統(tǒng)編教材八下第二單元教學(xué)設(shè)計(jì):聆聽自然物語
學(xué)習(xí)啦:教師的教學(xué)設(shè)計(jì)既包括對(duì)一節(jié)課的設(shè)計(jì),也包括綜合性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。以下是有關(guān)“聆聽自然物語”的八年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
【課題類型】《大自然的語言》和《落日的幻覺》整合探究教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能按照要求從文中篩選信息,理清說明的順序。
2.品味本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的語言。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
品味本文生動(dòng)形象、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。
【課內(nèi)探究】
活動(dòng)一:篩選信息,暢所欲言
1.讀課文,回答下面的問題,有自己的觀點(diǎn)后,小組內(nèi)交流討論。
《大自然的語言》一文中作者向我們介紹了哪些內(nèi)容? 說說這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系?
提示:先標(biāo)畫出每段的中心句,從中心句中提煉關(guān)鍵詞語。
2.討論充實(shí)《落日的幻覺》一文的表格。
活動(dòng)二:條分縷析,理清順序
1.請(qǐng)快速瀏覽《大自然的語言》課文6——10小節(jié)。找出決定物候來臨的四個(gè)因素。決定物候來臨的四個(gè)因素的先后順序能不能調(diào)換?為什么?
2.讀下面一首詩(shī):
玉蘭和紅杏
郭沫若
兩個(gè)月前,在廣州,看見了玉蘭開花;
兩個(gè)月后,在北京,又看見玉蘭開花。
玉蘭花呀,我說,你走得真慢哪!
費(fèi)了兩個(gè)月工夫,你才到了京華。
著名作家郭沫若先生曾有過這樣的一個(gè)疑惑:廣州和北京玉蘭花開花時(shí)間為什么相差幾個(gè)月?你能把它解決一下嗎?
3.理清《落日的幻覺》一文的說明順序。課文在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序來寫的?
活動(dòng)三:觀察分析,感悟嚴(yán)謹(jǐn)
你從兩篇文章中哪些地方看到了文章語言的準(zhǔn)確性?
提示:標(biāo)畫出自己喜歡的語句,對(duì)于關(guān)鍵詞語可以用刪減或替換的方式體會(huì)其作用。如:“大連緯度在北京以南約1°”中“約”刪去,體會(huì)一下表達(dá)上有什么不同。
活動(dòng)四:細(xì)嚼慢咽,品味生動(dòng)
1.生動(dòng)是兩篇文章語言的特點(diǎn)之一,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)本文生動(dòng)的語言細(xì)細(xì)咀嚼,說說好在哪里,做好批注。(分析語言的角度很多,可從運(yùn)用詞語的角度,也可從修辭的角度等。)
2.從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精美的段落或句子,高聲朗讀,細(xì)細(xì)品味,體會(huì)語言生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。
如:“人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。”,“無不”雙重否定,強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情。
作者:潘繼云
公眾號(hào):云說語文
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