初中物理串聯(lián)教案怎么設(shè)計(jì)
提前做好教學(xué)規(guī)劃,可以幫助教師理清新課時(shí)的教學(xué)思路,進(jìn)而提高課堂效率。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理串聯(lián)教案設(shè)計(jì)的資料,希望大家喜歡!
初中物理串聯(lián)教案設(shè)計(jì)
一、教材分析:
(一)教材的地位和作用
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)八年級(jí)第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容,電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖,將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念,我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)通過實(shí)驗(yàn)探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
(2)在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
(3)會(huì)畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過程與方法
通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),實(shí)際操作,分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn),從而學(xué)習(xí)識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過學(xué)生的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛和興趣。
(2)在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中,培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn),執(zhí)著探究的精神。
(3)通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié),也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下:
正確識(shí)別串、并聯(lián)電路,會(huì)畫出合乎要求的電路圖,并根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點(diǎn),從實(shí)際電路中看出它的連接關(guān)系,設(shè)計(jì)各種要求的電路是這節(jié)課的難點(diǎn)。
(四)教材處理
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去探究,直接接觸物理事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。通過對(duì)實(shí)際問題的解決,獲得成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的激情。
二、教法學(xué)法:
(一)教法
針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn),主要采用學(xué)生自主探究為主,各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成,充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí),調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神,從“猜想——設(shè)計(jì)——論證——歸納——結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)變得直觀、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問題的解決中收獲成功的喜悅。
(二)學(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成,并會(huì)畫簡單的電路圖,但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電器,同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理,認(rèn)為電學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣,都想動(dòng)手去實(shí)驗(yàn),有很強(qiáng)的動(dòng)手意愿。
2、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求,將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”,并能通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習(xí),達(dá)到“學(xué)會(huì)”。
(三)課程資源的利用
根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn),制作多媒體課件,準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材(電源、開關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干),制作示教板兩塊(一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián),連線圖都不可見),以備教學(xué)使用。
三、教學(xué)過程:
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,問題引入(2分鐘)
展示示教電路板,第一次合上開關(guān)兩燈亮,分別摘下一個(gè)燈泡再合上開關(guān),一個(gè)電路小燈泡亮,另一個(gè)電路燈泡不亮。觀看表情后不失時(shí)機(jī)的提出問題:剛才我們看到兩種電路的演示,同學(xué)們有什么想法、想知道什么?
(好課的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求,既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,又能聯(lián)系學(xué)生內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu),為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)問題,疑惑,即而進(jìn)入主動(dòng)思考過程,可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。)
(二)自主探究,合作學(xué)習(xí)(20分鐘)
1、先提問:如果給你兩盞燈、三個(gè)開關(guān)和幾節(jié)電池,你能同時(shí)使兩個(gè)燈泡都發(fā)光嗎?有幾種接法?
根據(jù)上面提出的問題,學(xué)生每兩人一組合作完成,對(duì)學(xué)生采取什么器材不作任何限制,讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池,有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池,這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會(huì)不同;兩個(gè)小燈泡有的可能采用串聯(lián),有的可能采用并聯(lián);開關(guān)有的可能只用了一個(gè),有的可能用了兩個(gè)或三個(gè),這樣開關(guān)的操作就會(huì)有不同的效果。(物理課是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要場所,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn),也展示了新課改的核心理念:注重科學(xué)探究的教學(xué),提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,所以教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中注意掌握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種情況,隨時(shí)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。)
2、當(dāng)各小組成功解決了問題之后,教師提出:“你們每個(gè)同學(xué)是如何連接的兩個(gè)小燈泡老師有點(diǎn)看不清,你能不能把你的各個(gè)元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一知識(shí)點(diǎn)的掌握與訓(xùn)練。
