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新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)

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  從小學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)《圓的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)!

  新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo)

  使學(xué)生理解圓面積的含義;掌握圓的面積公式,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

  2、過程與方法目標(biāo)

  經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過程,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作,邏輯推理的學(xué)習(xí)方法。

  3、情感目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,初步了解極限思想;體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識的快樂,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識和能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握圓的面積的計(jì)算公式,能夠正確地計(jì)算圓的面積。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:理解圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:相應(yīng)課件;圓的面積演示教具

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入

  出示場景¬——《馬兒的困惑》

  師:同學(xué)們,你們知道馬兒吃草的大小是一個什么圖形呀?

  生:是一個圓形。

  師:那么,要想知道馬兒吃草的大小,就是求圓形的什么呢?

  生:圓的面積。

  師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)圓的面積。(板書課題:圓的面積)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過“馬兒的困惑”這一場景,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,同時使學(xué)生感悟到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活息息相關(guān)、無處不在,同時了解學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

  二、探究合作,推導(dǎo)圓面積公式

  1、滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想和方法。

  師:圓的面積怎樣計(jì)算呢?計(jì)算公式又是什么?你們想知道嗎?

  我們先來回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來?

  生:沿著平行四邊形的高切割成兩部分,把這兩部分拼成長方形師:哦,請看是這樣嗎?(教師演示)。

  生:是的,平行四邊形的底等于長方形的長,平行四邊形的高等于長方形的寬,因?yàn)殚L方形的面積等于長乘寬,所以平行四邊形的面積等于底乘高 。

  師:同學(xué)們對原來的知識掌握得非常好。剛才我們是把一個圖形先切,然后拼,就轉(zhuǎn)化成別的圖形。這樣有什么好處呢?

  生:這樣就把一個不懂的問題轉(zhuǎn)化成我們可以解決的問題。

  師:對,這是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中的一種很好的方法。今天,我們就用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。

  師:那圓能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的什么圖形?你們想知道嗎?(想)

  2、演示揭疑。

  師:(邊說明邊演示)把這個圓平均分成16份,沿著直徑來切,變成兩個半圓,拼成一個 近似的平行四邊形。

  師:如果老師把這個圓平均分成32份,那又會拼成一個什么圖形?我們一起來看一看(師課件演示)。

  師:大家想象一下,如果老師再繼續(xù)分下去,分的份數(shù)越多,每一份就會越小,拼成的圖形就會越接近于什么圖形?(長方形)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過這一環(huán)節(jié),滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想,那就是轉(zhuǎn)化的思想,引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識,利用舊知識解決新的問題。并借助電腦課件的演示,生動形象地展示了化曲為直的剪拼過程。]

  3、學(xué)生合作探究,推導(dǎo)公式。

  (1)討論探究,出示提示語。

  師:下面請同學(xué)們看老師給的三個問題,請你們四人一組,拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具拼一拼,觀察、討論完成這三個問題:

  ①轉(zhuǎn)化的過程中它們的(形狀)發(fā)生了變化,但是它們的(面積)不變?

 ?、谵D(zhuǎn)化后長方形的長相當(dāng)于圓的(周長的一半),寬相當(dāng)于圓的(半徑)?

 ?、勰隳軓挠?jì)算長方形的面積推導(dǎo)出計(jì)算圓的面積的公式嗎?嘗試用“因?yàn)?hellip;…所以……”類似的關(guān)聯(lián)詞語。

  師:你們明白要求了嗎?(明白)好,開始吧。

  學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,師隨機(jī)板書。

  同學(xué)們經(jīng)過觀察,討論,尋找出圓的面積計(jì)算公式,真了不起。

  (2)師:如果圓的半徑用r表示,那么圓周長的一半用字母怎么表示?

  (3)揭示字母公式。

  師:如果用S表示圓的面積,那么圓的面積計(jì)算公式就是:S=πr2

  (4)齊讀公式,強(qiáng)調(diào)r2=r×r(表示兩個r相乘)。

  從公式上看,計(jì)算圓的面積必須知道什么條件?在計(jì)算過程中應(yīng)先算什么?

  [設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作、討論使學(xué)生進(jìn)一步明確拼成的長方形與圓之間的對應(yīng)關(guān)系,有效地突破了本課的難點(diǎn)。]

  三、運(yùn)用公式,解決問題

  1.教學(xué)例1。

  師:同學(xué)們,從這個公式我們可以看出,要求圓的面積,必須先知道什么?(出示例1)知道圓的半徑,讓學(xué)生根據(jù)圓的面積計(jì)算公式計(jì)算圓的面積。

  預(yù)設(shè):

  教師應(yīng)加強(qiáng)巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),并提醒學(xué)生注意公式、單位使用是否正確。

  2.如果我們知道一個圓形花壇的直徑是20m,我們該怎樣求它的面積呢?請大家動筆算一算這個圓形花壇的面積吧!

  3.求下面各圓的面積。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算公式,可大膽放手讓學(xué)生嘗試解答,從而促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。]

  3.教學(xué)例2。

  師:(出示例2)這是一張光盤,這張光盤由內(nèi)、外兩個圓構(gòu)成。光盤的銀色部分是一個圓環(huán)。請同學(xué)們小聲地讀一讀題。開始!

