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初中物理八年級上教案設(shè)計有哪些

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  提前做好教學(xué)規(guī)劃,可以幫助教師理清新課時的教學(xué)思路,所以教案是教師不可缺少的工作伙伴。面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理八年級上教案設(shè)計的資料,希望大家喜歡!

  初中物理八年級上教案設(shè)計一

  (一)教學(xué)目的

  1.知道什么是機(jī)械運(yùn)動,知道機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

  2.知道什么叫參照物,知道判斷物體的運(yùn)動情況需要選定參照物。知道運(yùn)動和靜止的相對性。

  3.知道什么是勻速直線運(yùn)動。

  (二)教具

  1米長的一端封閉的玻璃管,管內(nèi)注入水,并留約2厘米長的一段空氣柱,管口被封閉;節(jié)拍器(或秒表)。

  (三)教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)提問

  1.常用的測量長度的工具是什么?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?

  2.完成下列長度單位的換算,要求有單位換算的過程。由兩名同學(xué)到黑板上演算,其他同學(xué)在筆記本上進(jìn)行練習(xí)。

  教師口述:0.2千米=______厘米。(答:2×104厘米)

  500微米=______米。(答:0.0005米)

  對學(xué)生所答進(jìn)行講評。

  3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1—5甲圖中木塊的實際長度。要求每個學(xué)生動手測量。由同學(xué)說出測量結(jié)果。鞏固上節(jié)所學(xué)正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結(jié)果和減小誤差的基本知識。

  二、新課教學(xué)

  1.新課的引入

  組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大“?”的內(nèi)容。提問:飛機(jī)在天空中飛行,子彈在運(yùn)動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題,我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動的知識。

  板書:“第二章簡單的運(yùn)動

  一、機(jī)械運(yùn)動”

  2.機(jī)械運(yùn)動

  (1)什么是機(jī)械運(yùn)動?

  運(yùn)動是個多義詞,物理學(xué)里講的運(yùn)動是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時,人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機(jī)在天空中飛行,它相對于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動。

  (2)機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動。

  提問并組織學(xué)生回答:舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動。

  對于回答中所舉機(jī)械運(yùn)動實例,教師要明確指出是哪個物體相對什么物體有位置的改變。

  組織同學(xué)看課本圖2—2,提問:圖中的哪些物體在做機(jī)械運(yùn)動?

  答:圖2—2中運(yùn)動員、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽系、銀河系都在不停地做機(jī)械運(yùn)動。

  問:圖中的鐵軌,地球上的樹木、高山,我們教室中的課桌和椅子是運(yùn)動的嗎?

  答:它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn),同時繞太陽公轉(zhuǎn),他們也在做機(jī)械運(yùn)動。

  小結(jié):機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

  板書:“1.物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。”

  3.運(yùn)動和靜止的相對性

  (1)組織學(xué)生看課本圖2—3,討論:乘客是靜止的還是運(yùn)動的?讓學(xué)生充分說明自己的看法。

  小結(jié):

  首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客,這位乘客是靜止的還是運(yùn)動的。

  其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動的知識,判定汽車、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運(yùn)動。但是司機(jī)和男孩所說乘客是靜止的或是運(yùn)動的說法都有道理。因為他們在研究乘客的運(yùn)動情況時,選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。

  問:司機(jī)看到乘客沒動是靜止的,是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。

  答:以車廂為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對于車廂沒有位置的改變,所以說乘客是靜止的。

  問:男孩看到乘客運(yùn)動得很快,他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。

  答:男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對于路面有位置的改變。所以他說乘客是運(yùn)動的。

  教師小結(jié):在描述物體是運(yùn)動還是靜止,要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個物體是運(yùn)動還是靜止,取決于所選定的參照物。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。

  板書:“2.運(yùn)動和靜止的相對性:①:在描述物體的運(yùn)動情況時,被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

 ?、谕粋€物體是運(yùn)動還是靜止,取決于所選的參照物,這就是運(yùn)動和靜止的相對性。”

  (2)提問:看課本圖2—4,卡車和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛,受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行,說它們是運(yùn)動的,你選什么物體為參照物。

  答:選大地為參照物,它們是運(yùn)動的。

  教師追問:在甲圖中如果選卡車或收割機(jī)為參照物,在乙圖中如果選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物,另一物體的運(yùn)動情況是怎樣的?

