大自然中有許多神奇的現(xiàn)象。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的八年級觀潮的教案，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　八年級觀潮的教案(一)

　　一、教學(xué)目標

　　(一)初讀課文，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。

　　(二)繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。

　　二、教學(xué)重點

　　(一)指導(dǎo)課文分段。

　　(二)解釋重點詞語：屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進、辨析沸騰、奔騰的詞義。

　　三、教學(xué)難點

　　點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

　　四、教具準備

　　投景儀、投影片、錄像帶、錄相機

　　五、教學(xué)過程

　　(一)學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

　　1.學(xué)生初讀課文，劃出生字、新詞。

　　2.查字典，自學(xué)生字詞。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準字音

　　①易混、易錯音的學(xué)習(xí)。

　?、诙嘁糇直嫖觥?a href='http://www.athomedrugdetox.com/yu/zuci/' target='_blank'>組詞，使學(xué)生掌握據(jù)詞定音的方法。

　　(對于多音字，了解了字義，又了解了普通話的讀音習(xí)慣，就不會讀錯。)

　　3.理解詞語。

　　(1)學(xué)生自讀課文，就詞語質(zhì)疑。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法理解詞語。

　?、俾?lián)系生活實際理解屹立、人山人海

　　a.屹立：山峰高聳的樣子或像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。

　　聯(lián)想往日所見的事物，如：人民英雄紀念碑高高地聳立在天安門廣場。本文指鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。

　　b.人山人海：形容聚集的人很多。

　　回想自己曾參加過的最熱鬧的場景，如：廟會、國慶大游行或參加大型比賽。文中指前來觀潮的人很多。

　?、诮Y(jié)合上下文理解人聲鼎沸、風(fēng)號浪吼，a.人聲鼎沸;形容人聲喧鬧、嘈雜、像水在鍋里沸騰一樣。

　　上文講了觀潮的人是人山人海，潮來前，大家只有急切地張望、等待，當(dāng)盼望已久的潮起來時，人們自然抑制不住內(nèi)心的喜悅，議論、驚嘆、大潮等等聲音交融在一起，自然像水開鍋一樣。

　　b.風(fēng)號浪吼?形容風(fēng)浪聲勢浩大，聲音巨響。

　　前文形容潮涌：“……千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲音如同山崩地裂……”說明聲音大，這里說風(fēng)還在號，浪還在吼，音量不減，氣勢不削。

　?、劾弥庇^教學(xué)理解：“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“若隱若現(xiàn)”及“漫天卷地”。

　　可分別從有關(guān)影片中剪輯錄像片斷。

　　a.浩浩蕩蕩：形容水勢很大。

　　b.山崩地裂：真正的山崩地裂多發(fā)生在強烈的地震發(fā)生時，本課用來形容聲音很響。

　　c.若隱若現(xiàn)：好像出現(xiàn)又好像不出現(xiàn)。在課文中指一會兒出現(xiàn)，一會兒隱去。

　　d.漫天卷地：鋪天蓋地的意思。本課形容大潮余波水勢洶涌。

　　e.水天相接：大面積的水域，遠望過去與天相接成一線。

　?、苁痉斗ㄖ笇?dǎo)理解“橫臥”、“橫貫”

　　“橫”與地面平行，“臥”躺倒，找同學(xué)演示。

　　“貫”通，示意幾名同學(xué)手拉手，由左至右到頭，就是橫著通過的意思。

　　(二)造句練習(xí)。

　　1.弄清詞義。

　　2.讀一讀書中原句，明確使用范圍對象等。

　　3.造句。(注意靈活使用詞語)

　　舉例：

　　(1)天下奇觀：①云南的石林不愧是天下奇觀。②稱為天下奇觀的萬里長城是勞動人民智慧的象征。

　　(2)橫臥：①一只小貓橫臥在我眼前，向我撒嬌。②在樂山，有一座鮮為人知的大佛在后山橫臥了數(shù)百年。

　　(3)水天相接：①太陽從水天相接處緩緩地升起來。②一艘小船消逝在水天相接的地方。

　　(4)橫貫：隴海鐵路橫貫我國中部。

　　(5)浩浩蕩蕩：長江水浩浩蕩蕩地奔入大海。

　　(6)山崩地裂：數(shù)百輛坦克開過來，那聲音如同山崩地裂。

　　(7)“沸騰”和“奔騰”辨析并分別造句：

　　“沸騰”和“奔騰”中都含有“騰”字，是奔跑或跳躍的意思。“奔騰”的意思是(許多馬)跳躍著奔跑：“沸騰”的意思是水開時發(fā)生氣化，產(chǎn)生氣泡。用來比喻事物蓬勃發(fā)展或情緒高漲。

　　沸騰：下課了，操場上頓時沸騰起來。

　　奔騰：駿馬在草原上奔騰。

　　4.給句式練習(xí)造句。

　　(什么)橫臥在(哪里)

　　(在哪兒)橫臥著(什么)

　　(什么事物)橫貫(哪里)

　　(在什么情況下)，(什么)沸騰(起來)

　　(三)給課文分段。

　　1.指讀課文，思考：每個自然段講的是什么?哪些自然段講的是一個內(nèi)容?

