高一物理彈力教學(xué)教案設(shè)計有哪些
高一物理彈力教學(xué)教案設(shè)計有哪些
教案在今天推行素質(zhì)教育、實施新課程改革中重要性日益突出，教師們想要有效的傳授知識給學(xué)生就要課前設(shè)計好教學(xué)教案。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高一物理彈力教學(xué)教案，希望大家喜歡!
高一物理彈力教學(xué)教案一
一.說教材
1.教材的地位和作用
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課《彈力》在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動探究等方面作了一些努力。
2.教學(xué)難點重點
?、僦攸c:學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小。
?、?難點 ：使用彈簧測力計時的注意事項。
3.教學(xué)目標(biāo)
?、僦R與技能: 知道彈性和塑性的不同性質(zhì)，了解生活中常見的彈力。彈簧測力計的原理，構(gòu)造及使用方法。
?、谶^程與方法:通過自己動手實驗解決測力計的原理和使用方法，學(xué)會從實驗現(xiàn)象中分析簡單的科學(xué)規(guī)律。
?、矍楦?、態(tài)度與價直觀 ：通過彈力在生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀念。
二.說學(xué)情
經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們樂于獨立地提出問題、分析問題、解決問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運用物理的自信心。
三.說教法學(xué)法
1、教法:本節(jié)主要采用的是啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合實驗、講解、討論、探究、小組匯報等多種方法輔助教學(xué)。
2、學(xué)法: 學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中，通過觀察、實驗、歸納等活動主動獲取必要的感性知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂上真正的主人。
四.說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
_ 首先， 我直接出示手中的皮球和橡皮泥來吸引學(xué)生的眼球，當(dāng)老師同時用力捏兩個物體時，你會看到哪些現(xiàn)象，這些想象說明了什么問題哪?然后老師松開手再看現(xiàn)象又說明了他們又有哪些不同之處那?從而引出彈性和塑性的概念，因為彈性和塑性的例子在生活中都有很多，然后讓學(xué)生男女生分組來搶答彈性和塑性的事例。這樣的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)孩子的競爭意識。通過舉例發(fā)現(xiàn)為什么彈性的例子多，因為有彈性的物體能產(chǎn)生彈力。從而引出本節(jié)課題《彈力》。
第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
提起彈力生活事例又有哪些?讓生來回答，教師還要補充生活中的壓力和支持力都是彈力。在眾多例子中彈簧也很常見，可出示彈簧讓學(xué)生動手拉彈簧感受一下彈力，并猜想一下影響彈簧彈力大小的因素能有哪些哪?可以小組討論的形式猜想， 生的小組合作 。由小組匯報猜想，教師可板書猜想，而后由學(xué)生手中的彈簧 鉤碼 及刻度尺等器材來進(jìn)行實驗的設(shè)計及分析。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)強調(diào)組內(nèi)成員的分工合作。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識及設(shè)計實驗及歸納總結(jié)等的能了。最后由組內(nèi)的匯報得出結(jié)論，彈簧的拉力越大，伸長越長，從數(shù)據(jù)中得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與拉力成正比。教師應(yīng)給予學(xué)生一定的肯定及贊揚，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。
得出結(jié)論后，觀察板書測力計的此項特點他在生活中能有哪些應(yīng)用那?如果加上外殼，在外殼上表上刻度是不是就能變成一種測量力的儀器那就是—彈簧測力計。由學(xué)生自己觀察桌面上不同的彈簧測力計了解其構(gòu)造、量程及分度值。最后讓學(xué)生分組使用彈簧測力計去測量身邊的物品，并注意使用彈簧測力計的過程中應(yīng)注意哪些問題?最后由組內(nèi)成員匯報。如(使用前注意量程的選擇和分度值，指針應(yīng)指到0刻度的位置，使用前來回拉動幾下以免彈簧被卡住，拉動方向應(yīng)與軸線方向一致，視線應(yīng)與刻度線垂直等)不全面的其他組進(jìn)行補充，最后由教師全面補充。整個過程的設(shè)計中教師應(yīng)敢于放開手腳，把更多的時間留給學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探究能了，創(chuàng)設(shè)問題，解決問題等各方面的能力。
最后出示其他類型的測力計，讓學(xué)生了解到測力計的種類繁多，但都是測量力的儀器，有時間的話讓學(xué)生使用握力計比試一下力氣的大小，如男生的力氣比女生的大哦，那在以后的勞動中男生要多多干活幫助女同學(xué)，不要欺負(fù)女生。來進(jìn)行思想品德教育及烘托一下課堂的氣氛。
第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。
最后以學(xué)生匯報有哪些收獲來小結(jié)本節(jié)的的內(nèi)容，使課堂始終保持輕松、和諧的氛圍，以“你還想知道哪些問題”來結(jié)束這節(jié)課。這樣學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，又讓學(xué)生帶著問題離開教室，讓學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)求知狀態(tài)。
第四環(huán)節(jié):當(dāng)堂檢測,鞏固升華。
