初中散文教學方法

　　在進行現(xiàn)代散文閱讀教學時，一定要講究策略、講究方法。下面是學習啦小編為大家收集整理的初中散文教學方法，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　初中散文教學方法

　　散文作為初中語文教材中較為突出、重要的一種文體，初中語文散文教學的質量一定程度上影響了學生語文成績的提高。教材中的散文涉及記敘性散文、抒情性散文、議論性散文。形散而神不散是散文的一個重要特點，由于其結構較為松散，在一定程度上加大了學生理解的難度，因此初中教師必須重視散文教學的方法，從教學導入、朗讀、欣賞以及線索方面指導學生對散文的學習。

　　一、激發(fā)興趣

　　“一年之計在于春，一天之計在于晨”。這個民諺強調了萬事都是開頭最重要。而“萬事開頭難” 又強調了萬事開頭之時需要的技巧性。教學尤其如此，一堂課開頭更如此。一堂課的開端就在于導入，導入設計好了，就為后面的成功教學打下了堅實基礎。語文教育學家的研究顯示，語文課作為人文性的課堂，其導入環(huán)節(jié)對整堂課的意義更顯得特別。導入設計不好，往往導致后面的環(huán)節(jié)難以出現(xiàn)精彩。而一個好的導入，一開始就出彩，受先入為主心理印象的影響，其后各環(huán)節(jié)的教學中學生的參與積極性也會較高，從而確保各環(huán)節(jié)教學都取得成功。

　　二、注重情感培養(yǎng)

　　散文是美的載體，生動的描寫、清晰的敘事、精致的語言、雋永的思想、感人的情懷，無不讓人對散文情深意篤。因此。教師指導學生學習散文，就應該把散文的美呈現(xiàn)給學生，引導學生感悟美、欣賞美、享受美，這才是散文教學深遠的追求，也是老師應追求的目標。而要實現(xiàn)這一目標，教學散文就要以讀為本。尤其要發(fā)揮朗讀的重要作用。我認為，朗讀能夠調動學生的情緒，讓學生很快融人散文所營造情境中，最終實現(xiàn)情感熏陶。教學中教師要引領學生體會作者的情思與感悟，讀出文章的思想內涵，品味出文章的意韻理趣。

　　選入初中語文教材里的散文大多是名家名作，語言準確、生動、精煉、優(yōu)美，具有含蓄美和音樂美。為了增強文章的表現(xiàn)力和感染力，散文非常注意錘字煉句，又常將多種修辭方法融合在一起。例如，《春》一文描寫春天：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”作者通過擬人、排比、實寫、虛寫等多種藝術手法的運用，生動形象地描繪了一幅五彩繽紛、立體感很強的“春花圖”，抒發(fā)了作者對春天的熱愛之情。我在教學時，特別要求學生反復朗讀該段文字，學生在朗讀中被文字的情、意、韻所感染，既體味了文章的內容，又激發(fā)起學習的興趣。

　　三、品味語言

　　散文本來就是文學語言的范本，課本所選的又都是名文，字字珠現(xiàn)、聲情并茂，字里行問蘊涵著豐富的美感。古羅馬文藝批評家郎吉弩斯說過：“就真正的意義來說，好的文辭就是思想的光輝。”由此可見，咀嚼語言，推敲語言，品味語言，讓學生感受語言藝術美尤顯必要。散文單元學習課文語言的方法可以多種多樣，如誦讀、默讀、抄寫、批注、選詞、填詞、仿句、改句等。如《記念劉和珍君》可用改寫、比較的方法來揣摩語言，以第四部分第一段為例，可以把這一段的虛詞去掉讓學生朗讀，再讀原文，一對比，學生很容易就感受到雖然意思相同，但情感內涵相差甚遠，從而體會到大師語言的精深之處。

　　四、鑒賞情感

　　在散文中最能見到作者的本來面目、真實面目。所以鑒賞散文，要揣摩作品的思想感情的內涵、來由和線索，發(fā)現(xiàn)作者的獨特的情懷、抱負和氣質。深入文本，發(fā)揮想象，換位思考，是深入體會散文思想情感的有效途徑。“事非經歷不知難，情非感受不知味”，若只是冷眼旁觀，漠然置之，怎能體會作者的思想感情。此時，唯有引導學生發(fā)揮想象，換位思考，調動學生的生活體驗，將學生從一個旁觀的毫不相關的角色引導成與作品之中的人物、內容息息相關的角色，才能深切意會到作品中思想情感。

　　五、抓住文眼

　　教學中要抓住文眼，指導學生反復研讀，細心揣摩段落層次，讓學生透過“散”的外表，理出內在的經緯，領悟文章的主旨和神韻。例如我在指導學生學習作品《白楊禮贊》時，先介紹寫作的時代背景是1941年抗戰(zhàn)時期，全文含蓄深刻，優(yōu)美而抒情。文章的“文眼”就是“白楊樹不平凡”。我緊緊抓住課文開頭的第一句話：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”引導學生閱讀，讓學生明確文章四次用獨句成段，反復贊美白楊樹的不平凡的用意，從而使學生深入理解了全文是用象征手法，抓住了白楊樹的外形特征，借白楊樹不平凡的形象，贊美在中國共產黨領導下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們質樸、堅強、力求上進的精神，抒發(fā)了作者對他們的崇敬和贊頌的感情這個主題。

　　六、鑒賞文本

　　散文的一大特征是“形散神不散”，因此其構思及表達是自由的、靈動的，因此在教學中要引導學生領略、欣賞作品的構思意圖和技巧，以及選用表達方式的技巧。成功的散文往往都會充滿著情感，會通過意境深遠的畫面、優(yōu)美的語言、神奇的想象表現(xiàn)出來，因此在指導學生學習散文時，要訓練學生從中品味出散文中的情感，善于從語言表達中發(fā)現(xiàn)美。

　　總之，在進行現(xiàn)代散文閱讀教學時，一定要講究策略、講究方法，既注重誦讀，也重視鑒賞，從而促進了學生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，達到預期的教學效果。