在學(xué)生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后,教師開始引導(dǎo)他們?nèi)プR(shí)別電路的連接。找?guī)讉€(gè)有代表性的電路連接,讓他們畫在黑板上,去歸納它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),學(xué)生會(huì)很清楚地看出有兩種,從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個(gè)同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種?你是如何控制每個(gè)燈泡的工作與否呢? (魏書生曾說:凡是學(xué)生自己能做的事,你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,是任何人也代替不了的。特別是在思維上,教師要給學(xué)生留下足夠的空間,不能取代或弱化學(xué)生的思維過程。)
3、引導(dǎo)學(xué)生猜想:在串聯(lián)電路中,把開關(guān)的位置改變了,它的作用是否改變?在并聯(lián)電路中,開關(guān)的作用又如何呢?讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論。
各小組連接另一電路去進(jìn)行驗(yàn)證。(教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想,說出猜想依據(jù),然后用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想,把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來。)
各小組討論交流,從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)與區(qū)別。
教師板書:
電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開關(guān)作用
4、教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和作圖中存在的問題。
5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲:伸出雙手,握緊拳頭再伸出大小母指,以拳頭為用電器,以大小母指為導(dǎo)線,先組成兩個(gè)用電器串聯(lián),再擴(kuò)展到三個(gè),然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián),再擴(kuò)展到三個(gè)。(這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點(diǎn),又把串并聯(lián)得以擴(kuò)展,同時(shí)也體現(xiàn)了合作意識(shí)。)
(三)限時(shí)闖關(guān),拓展創(chuàng)新(8分鐘)
為了突破重點(diǎn),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我設(shè)計(jì)以下闖關(guān)題目。
1、展示:一塊示教板,上面兩個(gè)燈并列擺放,連接線看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。(現(xiàn)在學(xué)生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路,從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想,并說明猜想的理由,給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)新能力。同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。)
2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路,哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。
3、有兩個(gè)小燈泡(L1、L2),兩個(gè)開關(guān)(S1、S2),兩節(jié)干電池,導(dǎo)線若干,實(shí)現(xiàn):只閉合S1時(shí)兩燈都不亮,只閉合S2時(shí)只有L2亮,S1、S2都閉合時(shí)兩燈均亮。(比一比那個(gè)小組最先完成任務(wù),而且能畫出相應(yīng)的電路圖,說明其連接關(guān)系。通過評(píng)比,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),提高競爭能力。)
(四)獨(dú)立完成,學(xué)力自檢(10分鐘)
測試題三道,判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計(jì)。
(拓展練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次、有坡度,給各段學(xué)生不同任務(wù),使他們既能跳一跳摘桃子,又能通過練習(xí)體會(huì)成功的快樂。)
(五)總結(jié)反思,歸納提升(3分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行總結(jié),主要從科學(xué)知識(shí)及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系,逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。
(通過本環(huán)節(jié),學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成對(duì)所做事情進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣,有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心,有助于及時(shí)反思自己的行為,梳理知識(shí)體系,有助于課堂情感、知識(shí)能力的內(nèi)化,并培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。)
(六)布置作業(yè),課外延伸
體現(xiàn)因材施教,分層次布置作業(yè)的原則,作業(yè)分3部分布置:
A組:課本第109頁1、2題
B組:課本第109頁3、4題
C組:除完成B組作業(yè)外,思考:節(jié)日小彩燈如果有一個(gè)壞了,如何使其它的燈亮起來?
(物理知識(shí)來源于生活,也要服務(wù)于生活,充分體現(xiàn)從“生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)源于這樣的思想指導(dǎo)。教師應(yīng)給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內(nèi)容,為學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。)
四、板書設(shè)計(jì)
(好的板書可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上,對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清課堂思路。)
電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開關(guān)作用
初中物理摩擦教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;
2、了解驗(yàn)電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位;
3、了解原子結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng);
4、了解常見的導(dǎo)體和絕緣體。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律;
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 電荷間的相互作用規(guī)律、驗(yàn)電器的原理及電荷的移動(dòng)。
教 具 絲綢、毛皮、橡膠棒、玻璃棒、散開的塑料繩,碎紙屑、驗(yàn)電器、金屬棒
學(xué)法指導(dǎo) 閱讀課本第32-34頁,利用雙色筆將書中重點(diǎn)勾畫出來,看完書后對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)默記一次,完成自學(xué)檢測。
一、溫故知新:
1、常見的物質(zhì)是由極其微小的粒子—— 、 構(gòu)成的。
2、關(guān)于熱機(jī)的效率,下列說法中正確的是( )
A.熱機(jī)做的有用功越多,效率一定越高
B.熱機(jī)消耗的燃料越少,效率一定越高
C.熱機(jī)做一定的有用功,消耗的燃料越少,效率一定越高
D.熱機(jī)做功越快,效率一定越高
二、自主學(xué)習(xí):
(一)、兩種電荷
閱讀課本32頁至33頁內(nèi)容,請(qǐng)自主完成下列問題,思考:
當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來;如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會(huì)粘在皮膚上,在晚上脫衣時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么?