練習(xí)是學(xué)生理解知識，掌握知識形成技能的重要途徑，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。因此我采用了多層次的練習(xí)題，以便于學(xué)生能及時把所學(xué)知識應(yīng)用于具體問題中。
五、板書設(shè)計
高一物理彈力教學(xué)教案二
一. 【教材分析】
《彈力》是高中物理人教版必修一第三章第2節(jié)內(nèi)容。彈力是學(xué)生在學(xué)習(xí)了力的概念后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的另一種性質(zhì)的力，是高中物理教學(xué)中的重點之一。彈力的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它是學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)更是力學(xué)部分的基礎(chǔ)， 無論是從知識本身的角度出發(fā)，還是從知識外延來看，本節(jié)知識都具有承上啟下的重要作用。
本節(jié)課通過實例，從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，認(rèn)識到彈力存在;在實驗探究力與形變的關(guān)系之后，又回到了彈力應(yīng)用，給學(xué)生以感性認(rèn)識彈力對生活的影響。
二.【目標(biāo)分析】
1、知識目標(biāo)
?、僬莆招巫兣c彈力的定義，彈力大小和形變大小的關(guān)系。
②能判斷一些簡單的彈力的方向。
能力目標(biāo) ：學(xué)生通過觀察物體的形變和彈力的產(chǎn)生的一系列物理實驗，學(xué)會從實驗現(xiàn)象中分析簡單的科學(xué)規(guī)律。
情感目標(biāo) ：通過彈力在生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀念。
2、教學(xué)重點： 彈力產(chǎn)生的條件、大小及方向的判斷
教學(xué)難點: 彈力方向的判斷
重點的突破要充分利用教材和生活實際中的例子，利用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，起到事半功倍的效果。
難點的突破利用多媒體演示多個物體的形變，看形變恢復(fù)的方向，使與之接觸物體的運動方向確定彈力的方向。同時畫出幾種常見情形下的彈力的方向加以鞏固。
3、學(xué)情分析
對于剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們有較強的求知欲望，但思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不夠高，并且大部分停留在初中的形象思維。對于本節(jié)的形變和彈力來說，學(xué)生已學(xué)習(xí)力的基本概念、并且在生活中接觸過一些關(guān)于彈力的生活實例，如弓箭、氣球、跳板等等，為學(xué)習(xí)彈力打下了基礎(chǔ)。也就是說他們有一定的感性認(rèn)識但是不夠深入;知道支持力、壓力，但是不知道是如何產(chǎn)生的，這就需要引導(dǎo)他們一步步的深入，挖掘出問題的本質(zhì)。
4、教法與學(xué)法
教法:本節(jié)采用啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合實驗、講解、討論、探究等多種方法輔助教學(xué)。
學(xué)法: 學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中，通過觀察、實驗、歸納等活動主動獲取必要的感性知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂的主體。
三.【教學(xué)用具】
多媒體課件、彈簧或橡皮筋 刻度尺
四.【教學(xué)過程】：
第一環(huán)節(jié)——設(shè)計問題，情景引入
首先，我通過一個小車彈簧實驗，來引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生分析得出小車和彈簧之間存在著一個力，然后設(shè)疑：這個力是什么力，是怎么產(chǎn)生的?既開闊學(xué)生思路，又啟發(fā)學(xué)生思維，從而順理成章的導(dǎo)入了新課。
( 設(shè)計意圖：通過實驗引入新課，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，調(diào)動了學(xué)生的求知欲。)
第二環(huán)節(jié)——師生互動，探究新知
1、形變：
通過直接提出的方式，提出形變的定義，讓學(xué)生形成形變物體所具有的一般特征。舉例說明，學(xué)生再舉例。讓學(xué)生歸納形變的種類，并介紹什么是彈性形變，以及彈性限度，使學(xué)生獲得直觀認(rèn)識。
提出問題：任何物體都能發(fā)生形變嗎?
接著給學(xué)生介紹微小形變的基本概念并視頻演示顯示微小形變的裝置：瓶子形變和桌面的形變。調(diào)動學(xué)生的想象力，將微小的形變放大。讓學(xué)生明白：所有的物體都有形變，有的形變我們不能直接看出，要儀器才可以顯示。
(設(shè)計意圖：通過微小形變的演示，讓學(xué)生了解物理實驗中的放大法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)，這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力，并使學(xué)生完成對知識由感性到理性的提升。)
2、彈力概念：
在學(xué)生對形變有了一定的了解之后，結(jié)合剛才的實驗，分析兩個實例，一是：彈簧拉車，二是：受壓直尺。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)生形變的彈簧能給物體以力的作用，發(fā)掘出這個力就是彈力，從而得出彈力的定義。
彈力的產(chǎn)生條件是本節(jié)課的一個重點，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀彈力定義，從定義中找出彈力產(chǎn)生所要具備的兩個條件。再舉出幾個具體實例，向?qū)W生們展示桌面上的書和吊于電線下的燈這兩個模型讓學(xué)生分析，壓力和支持力都是彈力，繩的拉力也是彈力。
3、彈力的方向
常見的彈力：支持力，壓力，拉力
實例分析：書本放在桌面上，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)支持力的施力物體是誰，它發(fā)生怎樣的形變?