　　分析：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。

　　2.討論明確分段，說明理由。

　　(全文按先概括后具體分為兩段)

　　第一段：(1)(概括地寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。

　　第二段：(2～5)具體地寫錢塘江大潮，壯觀天下無。

　　(四)鞏固生字詞(讀生字卡片)。

　　(五)布置作業(yè)。

　　1.寫生字、字詞。

　　2.有語氣朗讀全文。

　　八年級觀潮的教案(二)

　　一、教學(xué)目標

　　(一)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　(二)按時間順序給第二段分層，并歸納層意。

　　(三)學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　(四)有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦三、四自然段。

　　二、教學(xué)重點

　　課文中“潮來時”這一部分。

　　三、教學(xué)難點

　　感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情。

　　四、教具準備

　　字詞卡片、錄像機、電視機、錄像帶

　　五、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)舊知。

　　1.出示卡片，復(fù)習(xí)重點詞語

　　2.檢查朗讀，課文分段及依據(jù)

　　(1)按自然段讀全文

　　(2)(根據(jù)先概括后具體的規(guī)律把課文分為兩段)

　　(二)講讀第一段。

　　1.提問：第一段中談到錢塘江大潮是“天下奇觀”，那么什么是“天下奇觀”，這個“觀”與“觀潮”的“觀”有什么不同?

　　(天下奇觀是指世界上不同一般的景象，兩個“觀”是不同的，“觀潮”的“觀”是看的意思，“天下奇觀”的“觀”是景象的意思。)

　　2.師生對讀：

　　師：因為“錢塘江大潮”自古以來被稱為“天下奇觀”

　　生：所以吸引了無數(shù)的人前來觀潮。

　　3.小結(jié)：

　　課題(觀潮)即觀天下奇觀。

　　(三)講讀第二段。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層

　　提示：第二段是按什么順序?qū)懙?該怎樣分層，層意如何歸納。

　　(按“潮來前、“潮來時”、“潮來后”的時候順序分為三層。層意分別是各時間段的景象。)

　　2.學(xué)習(xí)“潮來前”錢塘江面的景象，體會觀潮人的心情。

　　(1)讀中找(第2自然段)

　　邊讀邊在書上劃出描寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。(用不同符號)

　　(2)讀中聽(邊聽邊答)

　　①指名讀

　?、诋?dāng)讀到“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。”時，讓其他學(xué)生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。

　　當(dāng)讀出“大家昂首東望，等著、盼著。”之后，讓其他同學(xué)說出觀潮人的心情急切。

　　3.小結(jié)：此時的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時的景象吧!

　　(四)精講課文3、4自然段“潮來時”的景象，試背誦。

　　1.看錄像激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺。

　　提問：如果你們就在觀潮的人群中，你們的心情會怎樣?潮來時，有哪兩點給你留下的印象最深。

　　2.明確

　　(對潮的聲大，浪高這兩點留下了深刻的印象。)

　　3.指導(dǎo)學(xué)生自讀3、4自然段。找出三處“寫潮來時聲音”和四處“寫潮的樣子”的語句。

　　(1)知潮聲。在學(xué)生找出后，指導(dǎo)學(xué)生用書中的詞語概括其聲的方法，“聲像什么?響聲怎樣?

　　(聲像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，響聲如同山崩地裂)同時，板書“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”。

　　(2)知潮形。用上述的方法。準確的概括出潮形并板書“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。同時，讓學(xué)生結(jié)合生活實際體會。(補充有關(guān)大潮形成的資料)

　　(3)明其序，讓同學(xué)觀察黑板上板書的詞語，說說從潮的聲和形的變化得出，作者是按怎樣的順序觀潮的。

　　(按由遠及近的順序)

　　提問：還能找出表示這一觀察順序的詞語嗎?

　　“遠處”，“過了”“一會兒”，“水天相接”，“向前移動”，“再近些”，“越來越近”。

　　(4)誰想把潮來時的聲、形，有條理的說一說。先讓全班同學(xué)按板書自己練說，再加上表示觀察順序的詞語。

　　(5)你認為作者寫得好，那么作者是怎么寫的呢?

