井底之蛙教學設計

　　《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當作整個世界，當它知道鱉生活的東海無限寬闊之后無地自容的故事。那么你知道怎樣做好這篇課文的教學設計嗎？下面是學習啦小編為大家收集整理的《井底之蛙》優(yōu)秀的教學設計，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　《井底之蛙》教學設計(一)

　　教學目標 ：

　　1.有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。

　　2.認識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。

　　3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

　　教學重點難點：懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學準備：

　　1.生字卡片。

　　2、課件。

　　教學過程

　　一.談話導入

　　1、大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來做個看圖猜寓言，說寓意的游戲吧!

　　出示課件：圖片

　　《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》。

　　2、聽過這個故事嗎?誰來幫大家回憶一下。

　　二、初讀課文，解決生字詞語。

　　過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎?今天，讓我們一起來關(guān)注一下這只井底之蛙。板書課題：《井底之蛙》，齊讀課題。

　　1、自讀課文。

　　過渡：你要想知道這個故事，請讀讀課文，你可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以默讀，你可以自己讀也可以和同桌的同學一起讀，要把字音讀準。

　　2、檢查生字。

　　(1)生字讀準了嗎?同桌互相讀一讀。

　　(2)全班匯報。

　　3、理解生詞。

　　“澇”與“旱”反義詞，出示圖片。

　　瞠目結(jié)舌：

　　4、詞語都理解了嗎?誰愿意為大家讀課文?指名，朗讀評價。

　　三、學習課文。

　　1、體會井底之蛙的快活。

　　(1)你用什么語氣讀小青蛙的話?為什么要這樣讀?

　　哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯(lián)系。這是一個朗讀的小竅門，還需要用什么語氣?

　　(快樂、自大、驕傲滿足……)

　　(2)看，同學們讀書的體會多豐富!你是從那些詞語看出它滿足、驕傲、快活的?

　　(沒有誰)這說明什么?哎呀，簡直目空一切呀!

　　(獨占)哪里是井底之蛙!簡直是井底大王!

　　(極點)極點說明什么?

　　在青蛙眼里快樂的極點是什么?

　　板書：跨井欄、倚井欄

　　(3)看，就是這些關(guān)鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)的生動、形象，他們能幫助我們把課文讀得更美嗎?

　　老師有個小竅門，重讀關(guān)鍵詞，小青蛙會更加活靈活現(xiàn)。

　　(4)自己練習朗讀第一自然段，一會兒我要看看那只小青蛙最快活，學生練習朗讀。

　　2、體會東海之大。

　　過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么樣了?(覺得自己很渺小)跨井欄、倚井欄，不是應該到了快樂的極點了嗎?怎么還會覺得自己渺小?

　　(遇到了螯)哪里來的鰲?(板書：東海之鰲)

　　(1)為什么鰲的一番話，讓青蛙認識到了自己的渺小?在小組里讀懂鰲的話，討論這個問題。

　　小組討論。

　　全班交流。

　　千仞：廣闊的看不到邊際，深的沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣?沒法比。

　　旱澇：連大地都干裂，連城市都會淹沒，卻看不出大海增減。這說明什么?

　　大快樂：在東海之鰲的眼里，快樂是什么?也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎?

　　板書：住在東海

　　總結(jié)：

　　(1)青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鰲的對比之下，才發(fā)覺自己的竟是如此的渺小。(板書：快樂)

　　(2)讓我們一起讀讀鰲的話，記住他對井底之蛙的教誨。

　　小結(jié)：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。

　　3、體會寓意。

　　故事讀到這里，你最想把它送給誰?

　　這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見識短淺的人。

　　四、總結(jié)。

　　但愿這個故事能象一顆健康的種子，種在你心里，讓你見識更廣，讓你的目光更遠，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學，讓你們找到屬于你們的快樂。

　　《井底之蛙》教學設計(二)

　　教學目標

　　1.學會生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會自己提出問題，提出比較有價值的問題，并且學會與小組同學共同交流解決問題。

　　3.通過淺井與大海的對比，體會青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。

　　教學重點

　　加強朗讀訓練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。

　　教學難點

　　通過多媒體演示及學生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠。

　　教學過程

　　同學們，寓言就是通過一個有趣的故事向我們揭示一個深刻的道理。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。從這些故事中你又明白了怎樣的道理?

　　(一)導入新課

　　今天，我們再來學習一個新的寓言故事，《井底之蛙》。板書課題，齊讀課題。

　　(二)初讀課文

　　1.大聲讀一讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2.同學們在閱讀當中發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易出錯?來提醒提醒大家。

　　躍出攀緣倚井欄

　　旱澇(有這樣兩個詞大家注意了沒有?什么意思?)

　　浸沒沒有沒過夏禹時代，十年九澇，海面卻沒因此增高;商湯時代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。

　　3.我請同學讀讀課文，了解青蛙和海鱉之間在談論什么?

　　板書：快活渺小

　　小結(jié)：這只井底之蛙開始認為自己的生活是多么的快活啊，當它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。

　　(三)讀書感悟

　　1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語句中體會到青蛙的快活?畫出這樣的句子。

　　與同位交流交流你劃的句子，談談自己的感受。

　　同學們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋斫涣鹘涣鳌ｋS機出示課件

　　(1)你從哪句話體會出了青蛙的快活?[課件出示]

　　[指導讀，讀出快活。重點指導1、2句]

　　(2)用什么樣的語氣讀?除了“快活”少點兒什么?書上是怎么說的?[夸耀]指生讀。

　　(3)出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。

　　(4)誰想讀青蛙的話?想讀的同學一起讀。[可以加上表情、動作]其他同學仔細聽。

　　2.青蛙這么快樂，后來為什么又覺得自己渺小了呢?讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先　在小組中交流交流，解決不了的待會兒在全班提出來。

　　[隨機解決]哪個小組有不懂的問題?哪個組解決了這個問題?

　　(1)仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來形容什么?(大海很深)

　　夏禹時代：夏朝禹做君王的時代。……

　　(2)海鱉對青蛙說了什么?指生讀聽了海鱉的話你對大海有什么了解?(大海是那么的遼闊、那么深。)

　　(3)你對大海的遼闊和深還有哪些了解?

　　學生交流自己的理解

　　小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。

　　3.我請兩位同學分別來讀讀青蛙和海鱉說的話，大家注意聽，看看有沒有新的認識。

　　指生分角色讀。

　　聽了這兩位同學的朗讀，你對青蛙夸耀的話又有什么新的感受?

　　板書：井　淺、小海深、遼闊

　　4.所以，聽了海鱉的話，青蛙才會?最后一段：(瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。)

　　5.學習了這個小故事，你有什么收獲?

　　小結(jié)：老師也和同學們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應該把目光放得長遠一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。

　　6.老師這兒有一段小古文，大家讀一讀，待會兒請你談談讀古文的感受。

　　(1)學生自由讀

　　(2)談談讀古文有什么感受?

　　(3)那怎樣才能把古文讀好呢?[課件出示]

　　老師送給大家一把金鑰匙：

　　學習古文就要經(jīng)常抑揚頓挫地誦讀。注意停頓、語氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。

　　(四)布置作業(yè)

　　這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，[課件出示]老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書屋中，課后同學們可以自己上網(wǎng)學習，看看這篇短文講了一件什么事?告訴了我們一個怎樣的道理?當然，有興趣同學可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學們一起學習交流。