蘇教版元角分教案
元角分的認(rèn)識是一年級第二冊的內(nèi)容，接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版元角分教案，一起來看看吧。
蘇教版元角分教案
[課 題]：一年級數(shù)學(xué)下冊《元角分》第一課時(shí)
[教材簡解]：
認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第五單元的內(nèi)容，本課時(shí)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過創(chuàng)設(shè)購物的情境讓學(xué)生在活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的各種面值的人民幣，再利用小組活動認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系，為以后認(rèn)識1元以上的人民幣作準(zhǔn)備。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：
1.在知識技能在知識和技能方面制定如下目標(biāo)：利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，在購物的活動中，初步認(rèn)識商品的價(jià)錢;學(xué)會簡單購物。
2.過程和方法目標(biāo)：在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒又?，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的教育。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：
認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是：在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及解決實(shí)際問題的能力。
[設(shè)計(jì)理念]：
本課時(shí)的授課對象是一年級的小朋友，他們年齡小、好奇、好動，愛玩、注意力不集中，在四十分鐘的授課過程中容易疲勞，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了顏色鮮艷的課件，以小組學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)設(shè)購物的情境，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，真正做到樂得學(xué)，學(xué)得樂。
[設(shè)計(jì)思路]：
我把全課分成三大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)是情境激趣，教師先設(shè)問買東西的時(shí)候要用到什么?我們國家的錢叫人民幣出示課題。2.第二大環(huán)節(jié)新課教學(xué)中，首先小組合作，認(rèn)識人民幣，介紹自己認(rèn)識的人民幣是什么樣子的。師生相機(jī)補(bǔ)充完善。其次教學(xué)單位之間的進(jìn)率，也是通過活動，讓學(xué)生理解1元=10角或1角=10分，第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，通過逛超市、學(xué)做小買賣等活動加深對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，真正做到樂得學(xué)，學(xué)得樂。
(課前準(zhǔn)備：4人一小組，每組一盒一元以內(nèi)的人民幣，每組一份購物商品：尺子、橡皮、筆、本子4種)。
[教學(xué)過程]：
一、 情境激趣
1.課件出示第一幅情境圖，談話：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你知道圖中畫的是什么地方嗎?三個(gè)小朋友準(zhǔn)備做什么呢?
2.揭示課題：買東西要用錢，我國的錢又叫人民幣。今天我們就來認(rèn)識一些小面值的人民幣(板書課題：認(rèn)識人民幣。學(xué)生齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖】：引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
二、教學(xué)新課
(一)認(rèn)識人民幣
1. 相互介紹。
師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，每人拿一張你所認(rèn)識的人民幣把它舉起來給大家看看。
2. 重點(diǎn)認(rèn)識。
師：(出示：一元紙幣)老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎?(1元)誰來做小老師介紹給大家聽?你是從哪兒看出來這是1元的呢?
(學(xué)生可能介紹：A：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個(gè)字，“壹圓”。)
師：講得真好!這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”。(板書：元)
我們可以通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識人民幣。
師：小朋友桌上有1元嗎?(有!)舉起來!(生有的舉紙幣1元，有的舉硬幣1元)
師：啊，有的1元是這樣的(舉1元紙幣的)，是用紙做的，是____?(紙幣!)她舉的1元是___?(生：硬幣)(課件出示：1元紙幣和一元硬幣)這兩個(gè)也是1元，上面那張是新版的1元。
3. 區(qū)分1元與1角。
師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細(xì)嘍!(課件出示1角紙幣)老師這兒還有一張1元!(生：不是1元，是1角!)
師：(故作驚訝)啊?1角?不是明明有數(shù)字“1”嘛!(生： 1后面的字是角!角!)
師：哦，看“壹”的后面有一個(gè)特殊的字，什么字?(角) 對了，“角”(板書：角)它也是人民幣的單位。剛才老師看錯(cuò)了，小朋友真厲害!
(課件出示：一元和一角紙幣)1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)嘍!小朋友真厲害!
4. 辨認(rèn)其他人民幣。
師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識嗎?誰做小老師?
