初中物理的教學(xué)設(shè)計與反思有哪些
初中物理的教學(xué)設(shè)計與反思有哪些
初中物理的教學(xué)設(shè)計與反思有哪些?孔圣人說:吾日三省吾身。在教學(xué)上教師也要常常反思自己,教學(xué)才會有進(jìn)步。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理的教學(xué)設(shè)計與反思的資料,希望可以幫到你!
初中物理的教學(xué)設(shè)計與反思一
第一章 聲現(xiàn)象
第一節(jié) 科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播
一、學(xué)情分析
學(xué)生初學(xué)物理,對物理探究活動比較陌生,還處于初級階段,因而問題的提出不完全由學(xué)生自主完成,實驗過程也相對很簡單,這樣的設(shè)計,是根據(jù)八年級學(xué)生的心理特點和讓知水平?jīng)Q定的。
二、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。每一部分都是以問題開始,通過實驗與觀察,得出結(jié)論,再與生活和自然相聯(lián)系。對于聲音的產(chǎn)生,教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心,提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實驗分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因,反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象,以進(jìn)一步檢驗結(jié)論的可靠性。在聲音的傳播部分,通過真空不能傳聲的演示實驗。使學(xué)生認(rèn)識到聲音不能在真空中傳插,進(jìn)而通過實驗與分析,歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。本節(jié)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識的探究中,在觀察、感知、舉例和實驗等探究活動中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力,體現(xiàn)“從生活走向物理”和“以學(xué)生為主體的”理念。
三、教學(xué)目標(biāo) ⒈知識與技能
⑴通過觀察和實驗,初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 ⑵知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
?、侵缆曇魝鞑バ枰橘|(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 ⒉過程與方法
⑴通過觀察和實驗的方法,探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的? ⑵通過學(xué)習(xí)活動,鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。 ⒊情感、態(tài)度與價值觀
?、磐ㄟ^教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象和道理,對物理有親近感。
⑵注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)的合作的意識。
四、重點難點
?、迸囵B(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點,也是本節(jié)的難點。通過實驗和生活實例的分析,歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點。 ⒉聲音的產(chǎn)生條件和聲音傳播需要介質(zhì)是本節(jié)的重點。
五、設(shè)計思路
學(xué)生剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí),會感到與自己的生活有距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系,激起其學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。本節(jié)教學(xué)首先利用上課鈴聲引入聲音,然后用一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”調(diào)動學(xué)生提問的積極性,提出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題。本節(jié)各部分設(shè)計安排了一些簡單易做的小實驗,通過學(xué)生在實驗中觀察與感知,從不同現(xiàn)象中找出共同點,力求在學(xué)習(xí)活動中營造更加廣闊的自由探究和活動空間,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。同時采用分小組活動的方式進(jìn)行.便于學(xué)生在交流與合作中提高解決問題的能力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
⑴)揚(yáng)聲器在外的錄音機(jī)、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴;
教研專區(qū)全新登場 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作
?、茙拥脑嚬?、注射器、音樂芯片(能放進(jìn)試管里)、細(xì)線、、裝有金魚的魚缸。 七、教學(xué)過程 ⒈導(dǎo)入新課
同學(xué)們,剛才你們還在教室外快樂的活動,是什么信號使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢?(學(xué)生回答:鈴聲)許多科學(xué)家都曾經(jīng)說過:提出一個問題比解決一個問題更重要。同學(xué)們對剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎?(學(xué)生提問題,教師選取其中有價值的問題進(jìn)行板書:“提出問題:聲音是怎么產(chǎn)生的?聲音是怎么傳播的?”)要解決這些問題,就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《聲音的產(chǎn)生與傳播》。
?、残抡n教學(xué)
?、怕曇羰窃趺串a(chǎn)生的?
下面我們就來探究第一個問題:聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進(jìn)行猜想:
讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話,體會手指的感覺。并進(jìn)行猜測:物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)?
學(xué)生回答后教師評價并板書:“進(jìn)行猜想:物體的發(fā)聲似乎與振動有關(guān)。” ②進(jìn)行試驗與收集證據(jù):
先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想?
學(xué)生匯報后教師對正確的實驗進(jìn)行充分肯定,優(yōu)化方案,并讓學(xué)生進(jìn)行實驗: (自己沒有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材,其中1/3的學(xué)生分組做實驗一,1/3的學(xué)生分組做實驗二、1/3的學(xué)生分組做實驗三)
實驗一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上,觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。 實驗二、把敲響的音叉快速放入水中,觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。
實驗三、將小紙片放在鼓面上,用力敲擊鼓面,觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。 學(xué)生分組匯報,讓學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié):小紙片在發(fā)生的揚(yáng)聲器里“跳舞”是因為發(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動;發(fā)生的音叉激起水花是因為發(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動;小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發(fā)聲的鼓面在震動。 ③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論:
師:在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征? 學(xué)生回答后教師板書:聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 ④學(xué)生活動:
舉出日常生活中的物體發(fā)聲時振動的事例,如:二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的,笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動發(fā)出聲音的。
師敲擊鐵板琴并提問:你聽到了什么聲音?鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的?鐵板琴發(fā)生時并不是直接貼著你們的耳朵,為什么你們還能聽到聲音呢?(學(xué)生回答) 下面我們就來解決本節(jié)課的第二個問題:聲音是怎樣傳播的? ⑵聲音是怎樣傳播的? ①進(jìn)行猜想:
教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜測:聲音是通過什么傳播的? ②進(jìn)行試驗與收集證據(jù):
先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想? 學(xué)生匯報后,教師對正確的實驗進(jìn)行充分肯定并進(jìn)行實驗: 實驗一:(演示試驗)教師把音樂芯片用細(xì)線吊在軟木塞下,塞入試管中,芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底,再將針管插入軟木塞內(nèi)。緩緩向外抽出活塞,聽到音樂聲有什么變化?
