新編班主任工作技能訓練反思

　　班主任的是一項任重道遠的工作。下面是學習啦小編收集整理的新編班主任工作技能訓練反思以供大家學習。

　　新編班主任工作技能訓練反思(一)

　　一. 要做好班主任這份工作,首先做到知己知彼, 只有充分了解學生的情況,才能做到有效教學和高效管理. 只有認識了自己的長處與短處,才能充分發(fā)揮自己的作用。

　　二. 是要給自己來個定位,就是要去找準奮斗的目標.不斷踐行,一部一個腳印的提升班級管理的水平.用信念來支撐自己。不斷的成就新的突破。

　　三. 給班級定位,給班級制定奮斗目標。從短期目標開始著手，不斷提升班級的影響力,聚合力和競爭力。

　　四. 鼓勵提醒掛嘴邊,激發(fā)斗志的鼓勵話語能讓人倍感欣喜和力量，它可以是“你真行，加油”;也可以是“好好干，你行的”;還可以是“我相信你”。善意誠懇的提醒能讓人及時改正錯誤和倍感溫暖，它可以是“你又粗心咯”，也可以是“注意哦，你退步了”，還可以是“有點難過，你做不到”。鄺斌同學曾經(jīng)對我說他之所以能在初三這一年里堅持過來，最終考上了重點高中。原因卻只是老師的一句簡單的話語“你落后了，要注意學習的方法，我相信你一定能趕上來的”。對于班上這么一個普通而又不出眾的人，卻能讓老師關注和關懷，這是多么讓他感動和難忘的。

　　五. 多欣賞學生身上存在的優(yōu)點: 賞識教育提出，任何孩子都是好孩子，任何孩子都有他的閃光點?？墒沁@些閃光點在應試教育下已經(jīng)被遮擋的所剩無幾了。出錯的不是考試本身，而是參與考試的人，這些人不只是學生還有我們的教師。在中國很多不懂教育的人時常單純的從分數(shù)去評價、判斷學生和教師是否優(yōu)秀。在這樣武斷的評價下，教師很難擁有平常心去對待孩子，學生更加無法擁有平常心去對待考試。聽我的一個朋友說，他有個學生數(shù)學成績一直都很差，可是辦起事來絕不含糊，一手鋼筆字寫的是一級棒，早已超過我這個數(shù)學老師了。班上的大事小事都離不開她，慢慢的越來越自信。對自己的要求也越來越高，纏著我找數(shù)學的學習方法，一點一點把不愛動腦，愛抄作業(yè)的壞毛病改掉了。因此,認識并關注于一個學生的優(yōu)點,可以讓學生擁有更多積極思維的方式,而這最終影響其成功的幾率. 老師的積極關注對學生有著巨大的作用。

　　六. 當學生的“心理醫(yī)生”

　　青春期的少年,是多發(fā)問題的時節(jié),能否有效地理解和把握學生的情況,把問題解決在萌芽階段,能反映出班主任水平的高低. 一些學生在學習沒有得到收效的情況下，往往會對學習產(chǎn)生恐懼感，就會顯得很煩躁，而這時就得需要老師細心的觀察，及時發(fā)現(xiàn)和疏導。不用刻意的去做，把握時機，用聊天的方式，用真誠的話語開導學生，往往也能事半功倍的。

　　七. 堅持一個標準,要一視同仁的好學生和后進生的錯誤和缺點。

　　即在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任在管理班級的時候，一定要公平，要一碗水端平。

　　八. 給自己和學生一個真正民主的交流平臺。對于班上的事，不管是大事還是小事都要與孩子們商量，要和學生站在同一水平線上討論和思考問題。我有這樣一個習慣，每次學校開完教師會我都會把孩子們集中起來，傳達會議內(nèi)容，告訴他們開會的一些事情，包括班級被表揚，或是被批評。讓他們自己去分析當中的原因，總結出經(jīng)驗，進行商討后達成共識。

　　新編班主任工作技能訓練反思(二)

　　我們的《新編班主任工作技能訓練》老師這學期布置了一次作業(yè)，寫關于中學時期的一位或者幾位老師的一些事跡及體會。

　　高二時，學校根據(jù)高一的成績排名重新分了班級，在新的班級里遇到了我中學時期最好的班主任，易老師。易老師是一個很好的老師，他最令我欣賞的一點就是很相信班干部，很相信學生。從組織12.9活動，話劇比賽到學?；@球賽等，他都放權給班干部，讓學生自己去組織活動，一起參與到管理班級的任務當中，調(diào)動學生干部的積極性，利用學生的優(yōu)勢做好學生工作。他不會束縛我們學生的手腳，讓我們充分探索搞好班級工作的新路子，而且對工作中的不足及時的指出。對工作中的困難是予以我們鼓勵，對工作的成績給以表揚和獎勵。他總是最大的發(fā)揮我們的才能。

　　從易老師身上，我知道，要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業(yè)學校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不能愛才不薦、大才小用。

　　易老師無論在學習上還是在生活上都很關心學生，他總是通過各種不同的方式，多了解學生各方面的情況，對學生或自制力較差的學生，總是多費心思，加倍呵護。那時我是班級的團支書，他曾經(jīng)對我們班干部說過，無數(shù)事實證明，后進生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有求知欲;有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。，因此他們的可塑性和某方面的潛力都很大，我們要多關心他們，少歧視他們。

　　人是天生就喜歡表揚、喜歡聽好話的，男女老少皆如此，何況是在眾人的面前又是未成年的學生呢?表揚學生一次，就給他一次信心和希望;批評學生一次，就會讓學生產(chǎn)生失落感，甚至自暴自棄。即使批評也要有理有據(jù)、要及時，就事論事。一般做法：當眾表揚、私下批評。這樣做，對日后工作更加有利。俗話說：寬容一個人的過失，就等于拯救一個人的靈魂。即使有個別學生違犯了校紀班規(guī)，你不要認為把他交給學校，告訴家長，就一了百了。這樣做為日后工作帶來更多麻煩。誰的父母都希望自家的孩子有出息。他們畢竟是孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。

　　不僅在易老師身上還有在別的老師身上，我都受益匪淺。我覺得作為一個班主任，得把學生的位置擺正，我們常說，學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。我得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生參差不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢?不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環(huán)。 希望我以后在工作崗位上可以做一個好的班主任。