小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案有哪些
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案有哪些
小學(xué)的數(shù)學(xué)是為了以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以教師在小學(xué)階段要把好關(guān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一份教案少不了。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案的資料，希望可以幫到你!
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案一
統(tǒng)一長(zhǎng)度單位
課 題：
教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://WwW.Lspjy.Com 課件
知識(shí)與技能
(1) 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。
(2) 在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用，體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步估測(cè)意識(shí)。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長(zhǎng)1厘米的小方木。
教學(xué)過(guò)程
課堂導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短?粉筆和鉛筆哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短?
一會(huì)說(shuō)粉筆長(zhǎng)，一會(huì)說(shuō)粉筆短，這是為什么呢?這根粉筆到底有多長(zhǎng)，有多短呢?大家想知道嗎?
今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。(板書課題)
一、 探究新知
(1) 提出問(wèn)題。
同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。
(2) 匯報(bào)交流，分組活動(dòng)。
剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測(cè)量，下面就請(qǐng)同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。更多
測(cè)量過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)。
(3) 小組交流。
讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。
(4) 質(zhì)疑問(wèn)難。
為什么我們測(cè)量的都是課桌的長(zhǎng)度，量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。
那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
(5) 活動(dòng)延伸。
?、儆没匦吾槣y(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量一個(gè)文具盒的長(zhǎng)。
學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長(zhǎng)，文具盒的長(zhǎng)是5個(gè)小刀的長(zhǎng))
師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長(zhǎng)，為什么它們都用5表示?
讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。
②歸納升華。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
二、 積累運(yùn)用
用手一拃一拃地量桌子的長(zhǎng)、高及凳子的高，可以一次接一次地測(cè)量。
三、 總結(jié)提升
(1) 大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，在測(cè)量過(guò)程中，你們學(xué)會(huì)了什么?
讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
(2) 歸納強(qiáng)調(diào)。
在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。
板書設(shè)計(jì)
一測(cè)量課桌的長(zhǎng)。(分組活動(dòng)，匯報(bào)交流)
二用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案二
認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量
教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁(yè)及第4頁(yè)做一做，練習(xí)一第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
(1) 通過(guò)量一量，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
(2) 學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn);
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。
突破方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。
難點(diǎn);體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，并形成直觀印象。
突破方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法：
教法：談話、演示。
學(xué)法：自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件。
教學(xué)過(guò)程
一、 新課導(dǎo)入
老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長(zhǎng)呢?我們先找根小棒量一量。咦，怎么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢?
結(jié)論：測(cè)量的工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測(cè)量的結(jié)果不一樣。
為了準(zhǔn)確的測(cè)量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)“厘米”并用“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。(板書：認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量)
二、 探究新知
(1) 認(rèn)識(shí)厘米。
?、僬J(rèn)識(shí)刻度尺。
大格、小格、數(shù)字和厘米。
0刻度線
?、谡J(rèn)識(shí)1厘米。
1厘米有多長(zhǎng)(從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米)
?、壅J(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。
從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)。
(2) 用厘米量。
?、?每人發(fā)一張紙條，先估計(jì)大約有多長(zhǎng)，再用刻度尺量一量。
?、?說(shuō)一說(shuō)是怎樣量的?
(把尺子上的0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米)
?、?課件演示測(cè)量紙條過(guò)程。
④ 測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。
數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬，鉛筆的長(zhǎng)。
三、 拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用
(1) 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。
(2) 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。
四、 回顧全課，總結(jié)提高
這節(jié)課有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案三
認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量
(1) 認(rèn)識(shí)厘米
認(rèn)識(shí)1厘米 從刻度0到刻度1
認(rèn)識(shí)幾厘米
(2) 用厘米量
認(rèn)識(shí)米 用米量
課 題：認(rèn)識(shí)米 用米量
教學(xué)內(nèi)容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
(1) 初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。
(2) 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米=100厘米。
(3) 學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。
教學(xué)步驟：
一、 復(fù)習(xí)引入
(1) 提問(wèn)：
?、?量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量?
?、?你們的哪個(gè)手指寬1厘米?
(2) 引入新課
請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。
(很麻煩、很累)
對(duì)!我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。
(板書：認(rèn)識(shí)米 用米量)
二、 探究新知
(1) 認(rèn)識(shí)“米”。
猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度;看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
(2) 認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
(3) 用米量
用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。
三、 積累運(yùn)用，拓展延伸
(1) 判斷(對(duì)的打√錯(cuò)的打×)
?、?鉛筆長(zhǎng)15米。( )
?、?課桌高70米。( )
?、?一棵樹高16厘米。( )
(2) 完成練習(xí)一第3—5題。
四、 總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì)