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葉圣陶荷花教案_語文課文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

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葉圣陶荷花教案_語文課文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

  荷花被譽(yù)為“花中君子”。葉圣陶先生其中一篇作品就中描寫過荷花,贊揚(yáng)荷花的品質(zhì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的葉圣陶《荷花》優(yōu)秀的教案以供大家學(xué)習(xí)。

  葉圣陶荷花教案(一)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、 課前播放《荷花頌》,學(xué)生閉上眼睛欣賞。

  要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

  2、 過渡導(dǎo)入

  從古至今,荷花就是文人喜愛的對象,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗?ldquo;出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

  出示課題:(1)荷花(看這兩個字都是草字頭,因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?( 2)同學(xué)們見過荷花嗎?還記得它長什么樣嗎?齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來一遍。)(3) 想看荷花嗎?(出示課件 欣賞荷花)

  要求:看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

  4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。

  相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

  二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)

  1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

  要求:(1)用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?(2)畫出你認(rèn)為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的。

  出示課件:

  a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

  “挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)

  b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

  抓“冒”

  (a) 如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)

  (b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)

  c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)

  3、齊讀課文。

  多美的白荷花啊,生機(jī)勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

  三、教學(xué)第三小節(jié)。

  1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

  學(xué)生帶著要求看圖片。

  要求:仔細(xì)觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

  交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)

  2、導(dǎo)讀這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

  學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?

  交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)

  4、齊讀課文。

  四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、交流朗讀。

  A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

  B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

  4、內(nèi)化感悟。

  這次讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地用心去看,用心去聽,你看到什么,聽到什么,你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?

  5、 齊讀課文。

  荷花是那么的美麗動人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人難忘,我們陶醉了……

  五、小結(jié)

  1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?

  2、同桌交流。

  葉圣陶荷花教案(二)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識目標(biāo):學(xué)會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。

  3.情感目標(biāo):欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解白荷花開放的種種姿態(tài)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

  【課前準(zhǔn)備】

  課前,教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源制作成幻燈片:分別為“荷花文化”、“課文學(xué)習(xí)”,“荷花圖展”、“荷花知識”等。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源,也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。

  【教學(xué)方法】

  1.采用不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。

  2.利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn),入情,動情,移情,抒情,激發(fā)對大自然的熱愛。

  3.組織學(xué)生小組討論,合作探究,解決教學(xué)重難點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)

  2.今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

  2.自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

  3.出示生詞,指讀,正音:

  荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動

  4.師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?

  三、指導(dǎo)識字

  1.出示生字認(rèn)讀,組詞。

  2.觀察描寫,識記字形

  3.集體交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫:

  形近字的區(qū)別:裳和常、蜻和晴

  4.書寫練習(xí)。

  5.自評互評。

  四、背誦自己喜歡的課文段落

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,請閉上眼睛。(伴樂)聽,嘰嘰喳喳的鳥叫聲,叮叮咚咚的泉水聲???,一池的荷花開了。荷葉挨挨擠擠,微風(fēng)吹來,搖擺著身體好像在跳舞;再看,那迷人的荷花,有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣全開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,就像一張張可愛的小臉;有的還是花骨朵。真美啊!同學(xué)們,趕緊睜開眼睛看看吧!(荷花視頻)

  2.誰能用一個詞來形容一下剛才看到的荷花?

  3.太棒了,老師覺得你們就是偉大的小詩人,把荷花形容得這么美!說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,他看著荷花時仿佛自己也變成荷花,在風(fēng)中翩翩起舞!今天,我們一起來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的《荷花》。(板書課題)齊讀課題。

  二、品讀課文第2、3自然段,體會荷花的美

  1.打開書本第8頁,咱們到書本上去看看荷花。請大家以自己喜歡的方式朗讀課文一次,一邊讀一邊思考:作者筆下的荷花是怎樣的?(幻燈出示:表格練習(xí)題)

  2.完成表格:

  作者是怎樣描寫荷葉的?(挨挨擠擠,像碧綠的大圓盤)荷花呢?(有的……有的……有的……)

  3.串問串讀:荷葉……(小出示幻燈1),白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的……(小出示幻燈2),有的……(小出示幻燈3),有的……(小出示幻燈4)。

  4.“像個大圓盤”,這是從哪方面描寫荷葉?(樣子)

  “有的……有的……有的……” 又是從哪方面來寫荷花的?(姿態(tài))

  在這一段里,作者抓住了荷花的樣子、姿態(tài)來描寫,還從哪方面來描寫呢?(顏色)

  5.碧綠,潔白,嫩黃,這些顏色碰撞在一起,色彩非常明麗。真像一幅畫呀。

  6.讀了課文,我們體會到文中的我,是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,有滋有味地看荷花。我想,看荷花是這樣,讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地再來讀讀第二自然段,一邊讀一邊找,把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來,體會體會,這句子美在什么地方。

  7.品讀:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(出示幻燈)

  我也覺得這個冒字用得特別美,同學(xué)們,請用心讀讀前后幾句話,想想,“冒”字還可以換成別的什么字?(“跳”“探”“蹦”“伸” “鉆”)

  但是,你們說的這些字眼作者都沒用,就用了這個“冒”字,為什么?你們先讀讀這段課文,體會體會,你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來,心情是怎樣的,才可以叫做冒出來。

  三、回到整體,小結(jié)全課

  1.齊讀課文:這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們再來感受一下荷花的美……

  2.總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文,欣賞了葉圣陶爺爺筆下如詩如畫的荷花,更感受到了大自然神奇的力量。同學(xué)們,都讓我們熱愛大自然,做生活中的有心人吧!

