遭遇險情你會有什么應對的對策呢?接下來學習啦小編為你整理了遭遇險情有對策教學設計，一起來看看吧。

　　遭遇險情有對策教學設計

　　教材分析：

　　本節(jié)內容為第四單元第九課第一框，在學習第八課(不良誘惑)的基礎上進一步學習遭遇險情的應對策略。是對第八課的延續(xù)，對第九課第二框的鋪墊。本框共兩目“身邊的險情”和“冷靜應對”。主要學習青少年身邊可能遇到的險情及發(fā)生險情時如何應對策略。學好本課有助于幫助青少年在現實生活中遇到險情時能正確應對，避免不必要的傷害，提高自我保護的能力。

　　學情分析：

　　對十二三歲青少年來說，面對復雜多變的社會環(huán)境，以及他們有限的社會閱歷和生活經驗，常常會遇到自然災害、意外事故的傷害。因此提高青少年的自我保護意識，教給他們必要的保護方法和技巧，可以使他們更冷靜地面對侵害，保護自己，為自己創(chuàng)造一個安全的學習和生活空間，很有必要。進入中學后，初中生又具有一定的自我保護意識和能力，而且不斷對周邊的事物進行重新審視。如：身邊的險情有哪些?遇到險情時我該怎么辦?具體來說，還有身邊的人發(fā)生災難時如何幫助?身邊的險情存在著潛在性，但學生對自身的能力缺乏足夠的認識和系統的知識與應急技巧，因此很有必要加以正確的引導。

　　教學目標：

　　情感態(tài)度和價值觀目標：

　　1、追求安全而充實的初中生活。

　　2、樹立自我保護意識，增強自我保護的勇氣和信心。

　　能力目標：

　　1、認識和判斷面臨的災害事故，提高自我保護意識。

　　2、掌握一些具體險情的應急知識和技巧，逐步形成自我保護的能力。

　　知識目標：

　　1、知道身邊存在的險情。

　　2、了解青少年自我保護的方法和技巧。

　　教學重點：初步掌握應對當地主要突發(fā)險情的策略和技巧，提高自我保護的意識。

　　教學難點：冷靜應對險情

　　教法學法：情景體驗、直觀演示法、小組合作探究法、舉例法

　　學法指導：指導學生鍛煉查找資料并整合資料的能力、合作探究能力

　　課前準備：學生分組查找家庭火災、校園踩踏事件、交通事故應急的知識與技巧并匯總制作幻燈片課堂匯報;教師查找相關資料并制作課件。

　　課時安排：一課時

　　教學內容及過程：

　　導入新課：

　　在黑板上寫下“14、 50萬、40”三個數字，讓學生猜猜三個數字有什么含義。

　　教師揭曉答案：

　　我國14歲以下未成年人每年意外傷害中致傷致死的約為50萬人，其中，平均每天有40位未成年人意外死亡，相當于每天有一個班的學生消失……

　　問題：聽到這組數據，同學們有什么感受?

　　學生回答：(略)

　　教師總結：世界是精彩的，生命是美好的，但精彩是有缺陷的，美好是有瑕疵的，那面對生活中的不幸，你是麻木不仁?束手無策?坐以待斃?還是勇于保護自己?保護自己的方面很多，這節(jié)課就讓我們先從身邊的險情及應對策略說起。

　　環(huán)節(jié)一：七嘴八舌話險情：

　　活動一：“聯系生活實際說說我們周圍存在哪些險情?。”

　　學生回答：

　　教師總結險情的分類：

　　1、自然災害：地震 、火山、泥石流、洪水、海嘯、山體滑坡等

　　2、意外事故：交通事故、中毒、溺水、火災

　　活動二：視頻播放《自然災害對人類的危害》

　　圖片展示：火災、交通事故、溺水、踩踏事件

　　學生思考：根據視頻和圖片，說說這些險情帶給我們哪些危害?

