初中物理功率教學(xué)設(shè)計有哪些
初中物理功率教學(xué)設(shè)計有哪些
在推行素質(zhì)教育的今天、教案在教師的教學(xué)活動中起著非常關(guān)鍵的作用。既然教案那么重要，那教師是怎么設(shè)計的呢?想知道教案是怎么設(shè)計的嗎一起來看看，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理功率教學(xué)設(shè)計的資料，希望大家喜歡!
初中物理功率教學(xué)設(shè)計一
—新授課
★整體設(shè)計說明★
本課由生活中實例引出功不僅有多少之分，還有快慢之分，再通過前面已有的速度概念，幫助學(xué)生遷移建立新的概念——功率。并借助速度知識，遷移得出功率的定義及計算公式。
★教材分析★
這節(jié)要通過功、功率的教學(xué)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，然后通過動能和勢能以及機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識力學(xué)中的功和能的關(guān)系。為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)能以及能量轉(zhuǎn)化和能量守恒打基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求知道功率的概念結(jié)合實例理解功率的概念，理解功率在實際中的應(yīng)用。
★教法建議★
本節(jié)教材主要介紹了：功率的定義、計算公式、單位及生活的應(yīng)用。
教學(xué)中首先通過實例分析，使學(xué)生認(rèn)識到做功不僅有多有少，而且有快有慢，進(jìn)而引出“功率”這一物理量;接著通過與“速度”這一物理量的定義方法的類比，從而引出功率的物理意義，推導(dǎo)出功率的計算公式;在介紹功率的單位瓦特時，可以簡單介紹瓦特的生平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;利用汽車爬坡時換檔減速這一現(xiàn)象，推導(dǎo)p=fv，知道如何利用平均速度計算功率，并能用其解決相關(guān)問題。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)規(guī)律的能力。
★學(xué)情分析★
學(xué)生對功的概念已經(jīng)建立，能夠判斷力是否對物體做功;并且已經(jīng)學(xué)會比較物體運(yùn)動快慢的常用方法，知道速度的物理意義、定義及公式。這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)功率做了很好的鋪墊，將有利于學(xué)生對功率知識的理解。
★學(xué)法引導(dǎo)★
不同物體做相同的功，所用的時間往往不同，也就是說，在力對物體做功的實際問題中，不但存在著做功多少的問題，還有做功快慢的區(qū)別。物理學(xué)中如何來描述做功的快慢呢?引導(dǎo)學(xué)生采用類比的方法，用類比描述運(yùn)動快慢的方式來思考如何描述做功的快慢。
★三維目標(biāo)★
1.知識與技能
(1)知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量。
(2)結(jié)合實例理解功率的概念并用p=w/t進(jìn)行解題。
(3)正確理解公式p=fv的意義，并能用其解決相關(guān)問題。
2.過程和方法
(1)通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。
(2)通過對功率概念的建立，讓學(xué)生充分領(lǐng)略比值定義法在物理中的廣泛應(yīng)用。
3.情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使同學(xué)們樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
★重點難點★
重點：
1.理解功率的概念。
2.知道功率的種類及其計算
難點：
功率的表達(dá)式p =f·v的物理意義和運(yùn)用。
1課時
★教學(xué)過程★
一新課引入(約5分鐘)
要求：地上一共有6捆完全相同的書，每人搬3捆放到桌面，比一比，看誰更快搬完。
教師：兩位同學(xué)誰做的功多?
學(xué)生1：因為他們搬的書一樣重，而且把書搬到了相同的高度，所以兩人做功一樣多。
教師：兩位同學(xué)誰做功快?
學(xué)生2：完成的功相同，但×××同學(xué)花的時間更少，所以他做功更快。
【設(shè)計意圖】課始，通過學(xué)生活動，引發(fā)學(xué)生思考：力對物體做功時，不僅有做功多少之分，而且有做功快慢之分?？偨Y(jié)出比較做功快慢的方法，引出本課的主題。
教師：你們是用什么方法比較它們做功快慢的?
學(xué)生3：做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快;
教師：還有其它辦法嗎?
學(xué)生4：時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。
說明：對學(xué)生提出的各種方案可能有問題或不完整，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在交流中補(bǔ)充完善自己的認(rèn)識。
二新課講解
一功率(約5分鐘)
教師：做功的多少和做功的時間均不相等時，如何來比較做功的快慢?
學(xué)生討論交流。
【設(shè)計意圖】引發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)做功多少和做功的時間均不相等時，可以用什么方法比較做功的快慢，引出比值法。
教師提示：在前面我們學(xué)過：當(dāng)物體運(yùn)動路程和時間均不相等時，我們是怎樣比較物體運(yùn)動快慢的呢?
學(xué)生討論：
我們引入了速度用以比較單位時間里物體通過的距離。
而且采用比值法定義速度，其計算公式是：
教師：為了“表示物體做功的快慢”，我們引入了功率，用符號p表示。
(板書功率的物理意義)
教師：請思考：大家能用類比的方法給功率下一個定義嗎?
學(xué)生：定義：物體單位時間內(nèi)所做的功。
(板書功率的定義)
二功率的計算：(約5分鐘)
教師：大家能類比速度得出功率的計算公式嗎?
學(xué)生：計算公式：
(板書功率的定義式)
教師：請一位同學(xué)正確地說出定義式中各個字母所表示的物理量及其單位。
學(xué)生：w→功→單位：焦耳(j) t→做功所用時間→單位：秒s)
p→功率→單位：焦耳/秒(j/s)
教師：焦耳/秒是一個復(fù)合單位，為紀(jì)念偉大的科學(xué)家瓦特。功率的國際單位：瓦特，符號：w。
教師：介紹瓦特生平。
【設(shè)計意圖】通過對瓦特生平的介紹，讓學(xué)生了解物理學(xué)史，進(jìn)行人文教育，并學(xué)習(xí)這位偉大科學(xué)家為了科學(xué)精精益求精的鉆研精神。
常用單位：千瓦，符號：kw。
換算關(guān)系：1w=1j/s 1kw=1000w????