1.摩擦起電:演示實(shí)驗(yàn):用毛皮摩擦橡膠棒,用絲綢摩擦玻璃棒,分別把棒靠近紙屑,乒乓球等輕小物體,現(xiàn)象:______________ _。說明摩擦過的物體能夠___ __。
結(jié)論:摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì),我們就說物體帶了電,或說物體帶了 。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫 。
2. 電荷間的相互作用規(guī)律:演示圖15.1-1
①正電荷:被 摩擦過的 所帶的電荷。
負(fù)電荷:被 摩擦過的 所帶的電荷。
?、陔姾砷g的相互作用規(guī)律:
同種電荷 ,異種電荷 。
3.電荷量:①定義: ,簡稱 。
?、趩挝唬?,簡稱 ,符號(hào) 。
4.驗(yàn)電器:
(1)構(gòu)造: 。
(2)原理:兩片金屬箔帶同種電荷由于 。
(3)用途:檢驗(yàn)物體 。
(二)、原子及其結(jié)構(gòu)
1、1897年英國科學(xué)家湯姆遜發(fā)現(xiàn)原子具有結(jié)構(gòu)的秘密。
2、原子由___和____組成,位于原子的中心是_____,____帶正電,____帶負(fù)電。
3、在通常情況下,原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負(fù)電荷在數(shù)量上_____所以整個(gè)原子呈中性。
4、元電荷:電子是帶有最小 的粒子,所帶的電荷量為 。符號(hào) 。
5、摩擦起電的原因:不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。當(dāng)兩個(gè)物體摩擦?xí)r,哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng) ,它的一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上。失去電子的物體因?yàn)槿鄙匐娮佣鴰?電,得到電子的物體因?yàn)橛辛硕嘤嚯娮佣鴰У攘康?電。
6、摩擦起電的原因:摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷,只是電荷 ,使正、負(fù)電荷分開。
(三)、導(dǎo)體和絕緣體:演示圖15.1-4、15.1-5
1. 電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)
演示實(shí)驗(yàn):
取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。
改用橡膠棒把A和B連接起來,重做上面實(shí)驗(yàn),可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明:電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。
(1)導(dǎo)體: 的物體。如 、 、 人體、大地、酸堿鹽溶液等;
(2)絕緣體: 的物體。常見的絕緣體有 、 、 、 、玻璃、塑料等;
備 注
(3)自由電子:在金屬中部分電子可以脫離原子核的束縛,而在金屬內(nèi)部自由移動(dòng),這種電子叫做 。金屬導(dǎo)電靠的是___________
注意:導(dǎo)體與絕緣體之間沒有絕對(duì)的界線。如:濕木是________,玻璃是_______,被燒紅玻璃是_________。
三、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
摩擦起電及其原因、兩種電荷及其相互作用規(guī)律、導(dǎo)體與絕緣體。
四、自我檢測
【作業(yè)布置】
初中物理功率教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.結(jié)合實(shí)例理解功率的意義,建立功率概念,得出計(jì)算公式
。
2.了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用,能進(jìn)行簡單計(jì)算。
二、過程與方法
1.通過建立功率概念的過程,學(xué)習(xí)比較的方法。
2.通過實(shí)踐活動(dòng),滲透STS的觀念。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生樂于探索日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn):建立功率的概念,滲透建立概念的方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解功率的概念。
教學(xué)過程
一、引入新課
1.按照書上的情境引入
我們來觀察下面這幅圖,這是在日常生產(chǎn)生活中需要注意到的問題。
在工地上,工人可以用滑輪組搬運(yùn)磚頭,或者用吊車吊磚。這兩個(gè)過程中是否有力做功?做功的大小怎么計(jì)算?你還能提出什么問題?
吊車和人都是在對(duì)磚頭做功,但是有快有慢,今天我們就主要來研究做功快慢的問題。
2.播放動(dòng)畫引入
播放動(dòng)畫:功率選擇“功率的引出”按鈕,逐步點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕。
二、新課學(xué)習(xí)
1.想一想,我們在研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量時(shí),是怎樣進(jìn)行比較的?
(1)時(shí)間相同,比較路程
(2)路程相同,比較時(shí)間
(3)利用路程和時(shí)間之比,即速度來描述。
由速度的啟發(fā),你能想一想怎樣比較人和吊車做功的快慢嗎?
(1)時(shí)間相同,比較運(yùn)磚的多少,也就是做功的多少
(2)運(yùn)磚多少相同,即做功的多少相同,比較時(shí)間
(3)如果時(shí)間和做功多少都不一樣,我們可以利用做功多少和時(shí)間之比來描述做功的快慢,再進(jìn)行比較。
其實(shí)在物理學(xué)里有一個(gè)專門的物理量來描述做功的快慢,這就是功率,用字母P表示。
2.功率
物理意義:表示物體做功快慢的物理量。
定義:單位時(shí)間內(nèi)完成的功,叫做功率。
公式:
,其中W表示功,t表示時(shí)間,P表示功率。
單位:瓦特(W),1kW=1000W,MW=1000 kW。你知道1W的物理意義嗎?因?yàn)?W=1J/s,也就是說1W表示物體在1s內(nèi)做功1J。
3.比較
比較這四個(gè)物理量的建立過程,找出共性,加深對(duì)功率概念的理解。
4. 了解一些功率值
播放動(dòng)畫:功率,選擇“功率的實(shí)例”按鈕
5.功率的計(jì)算
在
中,W的單位是J,t的單位是s,得出的功率才是以W作單位的,計(jì)算時(shí)要注意到單位。如書上例題中給出的時(shí)間是2min,要換算成以s為單位。
三、小結(jié)
為了描述做功的快慢,我們引出了一個(gè)新的物理量,功率。公式是
,單位是瓦特(W)。
四、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié) 功率
物理意義:表示物體做功快慢的物理量。
定義:單位時(shí)間內(nèi)完成的功,叫做功率。
公式:
,其中W表示功,t表示時(shí)間,P表示功率。
單位:瓦特(W),1kW=1000W,MW=1000 kW。
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