  3.下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。

  葉圣陶荷花教案(三)

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)本課10個生字,理解下列詞語的意思:挨挨擠擠、翩翩起舞、飽脹、花骨朵

  3、理清課文寫作順序。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀通課文,理順?biāo)悸贰?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、交流積累,導(dǎo)入新課

  1、形容花香的:沁人心脾清香彌漫

  我深深地吸了一口,啊,好香啊,那甜潤的滋味一直流到了我的心里。

  形容花的形狀的:含苞欲放傲立枝頭蓓蕾初綻

  你看,那剛展開幾片花瓣的,多像一個個小酒杯呀,它們的心里一定裝滿了同學(xué)們的歡笑。

  像小米粒,像豆芽兒,還像一只只紫色的蝴蝶。這小小的花兒竟讓我如此迷戀,久久不愿離去。

  形容花色的:潔白如玉翠色欲滴五彩繽紛白里透紅漲紅了臉金燦燦

  宛如一片朝霞降落人間,每一朵都是粉嫩粉嫩的。

  形容花姿的:亭亭玉立嬌羞欲語大大方方

  有的三五朵聚在一起,像在說著悄悄話。有的躲在綠葉叢中,好像個害羞的小姑娘。有的則亭亭玉立,像大自然展示著它迷人的風(fēng)姿。

  2、出示一組荷花圖,說說你看到了什么,你的感受。

  3、讓我們看看,葉圣陶老先生又是從哪些方面向我們描寫了荷花呢。

  二、檢查匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

  1、出示生字新詞,指名讀

  2、同桌讀課文。

  3、展示自己讀得最好的段落

  4、理清課文思路

  聞花香觀花形賞花姿享花樂

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀。指導(dǎo)評價

  2、說說從這段文字中你知道了什么。

  四、學(xué)習(xí)本課生字,完成課堂擴(kuò)詞。

  板書(略)

  第二課時

  一、教學(xué)目的

  1、有感情地朗讀課文,試著背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)課文2——5自然段,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

  3、仿照課文的寫法,試著介紹校園中的一種花。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  借助圖片和文字,感受荷花的美,想象荷花的美。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、吟詩導(dǎo)入

  1、荷花清香、嬌嫩、嫵媚、多姿,它是美和純潔的象征。所以一直以來,它成為詩人吟誦的對象,你能把你讀過的贊美荷花的詩句吟誦給大家聽嗎?

  2、出示三句詩句,學(xué)生齊吟誦

  這三個句子都是古人來贊美荷花的。葉圣陶老先生又是怎樣來介紹荷花的呢?這節(jié)課就讓我。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、感受荷葉的特點(diǎn)

  (1)出示圖片,說說()的荷葉

  (2)指導(dǎo)讀描寫荷葉的句子。

  出示,指名讀,評價。

  2、感受荷花形狀的多樣。

  (1)出示白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  說說“冒出來”還可以換成哪些詞。

  白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

  (出示詞語卡片:爭先恐后、精神抖擻、喜氣洋洋、生機(jī)勃勃)

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想。

  (2)觀花形

  A自讀課文,看看作者介紹了荷花的幾種形狀呢?指導(dǎo)學(xué)生概括

  板書:剛開的全開的未開的

  B老師范讀,猜猜老師最喜歡哪種形狀的荷花。

  C指名讀。

  3、小結(jié)荷葉翠色欲滴,荷花形狀各異,多美的畫面呀。齊讀。

  (1)師范讀。(呈現(xiàn)一組畫面)

  (2)學(xué)生背誦。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、出示課文,教師引讀。

  2、質(zhì)疑

  (1)荷花有哪些姿勢呢?

  (2)這位畫家是誰呢?

  3、看畫面,說說你看到了荷花的幾種姿勢。

  看看這一朵,高高地伸出水面,亭亭玉立,正向我們展示著它迷人的風(fēng)韻。

  同桌互相說說、猜猜。

  交流

  4、在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生依次說。

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。你看這一朵,,真美;看看那一朵,,也很美。快看,這邊一朵,,真讓人心醉;那邊幾朵,多么親密呀。難怪作者說:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

  四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

  1、滿池的荷花潔白如玉,千姿百態(tài),再加上裊裊的清香,怎能不令人陶醉呢?

  全體起立,讓我們都來變作一朵荷花,享受荷花的樂趣吧。(出示課文內(nèi)容)

  3、還有誰也來跟你打招呼啦。(指名說)

  4、太陽越升越高,強(qiáng)烈的陽光喚醒了我,這時我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

  5、讓我們跟荷花道聲再見吧。

  五、習(xí)作的天空

  我們更應(yīng)該感謝大自然,是它孕育了萬物,看,它又為我們捧出了一個萬紫千紅的春天。

  這些花我們校園里都有,小朋友,你們能學(xué)著作者從花香,花形,花姿,花色等方面介紹一種你最喜歡的花嗎?


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