  答:另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改變。

  教師小結(jié):像卡車和收割機(jī)這樣兩個物體以同樣的快慢,向同一方向運(yùn)動,它們的相對位置不變,則稱這兩個物體相對靜止。

  提問:請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

  要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋。

  教師指出:參照物可以任意選擇,在研究地面上物體的運(yùn)動時,常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當(dāng)所選的參照物不同時,物體的運(yùn)動情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動的,以車廂為參照物是靜止的。

  4.勻速直線運(yùn)動

  (1)自然界中最簡單的機(jī)械運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。

  (2)什么是勻速直線運(yùn)動

  演示實驗:啟動節(jié)拍器,使兩響之間間隔1秒鐘(如果沒有節(jié)拍器,可由學(xué)生讀秒表)。將1米長的內(nèi)封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上。使氣泡由管底豎直上升,從零時刻開始,在每個節(jié)拍時,在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫出一個個短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準(zhǔn)),這些橫線由下到上等距離排列。

  改變節(jié)拍器擺錘的位置,增大(或減小)擺的周期,重做上述實驗。此時要平移玻璃管在黑板上的位置,每組記畫橫線不可重疊。

  用刻度尺測相同的時間間隔內(nèi),氣泡通過的距離。

  提問:你認(rèn)為氣泡的運(yùn)動有什么特點?

  教師講述:運(yùn)動的氣泡經(jīng)過的路線是直的,并且在相等的時間里通過的距離相等,即快慢是不變的。這種快慢不變,經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動,叫做勻速直線運(yùn)動。

  板書:“3.勻速直線運(yùn)動:快慢不變,經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動,叫做勻速直線運(yùn)動。”

  勻速直線運(yùn)動在自然界中并不多見,但是許多運(yùn)動可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動。

  提問:百米跑運(yùn)動員,從起跑線起跑,跑到終點,他的運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動嗎?(答:可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動。)

  5.小結(jié)本節(jié)知識要點

  三、布置作業(yè)

  課本P2—4,練習(xí)1、2、3、4。

  初中物理八年級上教案設(shè)計二

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道聲音是由振動產(chǎn)生的.

  2.知道聲音傳播需要介質(zhì).

  3.了解聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

  教學(xué)重難點

  重點:

  1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

  2.聲音的傳播需要介質(zhì),以及聲是以聲波的形式傳播的。

  3.聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關(guān)。

  難點:

  1.聲音在介質(zhì)中以聲波形式傳播。

  2.設(shè)計探究實驗。

  3.聲現(xiàn)象的分析、解釋。

  教學(xué)過程

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:聲的產(chǎn)生

  【自主預(yù)習(xí)】

  閱讀課本第27頁、28頁內(nèi)容,完成下列填空:

  1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,振動停止,發(fā)聲停止.

  2.物體發(fā)聲時,振動的物體叫聲源.

  【小組討論】

  1.通過如下活動:用手指感受講話時喉頭的振動、觀看小紙片在播音的揚(yáng)聲器里跳動、用發(fā)聲的音叉激起水花、向小玻璃管吹氣發(fā)出聲音,提問:發(fā)聲的物體可以有哪些?

  解:發(fā)聲體可以是固體、液體、氣體.

  2.通過了解蜜蜂、蟬等昆蟲的發(fā)聲情況,提問:物體發(fā)聲的方式可以有哪些?

  解:有的動物依靠翅膀振動發(fā)聲,有的動物依靠鳴膜發(fā)聲.

  【教師點撥】

  1.在歸納物體發(fā)聲時的規(guī)律時,要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察物體發(fā)聲時物體所具有的共同特征——振動.

  2.某些物體發(fā)聲時振動不易觀察,要幫助學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)換法設(shè)計實驗觀察到微小的振動.

  【跟蹤訓(xùn)練】

  1.如圖所示的四幅圖中,不能產(chǎn)生聲音的是(C)

  A.吹著的哨子 B.真空罩中響鈴的鬧鐘

  C.關(guān)閉的收音機(jī) D.敲擊的水瓶琴

  2.如圖所示,在演示聲音是由物體振動引起的實驗中,將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球,小球被多次彈開.在此實驗中小球的作用是(C)

  A.使音叉振動時間延長

  B.使音叉振動盡快停下來

  C.把音叉的微小振動放大,便于觀察

  D.使聲波多次反射形成回聲

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:聲的傳播

  【自主預(yù)習(xí)】

  閱讀課本第28、29頁內(nèi)容,完成下列填空:

  1.能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì).

  2.真空不能傳聲.

  3.聲音在介質(zhì)中以波的形式向遠(yuǎn)處傳播.

  【小組討論】

  1. 完成下列實驗:(1)“土電話”實驗(如下圖所示),(2)“真空鈴”實驗,(3)教材上第29頁的想想做做.