(課件出示：2角、 5角、 1角、 5角、 1分、 2分、 5分)誰來說?(請一生邊指邊說)
最后三個(gè)硬幣一齊說。
師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。(板書：分)“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了。
(二)教學(xué)進(jìn)率
1. 教學(xué)1元=10角
(1)師：小朋友們，你們想不想知道這兩個(gè)小朋友帶了多少錢嗎?咱們一起來看看吧。這是小女孩帶的錢，(課件)里面有____?(生：1張1元)再看看小男孩的?(課件)里面有_____?(生：1角)猜猜他一共有幾張1角?來，大聲數(shù)一數(shù)。(課件)1角!2角!3角……10角!哇!小男孩帶了這么多張人民幣呀! 穿綠衣服的小孩對著小男孩叫起來，呀，你帶的錢真多!小女孩有點(diǎn)不高興了。
(生：它們的錢是一樣的，10角就是1元。)哦，我知道了，它們的錢數(shù)是_______(生：一樣的，10角就是1元)(板書：1元=10角)齊讀一遍，再倒過來讀一遍。
師：小朋友讓我們一起來安慰安慰一下小女孩吧， _______?
(A： 別不開心了，你們倆的一樣多)
(B：你不開心，他雖然有10張，但都是1角的，一共是1元，和你一樣多)
(2)穿綠衣服的小孩也得到了1元錢(出示信封)
師：想不想看?里面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是____?(生：5角)猜猜一共有幾張?(生：2張。師：你是怎么想的?生：5角+5角=10角，也就是1元)看一下吧!
師： 老師這也有1元錢。(出示信封)想看嗎?里面也都是相同的紙幣，抽一張看看，這是_________?(生: 2角)一共有幾張?
(學(xué)生可能回答：生：5張! 師：你是怎么想的?生：2+2+2+2+2=10)
師：小朋友真愛動腦筋。
下面我們一起來做個(gè)小練習(xí)，比比誰說得又對又快!
【課件出示：
1元=( )角 2元=( )角 ( 師：你是怎么想的?生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元)
10角=( )元 40角=( )元】
2. 教學(xué)1角=10分
師：我們知道1元等于10角，那么1角等于多少分?(生：10分)(板書: 1角=10分)，齊讀一遍。
三、鞏固練習(xí)
1.師：有兩個(gè)小朋友 有了一點(diǎn)零花錢 你們想知道他們有多少嗎?
第67頁的第2題。6角和1元8角
2. 逛超市
師：(課件)有一個(gè)小朋友有了錢啊，就趕緊去超市買東西。他先看了這個(gè)。
1. 棒棒糖(5角)的不同付法。
(師手中出示：棒棒糖)這是什么?買一個(gè)棒棒糖需要5角錢，小朋友們想一想他會怎么付這5角錢呢?先請小組合作，將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的付法，最后我們比一比哪一組想的方法多!方法多的那一組就會得到一朵大紅花。
(1)擺一擺。(2)說一說。(出示4種擺法)
師：一起先來看這位小朋友擺的第一種方法，只有1張____?(5角)你有這種方法嗎?有跟這種方法不一樣的嗎?
師：第二種，(展示)可以嗎?誰有這種方法?還有誰的方法跟這不一樣了?
師：第三種，(展示)行嗎?還有跟前面不一樣的方法嗎?
師：還有一種(展示)誰有這種方法?
哪些小組這幾種方法都有?(出示：5角的4種付法)真棒!剛才小朋友用幾種不同的方法解決了付5角這一個(gè)問題，真了不起!
2. 文具小柜臺(一元錢可以買哪幾件物品)。
師：咱們再到文具柜臺去看一看吧!(出示)文具柜臺的商品可好了!咦，本子的標(biāo)價(jià)怎么沒有?(掉在地上，師撿起來)哦，在這兒，想不想猜一猜本子的價(jià)格是多少，聽好了：本子的價(jià)格比鉛筆貴，比尺子便宜，是幾角呢?猜對了! (貼上：5角)
(師舉1元錢)我有1元錢，可以買哪幾件物品?(貼出問題：1元可以買哪幾件物品?)
【學(xué)生可能回答：
A：買橡皮!(只說一樣的) B：鉛筆和尺子。師：為什么?
B：4角加6角等于1元。老師：還可以買哪兩件?
C：鉛筆和本子。師：為什么?
C：4角加5角等于9角，不到1元。
師：我想用1元錢買3件物品，夠不夠?
D：夠!
師：說說看買什么? D：筆、尺子、橡皮。
師：大家一起算算，4角加6角是1元，還要買橡皮，一共要幾元?只有1元，夠嗎?】
師：現(xiàn)在我想買文具，可是沒有營業(yè)員，誰愿意來當(dāng)營業(yè)員?(請一位學(xué)生到臺前做小小營業(yè)員)
師：營業(yè)員你好!我想買一把尺子。生：一把尺子6角錢。
師：喏，給你錢!(生跑去拿零錢)他干嘛呢? 生：找錢。
師：他應(yīng)該找給我多少錢?(4角) 師舉起營業(yè)員找的4角：她找的對嗎?