　　(明確，按一定順序：遠→近;抓住潮來時的特點;聲大、浪大，運用比喻的修辭手法寫的)

　　(6)這樣寫有什么好處，舉例說明。

　　如“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。

　　又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。

　　(7)激發(fā)情感(再看錄像)

　　提示：想象如果你就在觀潮的人群中，此時此刻你的心情是怎樣的?

　　(讀精彩處，表達自己真實情感。)

　　(8)指名有語氣地讀第3、4自然段，評讀。

　　(9)師生對讀，指導(dǎo)背誦。

　　(10)小結(jié)：錢塘大潮聲巨大，浪罕見令人又驚又喜又驚心動魄。請同學(xué)們體會這種感情，再讀“潮來時”這一部分。

　　(五)布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　八年級觀潮的教案(三)

　　一、教學(xué)目標

　　(一)鞏固復(fù)習(xí)“潮來時”內(nèi)容。學(xué)習(xí)“潮來后”，通過理解重點詞語，體會作者感情。

　　(二)檢查背誦3、4自然段。

　　(三)學(xué)習(xí)“潮過后”的景象，從側(cè)面體會大潮的壯觀。

　　(四)學(xué)習(xí)作者如何潛詞造句。

　　二、教學(xué)重點

　　(一)了解“潮來后”的景象。

　　(二)學(xué)習(xí)作者動、靜結(jié)合描寫景物的寫作手法。

　　三、教學(xué)難點

　　理解潮已去為何還能說明大潮之聲勢浩大，蔚為壯觀。

　　四、教具準備

　　錄像機、錄像帶、錄音機

　　五、教學(xué)過程

　　(一)檢查復(fù)習(xí)。

　　1.指名背誦課文3、4自然段。

　　2.提問：“潮來時”作者看到了怎樣的景象?人們是怎么的心情?哪些語句說明?

　　3.明確

　　(1)作者在“潮來時”看到的景象：

　　(“只見水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線”;“接著，那條白線向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫灌江面”，“不久便白浪滔天，引成一道兩丈多高的白色城墻”)。

　　(2)“潮來時”人們的心情

　　(“潮來時”人們的心情是興奮，激動萬分，從“人聲鼎沸”可以看出。“人聲鼎沸”的意思是人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。由此不難看出“潮來時”人們是多么歡騰。)

　　(二)講讀第5自然段。

　　1.知其余威，進一步理解潮勢

　　(1)提問：潮過去之后又是一番怎樣的情景呢?從哪些詞語看出?

　　(2)默讀課文，思考(劃出重點詞)

　　奔騰、漫天卷地，風(fēng)號浪吼、依舊、恢復(fù)

　?、倜鞔_ 看錄像(“霎時，潮頭奔騰西去，”說明潮正在過去)

　?、?奔騰是跳躍著奔跑的意思，這里形容潮水洶涌而去，說明水勢余威猶在，漫天卷地，風(fēng)號浪吼說明水勢極大，江里倒灌，理解這一知識，有助于學(xué)生對這一現(xiàn)象形成的認識。)

　　③“霎時”說明潮水一轉(zhuǎn)眼就過去—速度極快。

　　④“依舊”聯(lián)系前文理解，還和先前即潮來時一樣

　?、?ldquo;才”在這里表示事情結(jié)束得很晚，指潮過去時間很久了，才恢復(fù)平靜，從而說明潮很大，由于奇特地勢，下去極緩。

　?、?ldquo;已經(jīng)漲了兩丈來高了”進一步說明水勢之大，讓人不可思議。可謂奇。

　　2.看錄像片斷：說明自己的感受，體會作者的感情。

　　(三)小結(jié)。

　　本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮，由遠及近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢浩大;寫浪潮，寫得氣勢磅礴。總之，作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”

　　(四)回應(yīng)篇首，為何稱錢塘江大潮為“天下奇觀”。“奇”在哪兒?

　　1.配樂朗讀全文。

　　2.小組討論 選代表發(fā)言。

　　3.明確

　　(五)總結(jié)寫作方法。

　　1.從潮的“形、聲、線”的歸納讓學(xué)生理解“靜—動—靜”的寫法以及對靜襯動的描寫手法。“潮前之靜”—“潮來之動”—“潮過之靜”的變化。

　　2.請三名同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”其他同學(xué)聽讀中再次完整觀看錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”、同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀，熱愛祖國河山筆下之情，為學(xué)生的心中之情。

　　3.配樂朗讀全文，共同整理板書，進一步激發(fā)情感。

　　(六)作業(yè)布置。