初中物理教學(xué)教育方法有哪些
初中物理教學(xué)教育方法有哪些
初中物理教學(xué)也面臨著與眾多學(xué)科一樣的問(wèn)題，需要教師們共同努力，找到正確的教學(xué)方法，正確的教育學(xué)生。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理教學(xué)教育方法的資料，希望可以幫到你!
初中物理教學(xué)教育方法
1.預(yù)習(xí)
上新課之前老師要準(zhǔn)備，那么學(xué)生要不要準(zhǔn)備呢?答案是肯定的。為了更大地提高課堂效率，我覺得學(xué)生的預(yù)習(xí)也很重要，但是我通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的時(shí)候，總是找不到方向，做不到真正的課前準(zhǔn)備，始終不能真正地起到預(yù)習(xí)的效果。我對(duì)于預(yù)習(xí)的理解是：讓學(xué)生大致了解下節(jié)課的任務(wù)，能夠自行解決一些基礎(chǔ)性問(wèn)題，并從預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，聽課時(shí)具有針對(duì)性，提高聽課效率。所以我對(duì)于預(yù)習(xí)抓得比較緊，并且為了配合學(xué)生的預(yù)習(xí)，我把難度較低的蘇科版《補(bǔ)充習(xí)題》這本參考書作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給了他們課前做，使他們能夠在課前把預(yù)習(xí)做好做足。
2.課后作業(yè)
課后作業(yè)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，我的課后作業(yè)分成兩大板塊。
第一板塊：訂正預(yù)習(xí)作業(yè)，這可以很好的檢驗(yàn)他們?cè)谛抡n中的學(xué)習(xí)態(tài)度，是否有認(rèn)真聽講，并鞏固解決不足的知識(shí)點(diǎn)。
第二板塊：做導(dǎo)學(xué)練，即時(shí)鞏固所學(xué)物理知識(shí)，并通過(guò)課后作業(yè)發(fā)現(xiàn)自身的不足點(diǎn)，老師通過(guò)批閱了解學(xué)生不足，及時(shí)講解，真正做到查漏補(bǔ)缺，完善新課知識(shí)點(diǎn)。
3.苦練內(nèi)功
作為新老師，我們自身需要完善的東西太多太多。比如：要多鉆研教材，上完一節(jié)課都要及時(shí)反思，哪些地方是成功的，哪些地方是不成功的，要做什么樣的改進(jìn)，多學(xué)多問(wèn)。同時(shí)也要多做題目，了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)題型的變化，通過(guò)什么突破難點(diǎn)，找準(zhǔn)找對(duì)突破口，并學(xué)會(huì)歸納，在講解的時(shí)候?qū)W生能夠讓學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，能夠在萬(wàn)變不離其宗的知識(shí)點(diǎn)中學(xué)會(huì)思維遷移，獨(dú)立解決新問(wèn)題。而且通過(guò)多做多練老師才能用最短的時(shí)間解決學(xué)生需要解決的問(wèn)題。有一句話說(shuō)的好：給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。
4.學(xué)會(huì)溝通
我們現(xiàn)在的初中生都是90后，基本上都是獨(dú)生子女，是被爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽寵大的“黃金一代”。家家都寶貝得不得了，所以很多學(xué)生紀(jì)律性較差，容易暴躁、自私、好面子，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣差。所以我們必須想方設(shè)法教育他們，改變他們。作為一名老師不僅要教他們學(xué)習(xí)也要教會(huì)他們生活教他們處事做人，讓他們學(xué)會(huì)管好自己、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)尊重等等。因?yàn)樗麄兊男愿袷谷?，直接批評(píng)或言語(yǔ)相刺只會(huì)使他們更加逆反，根本起不到教育目的。所以老師在教育他們的時(shí)候要學(xué)會(huì)低姿態(tài)，就像是和朋友溝通一樣，從他們內(nèi)心出發(fā)去告訴他們什么是對(duì)什么是錯(cuò)，什么可以做什么不可以做，學(xué)會(huì)體諒別人感受，學(xué)會(huì)換位思考。例如：以前我的班級(jí)有位學(xué)習(xí)習(xí)慣特別不好的學(xué)生，成績(jī)挺好，而且也很禮貌，可就是不能嚴(yán)格要求自己，作業(yè)經(jīng)常不做，講完習(xí)題課后訂正也不到位，我們什么教育方法都用了就是沒用，他也承認(rèn)錯(cuò)誤就是不能做好，不能嚴(yán)格要求自己。最后我凡是看到他的作業(yè)沒做，我就認(rèn)認(rèn)真真幫他做好，看到他錯(cuò)題沒訂正我就幫他訂正好。我用我的行動(dòng)感染他，通過(guò)這樣的方法刺激他，這樣不僅顧及到他的面子，也讓他難以面對(duì)自己的作業(yè)本，難以面對(duì)老師。就這樣“冷戰(zhàn)”了將近一個(gè)月，終于他向我妥協(xié)了;通過(guò)這樣無(wú)聲的教育，他真的徹底改變了。而且我們還成了朋友。現(xiàn)在他已經(jīng)上高三了，可是當(dāng)他遇到困難的時(shí)候總會(huì)想到我這個(gè)大朋友，因?yàn)榻逃彩且环N愛，我用愛感染了他!
