高中物理彈力教學(xué)教案設(shè)計(jì)
教案是教師對(duì)新一課時(shí)講授的整體設(shè)計(jì)，這樣能夠有效提高教學(xué)效率，為此，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中物理彈力教學(xué)教案，希望大家喜歡!
高中物理彈力教學(xué)教案
一.說(shuō)教材
1.教材的地位和作用
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí)、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課《彈力》在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。
2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
?、僦攸c(diǎn):學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
② 難點(diǎn) ：使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)。
3.教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與技能: 知道彈性和塑性的不同性質(zhì)，了解生活中常見(jiàn)的彈力。彈簧測(cè)力計(jì)的原理，構(gòu)造及使用方法。
②過(guò)程與方法:通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)解決測(cè)力計(jì)的原理和使用方法，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。
?、矍楦小B(tài)度與價(jià)直觀 ：通過(guò)彈力在生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念。
二.說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們樂(lè)于獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手，再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題，層層深入，最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。
三.說(shuō)教法學(xué)法
1、教法:本節(jié)主要采用的是啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、講解、討論、探究、小組匯報(bào)等多種方法輔助教學(xué)。
2、學(xué)法: 學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納等活動(dòng)主動(dòng)獲取必要的感性知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂上真正的主人。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
_ 首先， 我直接出示手中的皮球和橡皮泥來(lái)吸引學(xué)生的眼球，當(dāng)老師同時(shí)用力捏兩個(gè)物體時(shí)，你會(huì)看到哪些現(xiàn)象，這些想象說(shuō)明了什么問(wèn)題哪?然后老師松開(kāi)手再看現(xiàn)象又說(shuō)明了他們又有哪些不同之處那?從而引出彈性和塑性的概念，因?yàn)閺椥院退苄缘睦釉谏钪卸加泻芏啵缓笞寣W(xué)生男女生分組來(lái)?yè)尨饛椥院退苄缘氖吕?。這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)舉例發(fā)現(xiàn)為什么彈性的例子多，因?yàn)橛袕椥缘奈矬w能產(chǎn)生彈力。從而引出本節(jié)課題《彈力》。
第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
提起彈力生活事例又有哪些?讓生來(lái)回答，教師還要補(bǔ)充生活中的壓力和支持力都是彈力。在眾多例子中彈簧也很常見(jiàn)，可出示彈簧讓學(xué)生動(dòng)手拉彈簧感受一下彈力，并猜想一下影響彈簧彈力大小的因素能有哪些哪?可以小組討論的形式猜想， 生的小組合作 。由小組匯報(bào)猜想，教師可板書(shū)猜想，而后由學(xué)生手中的彈簧 鉤碼 及刻度尺等器材來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及分析。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員的分工合作。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及歸納總結(jié)等的能了。最后由組內(nèi)的匯報(bào)得出結(jié)論，彈簧的拉力越大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，從數(shù)據(jù)中得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)與拉力成正比。教師應(yīng)給予學(xué)生一定的肯定及贊揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。
得出結(jié)論后，觀察板書(shū)測(cè)力計(jì)的此項(xiàng)特點(diǎn)他在生活中能有哪些應(yīng)用那?如果加上外殼，在外殼上表上刻度是不是就能變成一種測(cè)量力的儀器那就是—彈簧測(cè)力計(jì)。由學(xué)生自己觀察桌面上不同的彈簧測(cè)力計(jì)了解其構(gòu)造、量程及分度值。最后讓學(xué)生分組使用彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量身邊的物品，并注意使用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?最后由組內(nèi)成員匯報(bào)。如(使用前注意量程的選擇和分度值，指針應(yīng)指到0刻度的位置，使用前來(lái)回拉動(dòng)幾下以免彈簧被卡住，拉動(dòng)方向應(yīng)與軸線方向一致，視線應(yīng)與刻度線垂直等)不全面的其他組進(jìn)行補(bǔ)充，最后由教師全面補(bǔ)充。整個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)中教師應(yīng)敢于放開(kāi)手腳，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探究能了，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，解決問(wèn)題等各方面的能力。