　　學生回答。(略)

　　教師總結:給生命財產安全造成很大威脅;精神心靈造成很大壓力。

　　過渡：往事已不堪回首，每一起悲劇的后面都隱藏著恐懼、鮮血、生命與財富的揪心之痛。我相信所有的險情都不是我們希望發(fā)生的。那如何應對生活中潛在的危險?

　　在當地的大環(huán)境下，我們的家庭、學校、社會中最有可能發(fā)生的險情分別是什么?一旦發(fā)生如何應對?(學生分組查找資料，匯總展示交流)

　　環(huán)節(jié)二：資料展示 經驗交流

　　學生展示資料應對策略：

　　第一組：家庭火災

　　1)、學生展示火災應對措施。

　　2)、教師演示收集充電,不拔充電器,讓學生說錯在哪里,正確的做法是什么?

　　3)、問題：誰知道人人樂、盛世金華、華潤萬家的逃生通道在哪?

　　第二組：學校踩踏事件

　　1)、學生展示學校踩踏事件的應對措施

　　2)、問題：我們的校園里還有哪些潛在的險情隱患?

　　第三組：交通事故

　　1)、學生展示交通事故應對措施

　　2)、問題：在上學路上，你們還應注意哪些安全問題?

　　教師總結：剛才我們給出的是具體問題具體的解決辦法，那我們總結一下，面對可能遇到的所有險情我們的策略是：

　　險前：預防為主、增強安全意識

　　險中：冷靜判斷、鎮(zhèn)靜應對----前提

　　掌握逃生急救知識和技巧---關鍵

　　險后：法律維權

　　環(huán)節(jié)三：給力創(chuàng)新 能力提升

　　( 一)、判斷題：

　　1、當地震發(fā)生時因快速乘電梯下樓。( )

　　2、迷失在無人的郊外可利用石塊、樹干、衣物等物擺放巨大的“SOS”這一國際通用的求救信號。( )

　　3、當遇到違反交通事故時，不圍觀，應配合交警執(zhí)勤。( )

　　4、公路上發(fā)生車禍時，應盡快撥打交通事故電話119。( )

　　5、食物中毒時應立即撥打120 呼救，盡快去醫(yī)院洗胃、導瀉、灌腸。( )

　　6、人溺水后掙扎會加快下沉，應仰臥頭朝后。對溺水者可做正確的胸外心臟按壓和人工呼吸來急救。( )

　　7、不帶與體育課無關的物品，如別針、小刀等金屬、硬物上體育課。( )

　　(二)、走進生活 探究實踐

　　1、我們學校每學期都要開展一次緊急疏散演練，每逢放假學校都會對學生進行安全教育，你覺得我們學校開展此類活動有什么意義?

　　2、即將到來的圣誕節(jié)，你覺得我們應該注意哪些問題?

　　課堂小結：一節(jié)課的時間是有限的，但我們的追求幸福安康生活的信念是無限的，讓我們帶著今天的收獲，擦亮我們的雙眼，識別各種險情，樹立牢固的安全意識，健康平安一生!

　　歌曲：《校園安全之歌》

　　作業(yè)布置：請結合今天所學知識辦一期以“應對險情，保護自我”為主題的板報。

　　遭遇險情有對策教學反思

　　1.依據初中思品新課程標準和素質教育的要求，本節(jié)課的學習目標是：了解生活中的險情包括自然災害和意外事故，懂得冷靜判斷、鎮(zhèn)靜應對是我們成功避險的重要前提。掌握有效的逃生急救知識和技巧。提高學生對險情的認知能力，培養(yǎng)緊急避險的意識，掌握一些應對險情的常識。重點是身邊的險情及應對險情的方法，難點是冷靜判斷、鎮(zhèn)靜應對各種險情，掌握有效的逃生急救知識和技巧

　　2.教學方法以學生自主學習為主，兼用案例教學法，情境教學法，探究教學法。充分體現學生的主體地位，教師只是啟發(fā)誘導。

　　3.學生自己能學會的，教師不講。對于學生學習有困難的知識，教師可適當的引導。應對險情主要是避險，逃生，急救。

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