小學(xué)五年級上冊第二單元數(shù)學(xué)教案

　　寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)五年級上冊第二單元數(shù)學(xué)教案的資料，希望可以幫到你!

　　五年級上冊第二單元數(shù)學(xué)教案篇1

　　小數(shù)除以整數(shù)(一)

　　教學(xué)目標：

　　1.掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力.

　　J教學(xué)重點：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法

　　J教學(xué)難點：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法

　　J課時安排：一課時

　　J教具使用： 小黑板

　　u教學(xué)流程：

　　u引入：

　　情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題?出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米?教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式?(22.4÷4)板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

　　u出示目標：見教學(xué)目標

　　u自學(xué)提示：結(jié)合目標，獨立自學(xué)

　　u學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

　　u學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果。

　　教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況：

　　生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

　　還可以列豎式計算。

　　教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

　　教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的?

　　小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系? 　　 　引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”.

　　教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析.

　　教師：大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學(xué)們用這種方法算一算.

　　u合作討論：

　　u當堂作業(yè)：

　　1、完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15。

　　2、完成其他練習(xí)題：練習(xí)三的第1、2題

　　u全課總結(jié)：板書總結(jié)

　　u 板書設(shè)計： u課后反思：

　　小數(shù)除以整數(shù)(一)

　　五年級上冊第二單元數(shù)學(xué)教案篇篇2

　　小數(shù)除以整數(shù)(二)

　　教學(xué)目標：

　　1.使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法.

　　2.理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的遷移.

　　J教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法.

　　J教學(xué)難點：使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法.

　　J課時安排：一課時

　　J教具使用：小黑板

　　u教學(xué)流程：

　　u引入：

　　復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：

　　(1)22.4÷4 (2)21.45÷15

　　教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么?”然后讓學(xué)生獨立完成。

　　u出示目標：見教學(xué)目標

　　u自學(xué)提示：結(jié)合目標，獨立自學(xué)，或與他人合作交流學(xué)習(xí)。

　　u學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

　　u學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果。

　　研學(xué)例2.師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點?(被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小)

　　問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況?我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商?請同學(xué)們互相說一說。(在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。)

　　請同學(xué)們試著做一做。

　　學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

　　研學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除?請同學(xué)們想一想。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

　　請同學(xué)們自己動筆試試。

　　u合作討論：

　　想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。)

　　教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢?(用乘法驗算)自己試一試。

　　u當堂作業(yè)：做教科書第17、18頁的做一做

　　u全課總結(jié)：結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課知識點。

　　u 板書設(shè)計： u課后反思：

　　小數(shù)除以整數(shù)(二)

　　五年級上冊第二單元數(shù)學(xué)教案篇篇3

　　一個數(shù)除以小數(shù)

　　J教學(xué)目標：

　　1、 使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。

　　2、 提高學(xué)生的知識遷移能力

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生細心做題的好習(xí)慣。

　　J教學(xué)重點：使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。

　　J教學(xué)難點：使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。

　　J課時安排：一課時

　　J教具使用：小黑板

　　u教學(xué)流程：

　　u引入：

　　復(fù)習(xí)舊知

　　1.把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍?13.8　　　4.67　　　　0.725

　　2、除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化?

　　4、 把5.34擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動?要擴大1000倍呢?

　　5、 學(xué)生填寫括號里的數(shù)：

　　被除數(shù) 15 150 ( )

　　除數(shù) 5 50 500

　　商 ( ) ( ) 3學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)律?(商不變的性質(zhì))

　　u出示目標：見教學(xué)目標

　　u自學(xué)提示：結(jié)合目標以及上節(jié)課學(xué)過的小數(shù)除法知識，獨立自學(xué)，掌握要點。

　　u學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

　　u學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果。

　　研學(xué)例5

　　(1)教師：圖上有那些信息?根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85(2) 問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算?(轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。)(3)問：怎樣轉(zhuǎn)化?組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見?”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論.多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。

　　生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。

　　u合作討論：

　　12.6÷0.28

　　這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢?請同學(xué)們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同?哪些地方不同?

　　學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式.并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點;而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù).

　　教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

　　小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么?教師適當小結(jié)。

　　u當堂作業(yè)：

　　1、 書上第22頁“做一做”

　　2、 練習(xí)：判斷并改錯： 1.44÷1.8=8　　　　11.7÷2.6=4.5　　　4.48÷3.2=1.43

　　3、練習(xí)：書上24頁的作業(yè)

　　u全課總結(jié)：小數(shù)除以小數(shù)注意什么?

　　u 板書設(shè)計： u課后反思：

　　一個數(shù)除以小數(shù)