(2)支持力是怎么產(chǎn)生的?方向與形變方向的關(guān)系?
學(xué)生獨立完成:
(3) 壓力的施力物體是誰?它發(fā)生的形變?
(4) 壓力是怎么產(chǎn)生的?方向如何?
結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。
學(xué)生討論:
(1)拉力是一種什么力?
(2)繩子對物體的拉力是怎么產(chǎn)生的?
(3)拉力方向向哪?
結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。
(設(shè)計意圖：通過實例分析，讓學(xué)生體會得到彈力方向的方法，嘗試用已有的知識去分析問題。)
引導(dǎo)學(xué)生分析幾個實例，分析并畫出彈力的方向，進(jìn)一步提問：怎樣分析判定彈力的個數(shù)?做到不多畫一個彈力，也不少畫一個彈力?因為彈力是接觸力，根據(jù)前面的經(jīng)驗學(xué)生可很快得到結(jié)論：可以繞研究對象一圈，看看它與哪幾個物體相接觸。
4.彈力有無的判斷
方法：拆除法 假設(shè)法
趁熱打鐵再做練習(xí)，加以鞏固。
5、彈力大小的探究
演示實驗: 同一彈簧懸掛不同質(zhì)量的重物.
觀察猜想：
形變量越大，彈力越大，同學(xué)們猜想彈簧的彈力大小與形變量之間可能存在怎樣的關(guān)系?
學(xué)生分組實驗探究:
1.如何確定彈簧的拉力的大小?
2.彈簧的伸長量如何來測，需要記錄什么?
3.設(shè)計出你的實驗表格。
(設(shè)計意圖：通過分組實驗探究彈簧彈力的規(guī)律，增強學(xué)生動手能力和探究興趣。)
學(xué)生小組展示,教師點評,得出結(jié)論:胡克定律F=kx
進(jìn)一步說明: k是彈簧的勁度系數(shù) 國際單位是N/m
強調(diào): x 是指彈簧的伸長量.
教師利用多媒體演示實驗過程
(設(shè)計意圖：規(guī)范學(xué)生實驗步驟，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。)
第三個環(huán)節(jié)——課時小結(jié)，鞏固練習(xí)
為了讓學(xué)生們能對這節(jié)課所學(xué)的新知識有一個全面系統(tǒng)的了解，指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的重難點知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)小結(jié)，使知識在學(xué)生的頭腦中得到升華，課外讓學(xué)生自己對生活中的一些彈力的應(yīng)用展開調(diào)查，研究這些力的大小和方向，做到學(xué)以致用。
(設(shè)計意圖：通過課時小結(jié)，檢驗了學(xué)生對知識體系的認(rèn)識，通過鞏固練習(xí)，加深了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，對彈力大小和方向的認(rèn)識，以便檢驗課堂的效果。)
板書設(shè)計：
一.形變
1.概念：在力的作用下，物體的形狀或體積發(fā)生變化
2. 彈性形變：撤去力后，能恢復(fù)原狀的形變
3. 彈性限度
二.彈力：
發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與他接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這個力稱為彈力
1. 彈力產(chǎn)生的條件：直接接觸+彈性形變
2. 彈力的方向：壓力、支持力方向
3. 彈力的大?。汉硕蒄=kx
k ：彈簧的勁度系數(shù) 國際單位是N/m
x ： 彈簧的伸長量.
五.【教學(xué)效果】
通過以上的過程設(shè)計我預(yù)計可達(dá)到以下效果：
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過生活實際內(nèi)容引入，利用多媒體直觀教學(xué)手段刺激學(xué)生多種感官活動，引起學(xué)生有意注意，設(shè)計合理的探究內(nèi)容，讓學(xué)生在推理、判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對知識的遷移能力。變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)目標(biāo)。
高一物理彈力教學(xué)教案三
1.彈力
(1)彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。壓力、支持力、拉力等的實質(zhì)都是彈力。
(2)彈力的大小、方向和產(chǎn)生的條件：
?、購椓Φ拇笮。号c物體的材料、形變程度等因素有關(guān)。②彈力的方向：跟形變的方向相反，與物體恢復(fù)形變的方向一致。③彈力產(chǎn)生的條件：物體間接觸，發(fā)生彈性形變。
2.彈簧測力計
(1)測力計：測量力的大小的工具叫做測力計。
(2)彈簧測力計的原理：彈簧所受拉力越大彈簧的伸長就越長;在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與所受到的拉力成正比。
(3)彈簧測力計的使用：①測量前，先觀察彈簧測力計的指針是否指在零刻度線的位置，如果不是，則需校零;所測的力不能大于彈簧測力計的測量限度，以免損壞測力計。②觀察彈簧測力計的分度值和測量范圍，估計被測力的大小，被測力不能超過測力計的量程。③測量時，拉力的方向應(yīng)沿著彈簧的軸線方向，且與被測力的方向在同一直線。④讀數(shù)時，視線應(yīng)與指針對應(yīng)的刻度線垂直。
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