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初中物理功率的教案設(shè)計(jì)有哪些

時(shí)間: 欣怡1112 分享

  功率的教學(xué)一個(gè)難點(diǎn)是以往的教學(xué)過(guò)程按教科書(shū)的思路進(jìn)行授課,課堂顯得枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。那么初中物理功率的教案怎么設(shè)計(jì)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理功率的教案設(shè)計(jì)的資料,希望大家喜歡!

  初中物理功率的教案設(shè)計(jì)一

  1、教學(xué)目標(biāo)

  1)知識(shí)與技能

  理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。

  2)過(guò)程與方法

  通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

  3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

  2、學(xué)習(xí)者的分析

  學(xué)生來(lái)自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村(大部分),有豐富的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象,為這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程奠定基礎(chǔ),同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)速度和電功率的概念,對(duì)于理解功率有很大幫助。

  3、教具與學(xué)具

  電化教具:多媒體課件

  4、教學(xué)過(guò)程分析和設(shè)計(jì)

  教學(xué)流程圖

  設(shè)計(jì)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)層面

  教材處理 師生活動(dòng)

  創(chuàng)設(shè)情境

  引入新課

  一、播放多媒體素材(視頻)或畫(huà)面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?

  類(lèi)似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考) 教師通過(guò)所設(shè)計(jì)的情景,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,初步知道物體做功是有快慢之分的。

  由情景引入吸引學(xué)生的注意,啟發(fā)學(xué)生思考,并直接切入學(xué)習(xí)主題。

  認(rèn)知層面

  想想議議學(xué)物理

  二、功率的概念及計(jì)算公式

  1、引導(dǎo)回顧“速度”的知識(shí)。 速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

  2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù)。

  物體 所做的功 所用時(shí)間

  a 1000j 5s

  b 1000j 10s

  c 4000j 1min

  d 6000j 1min

  3、聯(lián)系教材,利用工地上的搬運(yùn)問(wèn)題加深對(duì)功率知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

  4、想想議議:

  投影演示插圖“孫女與爺爺上樓”,讓學(xué)生分析比較誰(shuí)的功率大。

  5、提問(wèn):用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢?

  6、介紹功率的概念及計(jì)算公式

  并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟獭?/p>

  例:過(guò)去我們學(xué)習(xí)電功率,說(shuō)說(shuō)某電風(fēng)扇的功率為60w,表示什么意思?

  引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料,說(shuō)出各物體功率所表示的意義。

  7、鞏固提高:

  提問(wèn):用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米,你能算出這個(gè)力做功的功率嗎?

  教師啟發(fā):以前學(xué)習(xí)過(guò)要比較兩物體運(yùn)動(dòng)的快慢,可以先確定路程再比較時(shí)間,也可以先確定時(shí)間再比較路程。同理,要比較物體做功的快慢可采用什么方法?

  學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答,由他人(同組同學(xué)或其他組同學(xué))適當(dāng)補(bǔ)充,

  再通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法:①做功相同,比較做功的時(shí)間,時(shí)間短的做功快;②時(shí)間相同,比較做功的多少,做功多的做功快。

  利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,你會(huì)選用什么方法?

  學(xué)生討論過(guò)程。

  教師點(diǎn)拔:在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時(shí)間,能否確定他們的功率的大小。

  教師引導(dǎo):用一個(gè)包含有功和做功所用的時(shí)間的概念(電功率)來(lái)表示物體做功的快慢是否可行?

  學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,理解功率的概念,功率表示的物理意義,認(rèn)識(shí)功率的相關(guān)單位及計(jì)算公式。

  學(xué)生回答問(wèn)題,教師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng),加深學(xué)生對(duì)功率概念的理解。

  教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功,再求功率,這對(duì)學(xué)生鞏固前后知識(shí)均有所幫助。

  溫故而知新,對(duì)后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。

  用類(lèi)比法

  學(xué)生通過(guò)討論,知道物體做功有快有慢之分,進(jìn)一步知道比較做功快慢的方法,在此基礎(chǔ)上對(duì)物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)生的答案可能兩方面都具有,如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā),加選先進(jìn)的起重機(jī),學(xué)生就會(huì)在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。

  學(xué)生的討論也會(huì)出現(xiàn)分歧,教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念,循序漸進(jìn),恰到好處。

