找?guī)讉€(gè)故事,分析一下其情節(jié)結(jié)構(gòu)模式,包括如何開頭,如何結(jié)尾,妖精有何來(lái)歷,唐僧師徒如何解決等。然后大膽發(fā)揮想象,自己創(chuàng)作一個(gè)取經(jīng)路上的新故事。

作者:潘繼云

  公眾號(hào):云說語(yǔ)文

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