  提問:①在土電話實驗中,聲音是通過什么物質(zhì)傳播的;②在真空鈴實驗中,隨著抽氣的進(jìn)行,聲音大小怎樣變化?再讓空氣進(jìn)入容器中,聲音大小又怎樣變化?說明什么問題?③拉開課桌后,聲音大小如何變化?說明什么問題?

  解:①固體(或線)②聲音先由大變小再由小變大,說明聲音傳播需要介質(zhì)③聲音變小,說明固體可以傳聲。

  2.從“一石激起千層浪”我們可以觀察到水波的形成和傳播(如圖),那么類似于水波,聲在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢?

  解:聲在介質(zhì)中是以聲波的形式傳播的.

  【教師點撥】

  1.在進(jìn)行真空鈴實驗進(jìn)行探究聲音傳播條件的時候,要幫助學(xué)生理解理想化推理實驗方法的運(yùn)用.

  2.聲波是比較難以理解的概念,利用水波不僅可以較好的理解聲波,同時還要讓學(xué)生接受類比法這一科學(xué)實驗方法的熏陶.

  【跟蹤訓(xùn)練】

  嬰兒從呱呱墜地的那時起,就無時無刻不與聲打交道.下列關(guān)于聲的說法,錯誤的是(C)

  A.我們能聽到遠(yuǎn)處的雷聲,說明空氣可以傳聲

  B.人在岸上大聲說話也能驚動水中的魚,說明水能傳聲

  C.將耳朵貼在長鋼管的一端,讓他人在另一端敲擊一下,你會聽到1次敲擊聲

  D.宇航員在太空中不能直接對話,說明真空不能傳聲

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)三:聲速

  【自主預(yù)習(xí)】

  閱讀課本第29、30頁的內(nèi)容,完成下列填空:

  1.聲傳播的快慢用聲速描述.

  2.15℃時空氣中的聲速是340m/s.

  【小組討論】

  分析下列小資料,討論聲速的大小與哪些因素有關(guān)?

  解:聲速的大小與介質(zhì)的種類、介質(zhì)的溫度有關(guān).

  【教師點撥】

  1.在分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的時候,注意引導(dǎo)學(xué)生形成開展橫向?qū)Ρ取⒖v向?qū)Ρ鹊贸鼋Y(jié)論的能力,如對不同溫度下空氣中聲速進(jìn)行對比,對同一溫度下不同介質(zhì)中聲速進(jìn)行對比,從而可以得出多個結(jié)論.

  2.在對比得出結(jié)論時,還應(yīng)注意控制變量法這一科學(xué)實驗方法的運(yùn)用.

  【跟蹤訓(xùn)練】

  決定聲音傳播速度的是(C)

  A.發(fā)聲體振動的幅度 B.發(fā)聲體振動的快慢

  C.傳播聲音的介質(zhì) D.發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)

  初中物理八年級上教案設(shè)計三

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1.1 知識與技能:

  1、 知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

  2、 知道聲音的傳播需要介質(zhì)。

  3、 知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

  1.2過程與方法

  1、通過觀察和實驗,初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

  2、通過學(xué)習(xí)活動,鍛煉學(xué)生初步觀察能力和初步研究問題的能力。

  1.3 情感態(tài)度與價值觀 :

  通過探究活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,并樂于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重難點

  2.1 教學(xué)重點

  1、 通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件;

  2、 我們怎樣聽到聲音。

  2.2 教學(xué)難點

  組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,得出正確結(jié)論。

  教學(xué)工具

  發(fā)聲叉、小錘、多媒體、水盆、木棒、鐵棒

  教學(xué)過程

  6.1 引入新課

  【師】閱讀課本,完成下列填空:

  1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,振動停止,發(fā)聲停止.

  2.物體發(fā)聲時,振動的物體叫聲源.

  6.2 新知介紹

  小組討論

  1.通過如下活動:用手指感受講話時喉頭的振動、觀看小紙片在播音的揚(yáng)聲器里跳動、用發(fā)聲的音叉激起水花、向小玻璃管吹氣發(fā)出聲音,提問:發(fā)聲的物體可以有哪些?

  學(xué)生討論結(jié)果:發(fā)聲體可以是固體、液體、氣體.

  2.通過了解蜜蜂、蟬等昆蟲的發(fā)聲情況,提問:物體發(fā)聲的方式可以有哪些?

  學(xué)生討論結(jié)果:有的動物依靠翅膀振動發(fā)聲,有的動物依靠鳴膜發(fā)聲.

  【師】

  在剛我們的活動討論中,學(xué)生們應(yīng)該也感受到了聲音及聲音的傳播就在我們生活中,那么接下來在歸納物體發(fā)聲時的規(guī)律時,要注意觀察物體發(fā)聲時物體所具有的共同特征——振動.