  設(shè)疑,引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢,可用功率直接比較)。

  通過(guò)實(shí)例講授,讓學(xué)生自然知道功率的概念。

  加深學(xué)生對(duì)功率的物理意義的理解,使學(xué)生對(duì)人和一些事物的功率數(shù)值有個(gè)具體的概念,懂得功率大或小的意思是什么。

  讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識(shí),包括公式的運(yùn)用。

  知識(shí)的運(yùn)用與遷移

  三、通過(guò)例題訓(xùn)練,加深對(duì)功率概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。

  1、 想想議議:

  物理學(xué)或者生活中,還有那些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化快慢的?

  2、例題:體重為900n的爺爺與體重為300n的小孫子舉行登樓活動(dòng),樓高三層共10米。若:

  (1)爺、孫兩人同時(shí)從一樓起步,半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓;

  (2)爺爺年紀(jì)大、身體較重,孫子登樓用了半分鐘,爺爺所用的時(shí)間是孫子的2倍;

  (3)孫子登樓用了半分鐘,爺爺所用的時(shí)間是孫子的3倍。

  以上三種情況下,誰(shuí)做功多?誰(shuí)做功少?誰(shuí)用的時(shí)間多?誰(shuí)用的時(shí)間少?誰(shuí)做功快?誰(shuí)做功慢?

  3、學(xué)生自己閱讀課本例題,動(dòng)手做一做。

  教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生說(shuō)出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)率、頻率(振動(dòng)),拓展知識(shí)。

  引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子,通過(guò)討論及訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  學(xué)生邊邊思考,邊動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算解答。教師把學(xué)生的答案進(jìn)行投影,可進(jìn)行全班討論,加深理解。

  學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、解答,教師在課室巡視,給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭?。學(xué)生解答完后,教師再用解題示范,強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣。

  對(duì)各種變化率,增長(zhǎng)率的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生拓展知識(shí)

  使學(xué)生加深對(duì)做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的應(yīng)用能力

  練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用,使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)功──力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積,功率──單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

  小結(jié)

  四、小結(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),有哪些收獲?

  學(xué)生先自己總結(jié)歸納,教師引導(dǎo)個(gè)別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解。

  給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),同時(shí)教師也能借此機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題,并獲得教學(xué)效果的即時(shí)反饋。

  四、點(diǎn)評(píng)

  功率的教學(xué)一個(gè)難點(diǎn),以往的教學(xué)過(guò)程按教科書(shū)的思路進(jìn)行授課,課堂顯得枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本教學(xué)設(shè)計(jì)按照新課標(biāo)的要求和理念,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熟悉的生活情境,引起學(xué)生的注意和思考,再以“想想議議”學(xué)生小組討論的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和功率的知識(shí),最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)致用的樂(lè)趣。本人教學(xué)實(shí)踐證明,這節(jié)課取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

  初中物理功率的教案設(shè)計(jì)二

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.知道電功率及其單位.

  2.理解額定功率.

  能力目標(biāo)

  了解從能量分析入手去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.

  情感目標(biāo)

  使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識(shí).

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)教材從比較在相等時(shí)間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念,再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式,給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時(shí),說(shuō)明1度就是1千瓦時(shí).為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示,教材還介紹了不同用電器的兩個(gè)重要指標(biāo),額定電壓、額定電功率,以使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)用電器設(shè)備的功率有所了解.

  1.重點(diǎn):掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用.

  2.難點(diǎn):實(shí)際功率的概念、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.

  3.疑點(diǎn):燈泡的亮度決定于什么?

  教法建議

  本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過(guò)的功率的知識(shí)和研究方法,突出比較做功快慢的方法:比較單位時(shí)間內(nèi)用電器做功的多少.在講解電功率的公式時(shí),注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,是同一段電路中的各量.不易同時(shí)給出電功率的導(dǎo)出公式,使學(xué)生感覺(jué)公式多不易掌握.額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到,教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)講清對(duì)一個(gè)用電器額定功率和額定電壓只有一個(gè),而實(shí)際電壓和實(shí)際功率有很多.

  --方案

  重難點(diǎn):重點(diǎn)是電功率的概念和單位,難點(diǎn)是額定功率.