設(shè)想,如果把瓶中的空氣完全抽出來,我們還能聽見聲音嗎?
這個實驗?zāi)苷f明什么?(學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào):聲音可以在空氣中傳播,但不能在真空中傳播)
實驗二:(演示試驗)將裝有金魚的魚缸放在講桌上,在一邊拍手,觀察金魚的運(yùn)動.這說明了什么?(學(xué)生回答后,教師歸納:聲音可以在液體中傳播)
實驗三:兩個學(xué)生合作,一個學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端。另一個同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端,感覺聲音的傳播。(學(xué)生如果有更方便易行的實驗方案更好)
這個實驗?zāi)苷f明什么?(學(xué)生回答后,教師歸納:聲音可以在固體中傳播。)
思想滲透:據(jù)說,音樂家貝多芬耳聾后,就用牙咬住木棒的一段,另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲,從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的,《命運(yùn)》等一系列名曲就是這時候創(chuàng)作出來的。他這樣做有什么道理?(學(xué)生回答后,教師歸納:因為木、骨都是固體、都能傳聲。)
師:同學(xué)們要學(xué)習(xí)貝多芬敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)們在今后的人生道路上肯定有鮮花也有荊棘,不論何時何地,希望同學(xué)們都能堅定、堅強(qiáng)的面對生活。 ③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論:
師:在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征? 學(xué)生回答后教師板書:聲音的傳播需要介質(zhì)。。 ④學(xué)生活動:
同學(xué)們之間互相討論.舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例. ⑶相關(guān)知識介紹:
?、俾曇魝鞑サ乃俣扰c壓強(qiáng),溫度的關(guān)系。 ②天壇回音壁的介紹。 ⒊課堂小結(jié)
提問:同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲?(由學(xué)生自己小結(jié)) ①聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。
?、诼曇舻膫鞑バ枰橘|(zhì),它可以在空氣中傳播,也可以在固體和液體中傳播. ③聲音的傳播速度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān). ⒋課堂練習(xí)
?、胖赋鱿铝邪l(fā)聲現(xiàn)象是什么振動的結(jié)果: 悠揚(yáng)的鐘聲——; 海浪的波濤聲——;
氣球破裂時的爆裂聲——‘ 水沸騰時發(fā)出的聲音——; 下雨天聽到的雷聲——;
用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——.
⑵把正在走動的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中,用抽氣機(jī)抽去罩內(nèi)的空氣,在抽氣過程中,聽到鬧鐘的“滴答”聲是( ).
A 越來越響 B.越來越弱 C沒有變化 D都有可能
?、枪糯娜嗽跁缫袄锍S?ldquo;伏地聽聲”的辦法來判斷有無軍隊、馬群到來,這是應(yīng)用了 的知識。
⑷動畫片《星球大戰(zhàn)》中,神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中,聽到天狼號“轟”的一聲被炸毀,神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎?為什么?
?、捎幸粋€足夠長的鋼管(兩端開口),一個人在鋼管的一段用鐵錘敲擊一下。另一個人在另一端聽到幾次聲音?為什么?如果知道聲速,再給計時器,能知道聲音在鋼管中的傳播速度嗎? 八、板書設(shè)計
初中物理的教學(xué)設(shè)計與反思二
第三章 聲的世界
第一節(jié) 科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播 ⒈聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進(jìn)行猜想
?、谶M(jìn)行實驗與收集證據(jù): 實驗一: 實驗二: 實驗三:
?、郯l(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論: 聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 ④學(xué)生活動:
?、猜曇羰窃鯓觽鞑サ? ①進(jìn)行猜想:
②進(jìn)行實驗與收集證據(jù): 實驗一、 實驗二、 實驗三、
③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論: 聲音的傳播需要介質(zhì)。 ④學(xué)生活動:
九、布置作業(yè)
?、闭n本第16頁1、2、3、4、5題。 ⒉制作土電話,驗證固體能傳聲。 十、教學(xué)反思
學(xué)生剛接觸物理,因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題,在探究中體驗成功的樂趣,應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學(xué)活動中,應(yīng)相信學(xué)生的思維能力,相信學(xué)生集體智慧,決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生,剝奪學(xué)生動腦的權(quán)利。本節(jié)重點是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生通過分組實驗解決問題。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗,來加深學(xué)生對知識的理解。因此,通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個全面的理解。
本節(jié)課個別演示實驗觀察困難,采用視頻展示,得到的很好的效果,但總覺得沒讓學(xué)生親身體驗,以后演示和視頻二者結(jié)合會更好。