最后出示其他類型的測(cè)力計(jì)，讓學(xué)生了解到測(cè)力計(jì)的種類繁多，但都是測(cè)量力的儀器，有時(shí)間的話讓學(xué)生使用握力計(jì)比試一下力氣的大小，如男生的力氣比女生的大哦，那在以后的勞動(dòng)中男生要多多干活幫助女同學(xué)，不要欺負(fù)女生。來(lái)進(jìn)行思想品德教育及烘托一下課堂的氣氛。
第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。
最后以學(xué)生匯報(bào)有哪些收獲來(lái)小結(jié)本節(jié)的的內(nèi)容，使課堂始終保持輕松、和諧的氛圍，以“你還想知道哪些問(wèn)題”來(lái)結(jié)束這節(jié)課。這樣學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，又讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)教室，讓學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)求知狀態(tài)。
第四環(huán)節(jié):當(dāng)堂檢測(cè),鞏固升華。
練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)形成技能的重要途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展智能的重要手段。因此我采用了多層次的練習(xí)題，以便于學(xué)生能及時(shí)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體問(wèn)題中。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
高一必修一物理彈力教案
一. 【教材分析】
《彈力》是高中物理人教版必修一第三章第2節(jié)內(nèi)容。彈力是學(xué)生在學(xué)習(xí)了力的概念后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的另一種性質(zhì)的力，是高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)之一。彈力的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它是學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)更是力學(xué)部分的基礎(chǔ)， 無(wú)論是從知識(shí)本身的角度出發(fā)，還是從知識(shí)外延來(lái)看，本節(jié)知識(shí)都具有承上啟下的重要作用。
本節(jié)課通過(guò)實(shí)例，從生活中常見(jiàn)的形變現(xiàn)象出發(fā)，認(rèn)識(shí)到彈力存在;在實(shí)驗(yàn)探究力與形變的關(guān)系之后，又回到了彈力應(yīng)用，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)彈力對(duì)生活的影響。
二.【目標(biāo)分析】
1、知識(shí)目標(biāo)
?、僬莆招巫兣c彈力的定義，彈力大小和形變大小的關(guān)系。
?、谀芘袛嘁恍┖?jiǎn)單的彈力的方向。
能力目標(biāo) ：學(xué)生通過(guò)觀察物體的形變和彈力的產(chǎn)生的一系列物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。
情感目標(biāo) ：通過(guò)彈力在生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念。
2、教學(xué)重點(diǎn)： 彈力產(chǎn)生的條件、大小及方向的判斷
教學(xué)難點(diǎn): 彈力方向的判斷
重點(diǎn)的突破要充分利用教材和生活實(shí)際中的例子，利用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，起到事半功倍的效果。
難點(diǎn)的突破利用多媒體演示多個(gè)物體的形變，看形變恢復(fù)的方向，使與之接觸物體的運(yùn)動(dòng)方向確定彈力的方向。同時(shí)畫(huà)出幾種常見(jiàn)情形下的彈力的方向加以鞏固。
3、學(xué)情分析
對(duì)于剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們有較強(qiáng)的求知欲望，但思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不夠高，并且大部分停留在初中的形象思維。對(duì)于本節(jié)的形變和彈力來(lái)說(shuō)，學(xué)生已學(xué)習(xí)力的基本概念、并且在生活中接觸過(guò)一些關(guān)于彈力的生活實(shí)例，如弓箭、氣球、跳板等等，為學(xué)習(xí)彈力打下了基礎(chǔ)。也就是說(shuō)他們有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入;知道支持力、壓力，但是不知道是如何產(chǎn)生的，這就需要引導(dǎo)他們一步步的深入，挖掘出問(wèn)題的本質(zhì)。
4、教法與學(xué)法
教法:本節(jié)采用啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、講解、討論、探究等多種方法輔助教學(xué)。
學(xué)法: 學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納等活動(dòng)主動(dòng)獲取必要的感性知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂的主體。
三.【教學(xué)用具】
多媒體課件、彈簧或橡皮筋 刻度尺
四.【教學(xué)過(guò)程】：
第一環(huán)節(jié)——設(shè)計(jì)問(wèn)題，情景引入
首先，我通過(guò)一個(gè)小車彈簧實(shí)驗(yàn)，來(lái)引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出小車和彈簧之間存在著一個(gè)力，然后設(shè)疑：這個(gè)力是什么力，是怎么產(chǎn)生的?既開(kāi)闊學(xué)生思路，又啟發(fā)學(xué)生思維，從而順理成章的導(dǎo)入了新課。
( 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲。)
第二環(huán)節(jié)——師生互動(dòng)，探究新知
1、形變：
通過(guò)直接提出的方式，提出形變的定義，讓學(xué)生形成形變物體所具有的一般特征。舉例說(shuō)明，學(xué)生再舉例。讓學(xué)生歸納形變的種類，并介紹什么是彈性形變，以及彈性限度，使學(xué)生獲得直觀認(rèn)識(shí)。
提出問(wèn)題：任何物體都能發(fā)生形變嗎?
接著給學(xué)生介紹微小形變的基本概念并視頻演示顯示微小形變的裝置：瓶子形變和桌面的形變。調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，將微小的形變放大。讓學(xué)生明白：所有的物體都有形變，有的形變我們不能直接看出，要儀器才可以顯示。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)微小形變的演示，讓學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)中的放大法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)，這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力，并使學(xué)生完成對(duì)知識(shí)由感性到理性的提升。)
2、彈力概念：
在學(xué)生對(duì)形變有了一定的了解之后，結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，分析兩個(gè)實(shí)例，一是：彈簧拉車，二是：受壓直尺。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)生形變的彈簧能給物體以力的作用，發(fā)掘出這個(gè)力就是彈力，從而得出彈力的定義。
彈力的產(chǎn)生條件是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀彈力定義，從定義中找出彈力產(chǎn)生所要具備的兩個(gè)條件。再舉出幾個(gè)具體實(shí)例，向?qū)W生們展示桌面上的書(shū)和吊于電線下的燈這兩個(gè)模型讓學(xué)生分析，壓力和支持力都是彈力，繩的拉力也是彈力。
3、彈力的方向
常見(jiàn)的彈力：支持力，壓力，拉力
實(shí)例分析：書(shū)本放在桌面上，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)支持力的施力物體是誰(shuí)，它發(fā)生怎樣的形變?
(2)支持力是怎么產(chǎn)生的?方向與形變方向的關(guān)系?
學(xué)生獨(dú)立完成:
(3) 壓力的施力物體是誰(shuí)?它發(fā)生的形變?
(4) 壓力是怎么產(chǎn)生的?方向如何?
結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。
學(xué)生討論:
(1)拉力是一種什么力?
(2)繩子對(duì)物體的拉力是怎么產(chǎn)生的?
(3)拉力方向向哪?
結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì)得到彈力方向的方法，嘗試用已有的知識(shí)去分析問(wèn)題。)
引導(dǎo)學(xué)生分析幾個(gè)實(shí)例，分析并畫(huà)出彈力的方向，進(jìn)一步提問(wèn)：怎樣分析判定彈力的個(gè)數(shù)?做到不多畫(huà)一個(gè)彈力，也不少畫(huà)一個(gè)彈力?因?yàn)閺椓κ墙佑|力，根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生可很快得到結(jié)論：可以繞研究對(duì)象一圈，看看它與哪幾個(gè)物體相接觸。
4.彈力有無(wú)的判斷
方法：拆除法 假設(shè)法
趁熱打鐵再做練習(xí)，加以鞏固。
5、彈力大小的探究
演示實(shí)驗(yàn): 同一彈簧懸掛不同質(zhì)量的重物.
觀察猜想：
形變量越大，彈力越大，同學(xué)們猜想彈簧的彈力大小與形變量之間可能存在怎樣的關(guān)系?
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究:
1.如何確定彈簧的拉力的大小?
2.彈簧的伸長(zhǎng)量如何來(lái)測(cè)，需要記錄什么?
3.設(shè)計(jì)出你的實(shí)驗(yàn)表格。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)探究彈簧彈力的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究興趣。)
學(xué)生小組展示,教師點(diǎn)評(píng),得出結(jié)論:胡克定律F=kx
進(jìn)一步說(shuō)明: k是彈簧的勁度系數(shù) 國(guó)際單位是N/m
強(qiáng)調(diào): x 是指彈簧的伸長(zhǎng)量.