  課堂訓(xùn)練

  1.如圖所示的四幅圖中,不能產(chǎn)生聲音的是(C)

  A.吹著的哨子 B.真空罩中響鈴的鬧鐘

  C.關(guān)閉的收音機(jī) D.敲擊的水瓶琴

  2.如圖所示,在演示聲音是由物體振動引起的實驗中,將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球,小球被多次彈開.在此實驗中小球的作用是(C)

  A.使音叉振動時間延長

  B.使音叉振動盡快停下來

  C.把音叉的微小振動放大,便于觀察

  D.使聲波多次反射形成回聲

  2.聲的傳播

  完成下列填空:

  1.能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì).

  2.真空不能傳聲.

  3.聲音在介質(zhì)中以波的形式向遠(yuǎn)處傳播.

  小組討論

  完成下列實驗:(1)“土電話”實驗(如下圖所示),(2)“真空鈴”實驗,(3)教材上第29頁的想想做做.

  提問:①在土電話實驗中,聲音是通過什么物質(zhì)傳播的;②在真空鈴實驗中,隨著抽氣的進(jìn)行,聲音大小怎樣變化?再讓空氣進(jìn)入容器中,聲音大小又怎樣變化?說明什么問題?③拉開課桌后,聲音大小如何變化?說明什么問題?

  答:①固體(或線)②聲音先由大變小再由小變大,說明聲音傳播需要介質(zhì)③聲音變小,說明固體可以傳聲。

  2.從“一石激起千層浪”我們可以觀察到水波的形成和傳播(如圖),那么類似于水波,聲在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢?

  解:聲在介質(zhì)中是以聲波的形式傳播的.

  教師點撥

  1.在進(jìn)行真空鈴實驗進(jìn)行探究聲音傳播條件的時候,要幫助學(xué)生理解理想化推理實驗方法的運(yùn)用.

  2.聲波是比較難以理解的概念,利用水波不僅可以較好的理解聲波,同時還要讓學(xué)生接受類比法這一科學(xué)實驗方法的熏陶.

  課堂訓(xùn)練

  嬰兒從呱呱墜地的那時起,就無時無刻不與聲打交道.下列關(guān)于聲的說法,錯誤的是(C)

  A.我們能聽到遠(yuǎn)處的雷聲,說明空氣可以傳聲

  B.人在岸上大聲說話也能驚動水中的魚,說明水能傳聲

  C.將耳朵貼在長鋼管的一端,讓他人在另一端敲擊一下,你會聽到1次敲擊聲

  D.宇航員在太空中不能直接對話,說明真空不能傳聲

  聲速

  閱讀課本,完成下列填空:

  1.聲傳播的快慢用聲速描述.

  2.15℃時空氣中的聲速是340m/s.

  小組討論

  分析下列小資料,討論聲速的大小與哪些因素有關(guān)?

  解:聲速的大小與介質(zhì)的種類、介質(zhì)的溫度有關(guān).

  教師點撥

  1.在分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的時候,注意引導(dǎo)學(xué)生形成開展橫向?qū)Ρ取⒖v向?qū)Ρ鹊贸鼋Y(jié)論的能力,如對不同溫度下空氣中聲速進(jìn)行對比,對同一溫度下不同介質(zhì)中聲速進(jìn)行對比,從而可以得出多個結(jié)論.

  2.在對比得出結(jié)論時,還應(yīng)注意控制變量法這一科學(xué)實驗方法的運(yùn)用.

  課堂訓(xùn)練

  1.決定聲音傳播速度的是(C)

  A.發(fā)聲體振動的幅度 B.發(fā)聲體振動的快慢

  C.傳播聲音的介質(zhì) D.發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)

  2.一切發(fā)聲的物體都在 _振動_______ ,人耳能聽到的鼓聲,是由___鼓皮的振動___________的振動而產(chǎn)生,停止敲擊后立即用手輕觸鼓面發(fā)現(xiàn)它在__振動_____,按住鼓面則___停止____發(fā)聲.

  課后小結(jié)

  1、聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

  2、聲速的大小與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。

  15℃時空氣中的聲速為340m/s。

  課后習(xí)題

  完成課堂練習(xí)

  板書

  2.1聲音的產(chǎn)生與傳播

  一、聲源:發(fā)聲的物體叫做聲源

  二、聲音是由物體振動產(chǎn)生的

  三、聲音的傳播需要介質(zhì)

  真空不傳聲

  四、聲速:熟悉聲音在真空中的傳播速度。

  聲速的大小與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。

  15℃時空氣中的聲速為340m/s。

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