師：你是怎么想的呢?(生：1元=10角，用了6角，10-6=4，還剩4角，所以找4角錢)
3.學(xué)做小買賣。
(1)活動要求
瞧，小營業(yè)員多能干!你們想不想買?(想!)要先坐好聽清老師的要求等老師說開始購買你們才可以動：
①小組合作：組長做營業(yè)員，其余幾人做顧客，商品和這里是一樣的，每人先從組長那里領(lǐng)取1元錢。
②文明購物：顧客要文明、謙讓，依次購買，如果你要購買的物品被其他人買走那就請你選擇剩下的物品;營業(yè)員要主動問顧客要買什么，收錢、找錢一定要看仔細(xì)，千萬不能搞錯(cuò)啊!
?、刍ハ嘟涣鳎嘿I完之后將你所買的物品和找的錢放在自己的桌子上，并和你的同桌說說你買了什么物品?是怎么付錢的?
最后我們比一比哪一組的合作最好，動作最快!
(2)買賣活動
好!請小營業(yè)員把抽屜里的商品拿出來，大家開始盡情購買吧!(師巡視、指導(dǎo)、配音樂)
師：小朋友，活動到此結(jié)束。開心嗎?(開心)先把手中的物品放在桌子上，嗯，這組最快!
(3)盤貨對帳
師：誰愿意上來介紹自己的買賣?(請幾位顧客到臺上說說：你買了什么，你是怎么付錢的?)
由于時(shí)間關(guān)系，我們就不再一一說了。在剛才的買賣活動中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民幣，那在我們的生活中也應(yīng)該這樣要愛護(hù)我們的人民幣。
四、總結(jié)延伸
(動畫：三只羊的故事)
師：有三只羊羊手里有了零花錢之后做了什么呢?小朋友們想知道嗎?
(課件)一只大吃大喝，把錢花光了。
師：小朋友們，你們覺得 這樣做好嗎?(不好，浪費(fèi)錢)對了，我們小朋友可不能向他學(xué)習(xí)，要節(jié)儉不能亂花錢。
你們看(課件)，另外一只羊就把錢存進(jìn)了儲蓄罐，一直都舍不得用，存了好多錢;
(課件)第三只小羊攢了一筆錢，開了一家小店，生意紅火，掙了好多錢，它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動物!小朋友你最喜歡哪只羊?
師：小朋友們，今天這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識了?
蘇教版元角分教學(xué)反思
元角分的認(rèn)識是一年級第二冊的內(nèi)容，在第一課時(shí)我們對元角分進(jìn)行了認(rèn)識，知道了人民幣有哪些面值，知道了人民幣在生活中的重要性，了解了怎樣辨別人民幣的真?zhèn)?，知道了人民幣的左邊或右邊的一個(gè)點(diǎn)或兩個(gè)點(diǎn)是給盲人摸的。最后知道了怎樣愛護(hù)人民幣。
元角分的換算是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。我首先通過游戲讓學(xué)生學(xué)會了1元等于10角，1元等于100分。但是在實(shí)際應(yīng)用中，就不會那么簡單，于是我分了以下幾步教會學(xué)生的元角分的計(jì)算。
簡單的購物，加起來很簡單，比如：3角+2角=5角，但是一涉及到進(jìn)位，學(xué)生就不好算了，如：就忘記了進(jìn)位。因此我就教學(xué)生對于購物時(shí)我們要用的就是分層算法：先算分加分，如：2分+8分=10分，再算角加角的：如3角+6角=9角，最后再算元加元。學(xué)生們對此方法很感興趣，很快就掌握了。
教學(xué)時(shí)重點(diǎn)把握了以下方面：一是正確把握學(xué)生的起點(diǎn)能力，了解到學(xué)生對人民幣已有了感性認(rèn)識，絕大部分學(xué)生已會購買小額物品，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二是注意引導(dǎo)學(xué)生親歷，讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生例舉了學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)了開放性有價(jià)值的問題，讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)，從而使每個(gè)學(xué)生親歷知識的形成過程。三是充分暴露學(xué)生的思維，課堂上讓學(xué)生處方探索，合作交流充分發(fā)言，暴露出學(xué)生不同的思維，不僅能展示學(xué)生的個(gè)性，而且有得于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
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