  教學(xué)過(guò)程

  一.引入新課

  方案一:復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問(wèn)題,然后可以舉出一些實(shí)例如:電力機(jī)車(chē)每秒做功400多萬(wàn)焦,公共電車(chē)的電機(jī)每秒做功6萬(wàn)焦,洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦,而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時(shí)間不同做功不同的實(shí)例,問(wèn)學(xué)生如何比較做功快慢,引出電功率的定義.

  方案二:分析類(lèi)比建立電功率的概念:可用幻燈片設(shè)計(jì)一組問(wèn)題:1)怎樣比較運(yùn)動(dòng)快慢?2)這樣比較力對(duì)物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出電功率的概念.

  二、電功率:

  電功率的概念要講清:電流做功快,電功率就大;電流做功慢,電功率就小.電功率的定義公式為p=w/t,電功率的普遍適用公式是p=u·i,比較電功率大小時(shí),要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系,才能確定電功率的大小關(guān)系.例如:在相等的時(shí)間內(nèi),根據(jù)p=w/t,電流做的功越多,電功率就越大.

  電功率的單位容易和電功單位千瓦時(shí)混淆,可采用讓學(xué)生計(jì)算1千瓦時(shí)的電功是多少焦,讓學(xué)生體會(huì)千瓦時(shí)的意義.

  三、額定功率:

  方案一:可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器的工作有正常工作問(wèn)題,然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)三組,1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

  方案二:教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡,問(wèn)將他們串聯(lián)起來(lái),哪盞燈亮?然后做實(shí)驗(yàn),引出額定功率的概念.

  例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器,在正常工作時(shí)通電12分鐘,電度表的示數(shù)增加0.1度,問(wèn):

  這個(gè)電熱煮水器的功率多大?

  【分析解答】正常工作的用電器,其實(shí)際電壓應(yīng)等于額定電壓,所以該題中的電熱煮水器的實(shí)際電壓應(yīng)為220伏特,工作12分后,電度表的示數(shù)增加0.1度,即用電0.l度.根據(jù)p=w/t=500瓦

  例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示,已知電壓u相同并保持不變,兩燈均可發(fā)光,在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

  a.甲圖亮  b.乙圖亮   c.同樣亮  d.無(wú)法判斷

  【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實(shí)際功率情況有關(guān),在甲乙兩圖中,燈1的實(shí)際電壓不同,甲圖中的實(shí)際電壓小于乙圖中,所以燈1在甲圖中實(shí)際功率小于乙圖中,所以燈1在乙圖中較亮.b選項(xiàng)正確.

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學(xué)生分組【活動(dòng)方式】

  教師提供實(shí)驗(yàn)器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5v”的小燈泡、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線(xiàn)若干、“220v 40w”白熾燈泡一只.  (1)提出問(wèn)題  (2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.  (3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.  (4)討論,分析.

  初中物理功率的教案設(shè)計(jì)三

  設(shè)計(jì)理念

  從生活實(shí)際中用電耗能的差異性──不同用電器消耗電能的快慢不同入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同,提出電能消耗快慢的度量問(wèn)題,引入電功率的概念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的物理,從生活走向物理。通過(guò)學(xué)習(xí)電能的計(jì)算,認(rèn)識(shí)節(jié)能的不同方法,可以采用功率小的用電器,也可控制用電時(shí)間,體驗(yàn)科學(xué)問(wèn)題與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系,從物理走向社會(huì)。通過(guò)探究用電過(guò)程中電功率與什么因素有關(guān),讓學(xué)生經(jīng)歷探究認(rèn)識(shí)電功率與用電器兩端電壓、用電器中的電流的關(guān)系的過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)探究的方法,能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率的意義,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)電器上標(biāo)出的功率值,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):知道電功率表示消耗電能的快慢,知道電功率的單位是w或kw。會(huì)用電功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  過(guò)程和方法目標(biāo):觀察體驗(yàn)電能表盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,通過(guò)科學(xué)探究電功率與用電器中電流的關(guān)系(或與用電器電壓的關(guān)系)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道電功率表示消耗電能的快慢,知道電功率的單位是w或kw。會(huì)用電功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)研究電功率問(wèn)題。形成節(jié)電的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:簡(jiǎn)易家庭電路示教板:接有電能表,一個(gè)保險(xiǎn)盒,一個(gè)開(kāi)關(guān),一個(gè)卡口式電燈泡及其燈座,一個(gè)插座,另外還有一處留有用來(lái)接電流表的接口,交流電流表(1a和5a量程)。手搖發(fā)電機(jī)。不同額定電功率的電燈泡3只。節(jié)能型電燈一只(功率1w)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集常見(jiàn)家用電器的電功率值。