教師利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程
(設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。)
第三個(gè)環(huán)節(jié)——課時(shí)小結(jié)，鞏固練習(xí)
為了讓學(xué)生們能對(duì)這節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)小結(jié)，使知識(shí)在學(xué)生的頭腦中得到升華，課外讓學(xué)生自己對(duì)生活中的一些彈力的應(yīng)用展開(kāi)調(diào)查，研究這些力的大小和方向，做到學(xué)以致用。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課時(shí)小結(jié)，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，通過(guò)鞏固練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，對(duì)彈力大小和方向的認(rèn)識(shí)，以便檢驗(yàn)課堂的效果。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一.形變
1.概念：在力的作用下，物體的形狀或體積發(fā)生變化
2. 彈性形變：撤去力后，能恢復(fù)原狀的形變
3. 彈性限度
二.彈力：
發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與他接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這個(gè)力稱為彈力
1. 彈力產(chǎn)生的條件：直接接觸+彈性形變
2. 彈力的方向：壓力、支持力方向
3. 彈力的大?。汉硕蒄=kx
k ：彈簧的勁度系數(shù) 國(guó)際單位是N/m
x ： 彈簧的伸長(zhǎng)量.
五.【教學(xué)效果】
通過(guò)以上的過(guò)程設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)可達(dá)到以下效果：
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)生活實(shí)際內(nèi)容引入，利用多媒體直觀教學(xué)手段刺激學(xué)生多種感官活動(dòng)，引起學(xué)生有意注意，設(shè)計(jì)合理的探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在推理、判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的遷移能力。變規(guī)律的傳授過(guò)程為規(guī)律的探究過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)目標(biāo)。
高中物理彈力教學(xué)教案設(shè)計(jì)
(一)教材的特點(diǎn)分析
彈力是高中物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容，是繼學(xué)習(xí)重力之后的第二大性質(zhì)力。形變與彈力的知識(shí)跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)物理的樂(lè)趣。特點(diǎn)之二是：先研究比較常見(jiàn)的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。特點(diǎn)之三是：基礎(chǔ)概念多，演示實(shí)驗(yàn)多，再加上學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，所以容量比較大。 (二)教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能
?、胖佬巫儭椥孕巫兊母拍?，理解彈性限度。 ⑵知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件。 ⑶知道壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力，會(huì)確定它們的方向。 ⑷知道形變與彈力的關(guān)系，掌握胡克定律。 2.過(guò)程與方法
觀察演示實(shí)驗(yàn)，把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái);經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在探究物理規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，把親自探究出的規(guī)律與平時(shí)對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值。 (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
?、艔椓Ξa(chǎn)生的條件及其方向的判斷。 ⑵探究彈簧彈力的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：探究微小形變的方法。 二、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。
學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀察生活中的常見(jiàn)形變，巧用引導(dǎo)性提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、學(xué)情分析
學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上分析，為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程。 (一)創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)形變
由同學(xué)們已有的形變知識(shí)入手，引入新課。 (大約2分鐘)
教師演示：①?gòu)椈傻膲嚎s形變;②彈簧的拉伸形變③視頻播放：竹竿形變得出形變的概念。
設(shè)問(wèn)：摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會(huì)不會(huì)擺動(dòng)，發(fā)生形變嗎? 演示微小形變放大實(shí)驗(yàn)：
由于這種形變不容易觀察，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：到底有沒(méi)有發(fā)生形變?解決的辦法是微小形變的演示實(shí)驗(yàn)。為什么光點(diǎn)會(huì)往下移?讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考后得出結(jié)論：是由于桌面發(fā)生了形變，但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。 (二)探索彈性形變的概念，理解彈性限度
創(chuàng)設(shè)物理情景：學(xué)生演示彈簧拉伸，壓縮都可以恢復(fù)原狀;橡皮泥被壓縮后不能恢復(fù)原狀。
學(xué)生概括：得出彈性形變和非彈性形變的概念。 用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結(jié)果被拉壞了。 學(xué)生概括：得出彈性限度的概念。 (三)探索彈力 演示實(shí)驗(yàn)：(播放視頻) 1.彈力的概念。
2.常見(jiàn)彈力及其方向的確定。 ⑴壓力;⑵支持力;⑶繩子的彈力
讓學(xué)生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的，拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。
接著引導(dǎo)學(xué)生探索繩子彈力的產(chǎn)生及其方向的確定。 ●判斷如圖所示，相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。 采用“假設(shè)法”分析，讓學(xué)生知道相互接觸的物體不一定有彈力。 3.總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件
(五)彈力的應(yīng)用(圖片，視頻播放：射箭) (大約30分鐘)
(六)反饋練習(xí)：(大約8分鐘) (七)課堂小結(jié)：(大約4分鐘) (八)作業(yè) 六、板書(shū)設(shè)計(jì) (略)
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