初二物理測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計
物理學(xué)中，把單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初二物理測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.通過實驗進一步理解密度的物理意義。
2.學(xué)會用量筒測固體和液體的體積。
3.學(xué)會用天平和量筒測固體和液體的密度。
(二)過程與方法
1.通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度。
2.學(xué)會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法。
(三)情感態(tài)度和價值觀
1.養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí)物理知識。
2.通過對測量固體和液體密度過程中，從產(chǎn)生誤差的角度進行評估，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)資源準備
多媒體課件、天平、砝碼、量筒、小石塊、鹽水等。
三、教學(xué)過程
測量物質(zhì)的密度教學(xué)反思
1、確定一節(jié)課的教學(xué)目標的依據(jù)是什么?我個人認為除了相關(guān)課題的內(nèi)容標準之外，還有學(xué)生的實際情況。如果學(xué)生起點高，在課標的基礎(chǔ)上可以進行適當?shù)耐卣?。如果學(xué)生起點低，不妨分期達成教學(xué)目標，不必強求一步到位。所以老師事先了充分了解自己的學(xué)生。我就是因為沒有在課前仔細了解學(xué)生情況，才導(dǎo)致在教學(xué)中不斷修訂自己的計劃。
2、基于學(xué)生的教學(xué)還是基于知識的教學(xué)?教學(xué)的主體是學(xué)生，促進學(xué)生的成長是教學(xué)的根本目的，而不僅僅是完成某些知識技能的傳輸。從學(xué)生的知識和能力起點出發(fā)的教學(xué)，比把什么知識都講精細對學(xué)生成長更有益。不要怕沒有講完所有相關(guān)的知識點，也不要怕哪相題目是怎樣出的還沒有說到，只要讓所學(xué)到的學(xué)生有實在的收獲。這其實是一個簡單的道理，如果什么都講了，學(xué)生沒有學(xué)到東西，表面上完成了任務(wù)，實際還是等于零，不如學(xué)一點是一點，這樣效率更高。
3、學(xué)生差的因由何在?學(xué)生從初二開始學(xué)習(xí)物理，一開始就差了，這問題是不是都在學(xué)生呢?如果老師用心了解學(xué)生，了解每個教學(xué)內(nèi)容中他們會遇到什么問題和障礙，并幫助他們掃清障礙，學(xué)生也許會離老師的期望近一些。比如他們數(shù)學(xué)知識在這節(jié)課中是障礙，可以先花些時間補上相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容再進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有進步。干脆不學(xué)習(xí)的學(xué)生也有，但那些人開始是少數(shù)，如果讓其他人感到學(xué)習(xí)沒趣、沒法、沒希望，這個隊伍就會擴大，老師有責(zé)任防止這個不學(xué)習(xí)的隊伍變大，盡可能讓這個隊伍變小。
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