中學(xué)物理課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1.填鴨式教學(xué)仍然存在。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師在授課過(guò)程中實(shí)行素質(zhì)教育，擯棄應(yīng)試教育，不得滿堂灌和進(jìn)行填鴨式教學(xué)，事實(shí)上，經(jīng)過(guò)改革后，這種填鴨式的教育方式在一定程度上也有所改變，增加了學(xué)生的互動(dòng)。但是，由于受到社會(huì)環(huán)境和時(shí)代的局限，填鴨式教學(xué)還普遍存在，這是由于中國(guó)的傳統(tǒng)教育體制根深蒂固，而且升學(xué)的方式?jīng)]有變，還是以考試為主。為此，學(xué)校為了提高升學(xué)率，必然會(huì)將重心放在考試上，這就直接導(dǎo)致教師在授課時(shí)仍然以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹行?，從而在某種程度上忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，而一味以講授為主。
2.注重理論，忽視實(shí)踐。物理是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它貫穿于生活的點(diǎn)滴之中。課本中講解的只是理論知識(shí)，還需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深體會(huì)和理解。如果在教學(xué)中忽略了教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，那么，學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)就是“死”知識(shí)，而無(wú)法將之靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)中，由此，物理學(xué)習(xí)也就失去了其本身的意義。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)、升學(xué)、學(xué)校辦學(xué)資金等的影響，目前的物理教學(xué)現(xiàn)實(shí)是老師注重理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)模式必須加以改變，否則，教師就無(wú)法啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生難以真正掌握這一重要學(xué)科。
3.不能恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)。目前，隨著科技的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也擴(kuò)展到了教學(xué)領(lǐng)域，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用便體現(xiàn)了這一點(diǎn)。雖然多媒體能夠直觀地表現(xiàn)教師所要教授的內(nèi)容，但隨之而來(lái)的問(wèn)題是過(guò)多地使用多媒體容易造成授課形式花哨而不實(shí)用，華而不實(shí)的授課形式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教師必須做到恰當(dāng)使用多媒體，如果不加分析地大量使用，就難以發(fā)揮提高教學(xué)效率的作用。
4.課堂教學(xué)時(shí)間的分配不合理。作為一名合格的初中物理教師，應(yīng)靈活掌握課堂時(shí)間的分配類型，并加以靈活運(yùn)用，這樣，在課堂教學(xué)中才能收到事半功倍的效果，從而提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)間可以按照學(xué)習(xí)目標(biāo)分配，按教學(xué)活動(dòng)分配，“兩元兩級(jí)”分配時(shí)間，等等。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)和靈活運(yùn)用。但是，就現(xiàn)實(shí)情況看來(lái)，大部分教師都沒有合理安排有限的授課時(shí)間，講授幾乎占據(jù)了整個(gè)課堂。
初中物理課堂教學(xué)的解決對(duì)策
1.樹立現(xiàn)代的教育理念。要想徹底實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須先樹立正確的現(xiàn)代教育理念。教師是施動(dòng)者，學(xué)生是受動(dòng)者，教師只有樹立了正確的教學(xué)理念，才能帶動(dòng)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)，樹立教育理念。同時(shí)，也只有樹立了明確的目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)有努力的方向。
2.新課改不能換湯不換藥?；A(chǔ)教育課程改革是為了使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不再是空談的“理論家”，而是偉大的“實(shí)踐家”。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，使之具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，應(yīng)該做到理論與實(shí)際相結(jié)合，不能空談理想，空喊口號(hào)，更不能穿新鞋、走老路，要將改革真正落到實(shí)處。
3.適度原則。注意把握改革的尺度，凡事不可操之過(guò)急，開放自主不等于放任自流，任其發(fā)展，素質(zhì)教育并不等于不重視知識(shí)的掌握。教師要掌握好這個(gè)尺度，防止學(xué)生們誤解，忽了學(xué)習(xí)。也只有教師把好了方向盤，學(xué)生才能保證前進(jìn)的方向，同時(shí)，還要注意循序漸進(jìn)，把握好尺度，潛移默化地走上教育改革的正軌。
4.教師不再是“克隆者”。教師不再是克隆教材的克隆者，而是創(chuàng)新者，以往教師就是守著教材，把教材上的知識(shí)簡(jiǎn)單地重復(fù)教給學(xué)生，就像教材的克隆者一樣。新課標(biāo)下的教學(xué)對(duì)教師的要求更加嚴(yán)格，教師不能就一本教材簡(jiǎn)單地復(fù)制，而需要擴(kuò)展內(nèi)容，依據(jù)著教材，但是并不拘泥于教材，要?jiǎng)?chuàng)新授課方式，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，真正提高學(xué)生的素質(zhì)能力，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
5.增加實(shí)驗(yàn)課和戶外實(shí)習(xí)。增加課堂試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使之在實(shí)際操作中掌握知識(shí)。這樣，一方面能夠更深刻地理解所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，切實(shí)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo);另一方面，通過(guò)實(shí)踐操作，也更容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。教師要真正領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的含義，使學(xué)生將所掌握的知識(shí)運(yùn)用于生活中，真正做到學(xué)以致用，從而有效提高其綜合素質(zhì)和能力。
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