(板書功率的單位及換算關(guān)系)
【設(shè)計意圖】用已知物理量速度的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用該方法能夠進(jìn)一步揭示和表述被探究對象的某些物理性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)熏陶學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。
三課堂例題(約10分鐘)投影
例1.判斷下列說法是否正確：
1)機(jī)械做功越多，功率越大;
2)機(jī)械做功所用的時間越少，功率越大
3)相同時間，機(jī)械做功越多，功率越大;
4)機(jī)械做功越快，功率越大;
5)機(jī)械做功越多，所用時間越少，功率越大。
例2. 叫功率，功率是表示物體 的物理量。功率的基本單位是 。功率的公式是 。某臺機(jī)器的功率是800w，它表示的物理意義是 。
例3.甲、乙兩人爬樓梯，若兩人重力之比7：6，從一樓跑上三樓兩人所用時間之比為4：5，則甲、乙兩人功率之比為 。
例4.如圖是甲乙兩物體做功與所需時間的關(guān)系圖象，由圖可知( )
a.p甲p乙 c.p甲=p乙 d.無法確定
例5.功率是25kw的拖拉機(jī)，它4h做的功如果由平均功率是400w的耕牛去完成，需要多長時間?
讓學(xué)生快速思考回答，教師做適當(dāng)點評。
四、思維拓展(約5分鐘)
教師：在路面情況相同的情況下，輕載的汽車要比重載的汽車的速度要來的快，為什么?
教師和學(xué)生一起推導(dǎo)：p=
即：額定功率一定的機(jī)器，其牽引力f與速度成反比，重載時需要較大的牽引力，因此可通過減速的方法提高牽引力。所以，重載時的速度低于輕載。
教師：同一輛汽車，爬坡的時候比平路時慢，為什么?
學(xué)生思考并交流補(bǔ)充。
五達(dá)標(biāo)測試(約7分鐘)學(xué)案
讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)單獨(dú)完成達(dá)標(biāo)測試題，對學(xué)生錯誤的題目進(jìn)行講解。
課堂小結(jié)(約2分鐘)
讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識。
布置作業(yè)約1分鐘)
完成課后作業(yè)
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自己總結(jié)和歸納，以及達(dá)標(biāo)測試演練、課后作用等方式，是運(yùn)用不同的手段來考核評價學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識技能與思想方法的掌握情況。
★板書設(shè)計★
一功率：
1.物理意義：表示做功快慢的物理量。
2.定義：物理單位時間里完成的功。
二功率的計算：
1.公式：p=w/t p=fv
2.單位：w
★教學(xué)反思★
本節(jié)課先用兩個生活實例，并讓學(xué)生從生活實例中找出比較做功快慢的方法，符合sts的理念。由做功一定比較做功時間及做功時間一定比較做功多少這種特殊現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生如何得到比較做功快慢的普遍方法。通過引導(dǎo)學(xué)生利用已有的速度知識，用類比方法從而順利得出功率的相關(guān)概念、計算公式及單位。為了化解本節(jié)課的難點突出重點，在教學(xué)過程中都是從學(xué)生身邊的場景設(shè)問，讓學(xué)生經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過程，對教學(xué)難點功率的表達(dá)式p=f·v的物理意義和運(yùn)用，使學(xué)生能夠較輕松地掌握。
初中物理功率教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.知道及其單位.
2.理解額定功率.
能力目標(biāo)
了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.
情感目標(biāo)
使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?
教法建議
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
教學(xué)設(shè)計方案
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
教學(xué)過程 ：
一.引入新課
方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1)怎樣比較運(yùn)動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.
二、：
的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=U·I，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)P=W/t，電流做的功越多，就越大.
的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實驗可以設(shè)計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大?
【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應(yīng)等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應(yīng)為220伏特，工作12分后，電度表的示數(shù)增加0.1度，即用電0.l度.根據(jù)P=W/t=500瓦
例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發(fā)光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]
A.甲圖亮 B.乙圖亮 C.同樣亮 D.無法判斷
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.
板書設(shè)計 ：
探究活動
【課題】燈泡的亮度決定于什么?
【組織形式】學(xué)生分組
【活動方式】
教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5V”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只.
(1)提出問題
(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.
(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.
(4)討論,分析.
初中物理功率教學(xué)設(shè)計三
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.知道及其單位.
2.理解額定功率.
能力目標(biāo)
了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.
情感目標(biāo)
使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?
教法建議
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
教學(xué)設(shè)計方案
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
教學(xué)過程 ：
一.引入新課
方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1)怎樣比較運(yùn)動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.
二、：
的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=U·I，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)P=W/t，電流做的功越多，就越大.
的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實驗可以設(shè)計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大?
【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應(yīng)等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應(yīng)為220伏特，工作12分后，電度表的示數(shù)增加0.1度，即用電0.l度.根據(jù)P=W/t=500瓦
例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發(fā)光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]
A.甲圖亮 B.乙圖亮 C.同樣亮 D.無法判斷
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.
板書設(shè)計 ：
探究活動
【課題】燈泡的亮度決定于什么?
【組織形式】學(xué)生分組
【活動方式】
教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5V”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只.
(1)提出問題
(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.
(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.
(4)討論,分析.
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