《秋天的雨》是人教版語文中的一篇課文。下面是學習啦小編為大家收集整理的秋天的雨教學設計，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　秋天的雨教學設計(一)

　　教學目標

　　1.認識本課生字，理解重點詞語。

　　2.展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。

　　重難點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

　　教具多媒體教學課件。

　　教學環(huán)節(jié)設計意圖

　　一、創(chuàng)設情境，導入課文。

　　1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設情境。

　　2. 指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么?

　　2.課件出示三個段首句，指名朗讀。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　3.指名朗讀2——4自然段。

　　4. 小結，引導學生把握主要內(nèi)容。

　　三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。

　　(一)學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。

　　1.朗讀段首句。

　　2.創(chuàng)設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。

　?、倌憧矗腰S色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

　?、诔燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?

　　創(chuàng)設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

　　梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

　　引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

　　創(chuàng)設情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

　?、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　教師指導朗讀，創(chuàng)設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

　　3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

　　4.詞語擴展訓練。

　　5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。

　　(二)學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

　　1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

　　2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。

　　3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

　　4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

　　(三)學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。

　　1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?(冬天快要來了)

　　2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。

　　四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。

　　1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。

　　2.指導書寫生字：“扇”“爽”

　　讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

　　3.課末總結。

　　4.拓展，發(fā)展學生語言

　　五、布置作業(yè)。

　秋天的雨教學設計(二)

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點頭”等詞語在課文中的含義。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3、讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。積累好詞佳句。

　　過程與方法

　　1、播放課件，感受景色的美。

　　2、品讀課文，感受語言美。

　　3、動情朗讀，體會秋雨的美。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。

　　【教學重點難點】

　　重點：引導學生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。

　　難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　秋天的雨相關課件

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、孩子們，我今天為大家?guī)硪粋€謎語，想不想猜一猜?出示謎面：千根線來萬根線 ，顆顆珍珠線上串，看得見來摸得著，掉在地上卻不見。(雨)

　　2、你們喜歡雨嗎?春天的雨細細的，柔柔的，悄悄地滋潤萬物生長;夏天的雨匆匆而來，嘩啦嘩啦，驅(qū)走了夏日的炎熱。那么，秋天的雨有什么特點，它又為我們帶來了什么呢?你們瞧，它來了。(配樂播放秋雨圖，教師配以優(yōu)美的語言：“常聽大人們說一場秋雨一場寒,但孫老師卻覺得秋雨更像魔術師手里的一把鑰匙, 它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。走進這扇門,你就能看見一個繽紛的世界。”)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、今天我們就一起跟著秋天的雨,看看這美麗的世界吧!(板書課題)下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、我們課文每個自然段中都用了一句話概括了作者對秋雨的印象，請同學們快速瀏覽課文，，把這幾個句子找到，并認認真真地畫下來。

　　3、匯報交流，并隨機出示課件

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌， 帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　總結：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩吧!(學生齊讀)

　　4、小組討論：秋天的雨為我們帶來了什么?匯報交流(隨機板書：繽紛的色彩 好聞的氣味 冬天的消息)

　　三、精讀課文，品味情感

　　1、秋天的雨為我們帶來這樣一個繽紛的世界，你們喜歡它嗎?(喜歡)誰能懷著這種感情為大家讀一讀第一段?(指名朗讀)

　　過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，(板書：鑰匙)它為我們打開了秋天的大門，現(xiàn)在你最想看什么?

　　2、品析第二自然段，感受秋色

　　(1)、師范讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到了哪些顏色?

　　(2)、學生匯報。

　　(3)、分別出示銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花的圖片，依次請學生有感情念出相關語句，并分別說明運用了哪些修辭手法，從中體會修辭手法的妙處。

　　句子對比(出示句子)

　　如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?

　　師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么?

　　生：說明有好多水果、

　　師：水果會你擠我碰嗎?(不會)什么才會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。

　　菊花仙子

　?、僦笇Я私馐÷蕴?。

　　菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。?(省略號)

　　師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?

　?、谡归_想象，用自己喜歡的方式讀。

　　(4)、仿寫比喻句和擬人句。

　　(5)文中哪個詞能說明這么多漂亮的顏色呢?出示課件“五彩繽紛”，指導學生理解。

　　3、學習第三自然段，感受秋味

　　(1)、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢!它就藏在第三自然段里。

　　指名朗讀第三自然段，其他學生認真聽，說說你聞到了什么氣味。

　　(2)、學生匯報聞到的氣味，重點引導學生理解“被勾住了”。

　　師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了?(勾住了)

　　師：勾住了是什么意思?為什么呢?(因為水果的味太多了，太香了。)

　　師：假如你現(xiàn)在就在果園里，你最想干什么?

　　生：①我想留在果園里摘果子。

　?、谖蚁肼勔宦勊泄拥南阄?。

　　③我想摘些果子回家給媽媽吃。……

　　(3)、你現(xiàn)在的心情怎樣?(快樂、興奮)讓我們帶著快樂的心情齊讀第三自然段。

　　4、學習第四自然段，感受秋趣

　　過渡：秋天的雨除了有好聞的氣味，它還是一個非常關心別人的好孩子呢!聽——(出示課件)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。

　　1、用自己喜歡的方式讀第四自然段，思考小動物和植物都做了哪些準備?

　　2、學生匯報。

　　3、課件出示動物過冬的情景。問：你還知道哪些動物也有冬眠的習慣?(烏龜、蛇等)

　　四、總結課文，升華情感

　　1、你們仿佛看到了怎樣的秋天?

　　2、課件出示雨后秋景圖片，說一兩句贊美秋天的話。

　　秋天的雨像一位魔術師，它為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關愛的聲音，你有沒有話想對秋天的雨說呢?請你對它說一兩句贊美的話。

　　3、這節(jié)課我們隨著秋天的雨的腳步走進了神奇、美麗又充滿歡樂的秋天，讓我們懷著對秋雨的喜愛和贊美之情齊讀最后一段。(板書：豐收 歡樂)

　　五、作業(yè)設計

　　秋天是個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后：

　　1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句;

　　2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來;

　　3、把秋天的美景畫下來;

　　4、仿照課文內(nèi)容，也寫寫秋天見到的景色。