  教學(xué)難點(diǎn)

  區(qū)分電功率和電能的物理意義;區(qū)分電功率單位kw和電能單位kw·h;多個(gè)物理量同時(shí)出現(xiàn)在本節(jié)課中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成困難。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)電能的知識(shí)導(dǎo)入新課

  演示實(shí)驗(yàn):手搖發(fā)電機(jī)給燈泡供電,搖得越快,燈泡越亮。

  提出問(wèn)題:

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電能是誰(shuí)提供的?消耗什么能量能得到電能?

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)中燈泡工作時(shí)得到了什么能?消耗了什么能?

  你還發(fā)現(xiàn)了什么?為什么搖得快些,燈泡更亮?從中你能提出什么問(wèn)題?

  老師總結(jié):電能問(wèn)題的確存在于三個(gè)不同的方面,電能的生產(chǎn)、消耗即轉(zhuǎn)化問(wèn)題,消耗的電能有多少即量度的問(wèn)題,還有一個(gè)就是用電器中電能消耗的快慢問(wèn)題。

  二、本節(jié)課就來(lái)研究電能消耗的快慢問(wèn)題。認(rèn)識(shí)怎樣衡量電能消耗的快慢?

  1.教師設(shè)問(wèn):某家庭上月在用電管理所交費(fèi)購(gòu)入100元的電,約200度(按本地電價(jià)水平計(jì)算),結(jié)果40天后全部用完。同樣的情況下另一家庭卻用了60天。哪個(gè)家庭耗電更快?能否從電表上反映出來(lái)?

  演示實(shí)驗(yàn):在簡(jiǎn)易家庭電路板上接有電能表,一個(gè)開(kāi)關(guān),一個(gè)卡口式電燈泡,一個(gè)插座,另外還有一處留有用來(lái)接電流表的接口。

  觀察:

  只接25w的家用燈泡時(shí),電能表上的鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

  只接550w電爐時(shí),電能表上的鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

  學(xué)生討論:能看出誰(shuí)消耗電能更快嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣衡量消耗電能的快慢?你知道25w,550w各表示什么意思嗎?

  2.老師和學(xué)生總結(jié)交流:電能消耗的快慢完全可以用一樣長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)消耗電能的多少來(lái)加以區(qū)分,當(dāng)然也可以用消耗一樣多的電能所用時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)衡量。涉及到兩方面消耗的電能和用電時(shí)間。

  教師板書(shū):物理學(xué)中用電功率反映消耗電能的快慢。

  電功率──就是用電器1s秒內(nèi)消耗的電能。

  公式:

  式中w表示消耗的電能,單位焦耳,t表示用電的時(shí)間,單位是秒,p表示電功率,單位是瓦特。

  單位:瓦特 簡(jiǎn)稱(chēng)瓦 符號(hào)w 1w=1j/s

  3.學(xué)生閱讀課本33頁(yè)小數(shù)據(jù),形成一般用電器電功率大小的直觀印象。交流自己收集的家用電器的電功率值。

  師:如果電燈泡的功率是25w表示什么意思?電爐的功率是550w又是什么意思?

  生:前者表示它1s消耗電能25j,后者表示它1s消耗電能550j,的確是電爐耗電更快。

  師:它們都工作1h,各自耗電多少?

  生:可以用w=pt計(jì)算,w=25w×3600s=9×104j

  同理 w=550w×3600s=1.818×106j。

  師:j這個(gè)單位是大還是小?能否用kw·h表示所消耗的電能?那么在計(jì)算時(shí)各個(gè)量的單位如何應(yīng)用呢?

