初二物理教學(xué)教案有哪些可以參考

　　教案主要是教師上課時(shí)準(zhǔn)備的一個(gè)教學(xué)工具。初二物理教學(xué)教案有很多，大家想?yún)⒖嫉脑挷环咙c(diǎn)開來一探究竟。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初二物理教學(xué)教案參考的資料，希望可以幫到你!

　　初二物理教學(xué)教案參考一、光的折射

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.

　　(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

　　(3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.

　　(4)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向.

　　(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.

　　能力目標(biāo)

　　由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.

　　情感目標(biāo)

　　利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

　　教法建議

　　本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.

　　為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　1.引入課題

　　當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性.

　　方案一：向?qū)W生演示動(dòng)畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會(huì)發(fā)生反射，還會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).

　　方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.

　　2.新課教學(xué)

　　(一)光的折射定義的講解

　　課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請(qǐng)學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線越斜，錯(cuò)位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯(cuò)位.

　　課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深.

　　課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚的實(shí)際位置比看上去的深.

　　由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義.

　　(二)光的折射的一般規(guī)律

　　進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材 圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說明.

　　圖6-l

　　實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察并考慮以下問題

　　A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?

　　B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?

　　C.改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.

　　D.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn).

　　E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答以上的問題，教師對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.

　　(三)在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授

　　向?qū)W生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會(huì)看到折射光線沿什么方向射出?

　　通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符.

　　(四)折射角與入射角的關(guān)系

　　用動(dòng)畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化.

　　3.教學(xué)總結(jié)

　　對(duì)于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí)，對(duì)于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用.

　　探究活動(dòng)

　　【課題】實(shí)驗(yàn)分析光的折射

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】

　　提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

　　【參考方案】演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時(shí)發(fā)生折射.

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報(bào)告.

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題.

　　初二物理教學(xué)教案參考二、照度

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　常識(shí)性了解照度的概念

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

　　情感目標(biāo)

　　通過照度對(duì)視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活中特別是學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境照度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，危害學(xué)生眼睛健康，為了提起人們對(duì)此關(guān)注，為保護(hù)視力，國家規(guī)定了照度標(biāo)準(zhǔn)，以保證日常生活工作的最好條件.因此照度作為常識(shí)介紹還是有其必要性的.

　　教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.

　　教法建議

　　1)通過實(shí)驗(yàn)觀察與測量加強(qiáng)學(xué)生對(duì)照度的感性認(rèn)識(shí).

　　2)讓學(xué)生通過實(shí)際測量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí).

　　3)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己歸納得出.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系

　　教具：照度計(jì)、點(diǎn)光源、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒

　　教學(xué)過程：

　　一、新課引入

　　在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.

　　二、新課教學(xué)

　　1. 照度的概念

　　給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).

　　讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù)，來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.

　　2.影響照度的因素

　　提出問題：照度與哪些因素有關(guān)?

　　學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判斷.

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　實(shí)驗(yàn)探究：

　　限定條件：同一光源

　　研究內(nèi)容：1)照度與光源距離的關(guān)系

　　2)照度與光照面傾斜程度的關(guān)系

　　學(xué)生交流分析得出結(jié)論：

　　對(duì)同一個(gè)光源來說，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越小;光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

　　光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大;光線越傾斜，照度越小.

　　進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　【課題】調(diào)查學(xué)校教室里的照度是否符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)

　　【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

　　【活動(dòng)流程】

　　制訂測定計(jì)劃和測定方法;查閱收集相關(guān)材料;分析得出結(jié)論，并提出合理化建議.

　　【備注】

　　1、要有計(jì)劃和測定過程記錄，通過數(shù)據(jù)分析寫出調(diào)查報(bào)告.

　　2、給學(xué)校提出改進(jìn)照度的建議.

　　初二物理教學(xué)教案參考三、球面鏡

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.常識(shí)性了解凹鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用，凹鏡的焦點(diǎn)和凹鏡的簡單應(yīng)用.

　　2.常識(shí)性了解凸鏡能使光線發(fā)散和擴(kuò)大視野，以及凸鏡的簡單應(yīng)用.