  師:怎樣求這個圓環(huán)的面積呢?大家商量商量,想想辦法吧!

  師:找到解決問題的方法了嗎?

  師:好的,就按同學(xué)們想到的方法算一算這個圓環(huán)的面積吧!

  教師繼續(xù)對學(xué)困生加強(qiáng)巡視,如果還有問題的學(xué)生并給予指導(dǎo)。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算公式,掌握環(huán)形面積計(jì)算,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析理解,大膽放手讓學(xué)生嘗試解答,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。]

  四、課堂作業(yè)。

  1、教材P69頁“做一做”第2小題。

  2、判斷題

  讓學(xué)生先判斷,并講一講錯誤的原因。

  3、填空題

  復(fù)習(xí)圓的半徑、直徑、周長、面積之間的相互關(guān)系。

  4、教材P70頁練習(xí)十六第2小題。

  5、完成課件練習(xí)(知道圓的周長求面積)

  新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知道圓面積的含義,讓學(xué)生經(jīng)歷圓面積公式的推導(dǎo)過程。理解和掌握圓的面積公式,并能運(yùn)用公式解答一些簡單的實(shí)際問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、推理和概括的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,并滲透極限、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

  3、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,提高動手實(shí)踐和數(shù)學(xué)交流的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣和成功感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】理解并掌握圓面積的計(jì)算公式。

  【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)概括圓面積公式。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】圓紙片、剪刀、膠帶、多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、情境激趣,提出問題。

  1、多媒體出示:綠色草坪中漂亮的圓形水池

  師:看了圓形水池,說說你所掌握的有關(guān)圓的哪些知識

  (結(jié)合學(xué)生的回答,抓住有關(guān)周長和面積的問題,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分圓的周長和面積,同時引出課題“圓的面積”)

  2、“圓面積”的含義:圓所占平面的大小叫做圓的面積。

  二、動手操作,探索新知

  1. 回憶平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程。

  (1)通過回憶這三種平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo),你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)這三種平面圖形都是轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形來推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式。)

  (2)能不能把圓轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形來推導(dǎo)出它的面積計(jì)算公式呢?

  那么同學(xué)們想一想,圓可能轉(zhuǎn)化為什么平面圖形來計(jì)算呢?

  2. 推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。

  (1)拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具,說說你把圓剪拼成了什么圖形?

  (2)學(xué)生小組討論。

  看拼成的圖形與圓有什么聯(lián)系?

  學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

  (3)課件演示:請看大屏幕,把圓分成4等份,拼成了近似平行四邊形,再分成8等份,拼成近似的平行四邊形,再分成16等份,拼成近似長方形,你發(fā)現(xiàn)什么?(如果分的份數(shù)越多,每一份就會越細(xì),拼成的圖形就會越接近于長方形。)

  (4)你能根據(jù)長方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式嗎?小組討論一下。

  生邊答師邊演示課件。

  生答:因?yàn)槠闯傻拈L方形的面積與圓的面積相等,長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半,寬相當(dāng)于半徑。

  因?yàn)殚L方形的面積=長×寬

  所以圓的面積=周長的一半×半徑

  S=πr × r

  S=πr2

  師小結(jié)公式 S=πr2,讓學(xué)生小組內(nèi)說說圓的面積是怎樣推導(dǎo)出來的?

  (5)把圓16等份分割后可拼插成近似的等腰三角形。三角形的底

  相當(dāng)于圓周長的1/4,高相當(dāng)于圓半徑的4倍,所以S=1/2•2πr/4r=πr2

  (6)把圓分割后,可拼成近似的等腰梯形。梯形上底與下底的和就是圓周長的一半,高等于圓半徑的2倍,所以S=1/2•πr•2r=πr2

  3、小結(jié):

  無論我們把圓拼成什么樣的近似圖形,都能推導(dǎo)出圓的面積公式S=πr2,驗(yàn)證了原來猜想的正確。同學(xué)們通過大膽猜想和動手驗(yàn)證,又一次運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法得到了圓面積的計(jì)算公式,老師祝賀大家取得成功!那么現(xiàn)在大家有信心用這個公式解決生活中的一些實(shí)際問題嗎?

  三、實(shí)踐運(yùn)用,體驗(yàn)生活。

  1、回到課前引入的圓水池,你能告訴老師它的面積有多大嗎?

  2、多媒體展示練習(xí)。

  四、總結(jié)全課,自我評價(jià)。

  今天我們學(xué)了什么知識?是怎樣學(xué)習(xí)的?你有什么感受和收獲嗎?。

  五、挑戰(zhàn)思維,拓展延伸

  已知池塘的半徑是20米,在它的周圍鋪一圈寬2米的石子路,求石子路的面積?

新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)

從小學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)《圓的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)! 新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)(一) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)知目標(biāo) 使學(xué)生理解圓面積的含義;掌握圓的面積公式,并能運(yùn)用所學(xué)知
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