  生:討論計(jì)算方法。w=pt計(jì)算,w=0.025kw×1h=0.025kw·h,計(jì)算時(shí)只要單位配套使用即可,計(jì)算日常生活中用電時(shí)消耗的電能用此方法更簡(jiǎn)便。

  三、師:從上述計(jì)算中還要看出1kw·h就可以理解為功率1kw的用電器工作1h消耗的電能。

  w=pt=1kw×1kw·h=100×3600s=3.6×106j

  師:電子表的功率多大?為什么它用電池供電?從公式w=pt中你想到了節(jié)能的辦法嗎?教師出示1w的節(jié)能燈。

  師:請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)分析一下,要節(jié)能可以從哪些方面著手?

  生:根據(jù)w=pt,可以在不改變用電時(shí)間的情況下,盡可能的減小用電器的功率,也可以在不減小用電功率的情況下,減少用電時(shí)間,如養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣,能不用空調(diào)機(jī)的情況下就不開(kāi)空調(diào)機(jī)。當(dāng)然可以雙管齊下。

  師:課本35頁(yè)中的想想議議怎樣理解?

  生交流自己的看法:記者的錯(cuò)誤主要是把消耗的電能與消耗電能的快慢──電功率混淆了。如果說(shuō)節(jié)約的5000kw·h電能,可供10,000個(gè)電功率0.5kw的電吹風(fēng)工作1h,那是完全可以的。

  四、電功率與什么因素有關(guān)?怎樣測(cè)量?

  1.提出問(wèn)題:課本中給出的電子手表的功率多大?空調(diào)機(jī)的功率多大?猜想影響功率大小的因素可能是什么?

  生:可能與供電電壓有關(guān),也可能與其中的電流有關(guān),我們已學(xué)到了一些這方面的數(shù)據(jù)。

  2.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

  師:我們?nèi)杂?50w的電爐和另一只150w的家用電燈泡進(jìn)行研究。想一想現(xiàn)在我們?nèi)绻幌胙芯侩姽β适欠衽c電流有關(guān),應(yīng)在電路中接入哪些器材?

  生:肯定要入電流表測(cè)出通過(guò)用電器的電流。

  教師做演示實(shí)驗(yàn):示教板上接150w的燈泡時(shí),流過(guò)燈泡的電流多大?示教板上接550w的電爐時(shí)流過(guò)電流表的電流多大?

  師:記下電流值,0.6a和2.6a(分別用1a和5a的量程測(cè)量),想一想實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么?

  生:用電器的電功率與其中的電流大小有關(guān)。

  師:用我們今天的實(shí)驗(yàn)不能探究出用電器的功率與電壓有無(wú)關(guān)系,你能不能想辦法進(jìn)行探究呢?

  生:可能要試著調(diào)整用電器兩端的電壓,試觀察電壓變化后,用電器的功率是否變化?

  師:這個(gè)問(wèn)題就留給同學(xué)們課后來(lái)完成?,F(xiàn)在請(qǐng)計(jì)算一下,電燈和電爐中的電流與所用的電壓的乘積多大?你看出了什么?

  生:電功率p=iu

  師:理論上給出的電功率公式是p=iu。公式中i表示電流,單位是安(a),u表示電壓,單位是伏(v),p表示電功率,單位是瓦(w).

  師:根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答,家用空調(diào)機(jī)工作時(shí)的電流和電燈泡中的電流哪個(gè)大?能否用學(xué)到的知識(shí)來(lái)計(jì)算?

  生:空調(diào)機(jī)中的電流大,因?yàn)殡妷合嗤瑫r(shí),用電器功率大的電流自然大??梢杂霉絹?lái)分析。

  師:你知道怎樣測(cè)量電功率嗎?

  生:可以測(cè)量w,t,用定義公式計(jì)算,也可以測(cè)量i和u用公式計(jì)算。

  課堂教學(xué)小結(jié)和延展

  本節(jié)課中你學(xué)到了什么知識(shí)和技能?請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉。有哪些問(wèn)題容易混淆?

  本節(jié)課中你學(xué)到了什么研究問(wèn)題的方法?

  在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有何收獲?

  作業(yè):課本36頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。延展:每個(gè)家庭都需要照明的電燈,目前市場(chǎng)上既有白熾燈,又有電子節(jié)能燈,究竟哪一種燈更好呢?某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查,了解到了如下情況:25w的白熾燈與11w的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng),他們選擇其中的一組進(jìn)行研究,收集了表中的數(shù)據(jù)。

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