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

　　情感目標(biāo)

　　通過球面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，主要講述凹鏡和凸鏡對(duì)光的作用和它們的應(yīng)用.教材從學(xué)生熟悉的應(yīng)用引入新課，通過對(duì)反射面的分析給出球面鏡、凸鏡、凹鏡的概念，然后通過實(shí)驗(yàn)介紹了凸鏡、凹鏡對(duì)光線的作用，最后舉例說明，它們?cè)谌粘Ｉ钪泻蜕a(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用.

　　教法建議

　　1. 可采用對(duì)比與實(shí)驗(yàn)的方法使學(xué)生了解球面鏡對(duì)光的作用.

　　2. 本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵是要做好演示實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)中要注意光路的顯示要清晰;盡可能演示凹鏡會(huì)聚太陽光點(diǎn)燃紙片的實(shí)驗(yàn).

　　3. 焦點(diǎn)概念通過實(shí)驗(yàn)得出，有利于學(xué)生理解.

　　4. 聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：凸鏡、凹鏡對(duì)光線的發(fā)散和會(huì)聚作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：凹鏡的焦點(diǎn)

　　教具：平面鏡、凸鏡、凹鏡

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　方法1：展示以下三種形狀的鏡子，介紹其統(tǒng)稱為面鏡.引入新課介紹球面鏡、凸鏡、凹鏡的概念.

　　方法2：從復(fù)習(xí)提問和生活實(shí)例入手.

　　平面鏡能改變光線的傳播方向，能使物體成像，你還見過別的改變光路和成像的鏡面嗎?

　　教師從學(xué)生回答中選擇其中與本課有關(guān)的實(shí)例(如汽車前燈的反光鏡、觀后鏡)引入課題.

　　二、新課教學(xué)

　　1.凸鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，凹鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用

　　提出觀察目的，通過觀察與現(xiàn)象比較與平面鏡對(duì)光線作用的不同，得出凸鏡、凹鏡對(duì)光線的作用.

　　1)由外形上看，3種面鏡有什么區(qū)別?

　　2)平行光分別照射到3種面鏡上，觀察它們的反射光線有什么不同?

　　3)非平行光分別照射到3種面鏡上，觀察它們的反射光線有什么不同?

　　演示上述2、3問題中的實(shí)驗(yàn).

　　總結(jié)分析得出結(jié)論：凸鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，凹鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，要注意分析發(fā)散作用和會(huì)聚作用不一定是要把光束變成發(fā)散光束和會(huì)聚光束.

　　2.焦點(diǎn)

　　方法1：在有陽光的情況下，用凹鏡會(huì)聚太陽光，將一小片白紙放在會(huì)聚點(diǎn)處，讓學(xué)生觀察該點(diǎn)的亮度，不久，白紙就燒焦了，結(jié)合書上的光路圖說明凹鏡的焦點(diǎn)是實(shí)際光線會(huì)聚成的.

　　方法2：在沒有陽光的情況下，用光具盤演示，并結(jié)合書上的光路圖說明凹鏡的焦點(diǎn)是實(shí)際光線會(huì)聚成的.

　　根據(jù)光路可逆的知識(shí)，解釋放在焦點(diǎn)的光源發(fā)出的光經(jīng)鏡面反射后如何傳播.

　　說明：凸鏡的虛焦點(diǎn)不要求，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可根據(jù)光路圖與凹鏡進(jìn)行簡單對(duì)比.目的在于加深對(duì)凸鏡實(shí)焦點(diǎn)的理解.

　　3.球面鏡的應(yīng)用

　　找同樣大小的平面鏡和凸鏡，同樣大小的平面鏡和凹鏡，讓學(xué)生對(duì)比觀察，建立直觀的印象.再通過示意圖和光路可逆的知識(shí)進(jìn)行解釋.最后請(qǐng)學(xué)生舉出各種實(shí)例.

　　提示：一般性況下，難以找到同口徑的球面鏡和平面鏡，可在大平面鏡上貼一張挖有與小球面鏡等大圓孔的白紙，就成了孔徑等大的鏡子了.

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　【課題】了解北京天文臺(tái)的反射望遠(yuǎn)鏡

　　【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

　　【活動(dòng)流程】制訂計(jì)劃;制訂查閱和查找方式; 收集相關(guān)的材 料;交流與合作.

　　【備注】

　　1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄.

　　2、和其他成員交流.