二下品社幫幫殘疾人教學(xué)設(shè)計(jì)
二下品社幫幫殘疾人教學(xué)設(shè)計(jì)
一起來(lái)幫助殘疾人，用愛(ài)為他們撐起一片燦爛的晴空接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了二下品社幫幫殘疾人教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
二下品社幫幫殘疾人教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：明白什么是殘疾人，認(rèn)識(shí)到殘疾人也是社會(huì)中的一個(gè)組成部分，知道殘疾人生活的艱辛;
2.情感目標(biāo)：感悟殘疾人身殘志堅(jiān)的精神，樂(lè)意為殘疾人獻(xiàn)愛(ài)心;
3.行為目標(biāo)：能關(guān)心、尊重、幫助周?chē)臍埣踩恕?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件
2.蒙眼用的圍巾
3.一元、兩元、五元、十元的錢(qián)幣
一、談話導(dǎo)入
導(dǎo)入：今天，老師請(qǐng)到了一位云南省的小朋友和大家一起上課。大家想認(rèn)識(shí)她嗎?(出示圖片1)她叫錢(qián)紅艷，是云南省陸良縣莊上村小學(xué)二年級(jí)(3)班的學(xué)生。人們又叫她“籃球女孩”。大家猜一猜，人們?yōu)槭裁匆兴?ldquo;籃球女孩”?(學(xué)生自由發(fā)言)
小結(jié)：因?yàn)樗且幻麣埣踩耍幻炕@球行走的殘疾人，所以人們叫她“籃球女孩”。(板書(shū)：殘疾人)
二、了解殘疾人
(一)了解什么是殘疾人
像錢(qián)紅艷這樣在身體結(jié)構(gòu)上喪失某種功能或者精神方面存在問(wèn)題的人都被稱(chēng)為殘疾人。在我們的國(guó)家，有6000多萬(wàn)殘疾人，平均每20個(gè)人里面就有一個(gè)是殘疾人。
在他們中間，有的是盲人，他們雙目失明，再也看不到這個(gè)美麗的世界;有的是聾啞人，他們聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，也無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想;還有的失去了手臂、腿腳，成了肢體殘疾人。
(二)尋找身邊的殘疾人
同學(xué)們，你們?cè)谏钪谢蛘唠娨暽?，?jiàn)到過(guò)殘疾人嗎?你見(jiàn)到的殘疾人是什么樣的呢?
學(xué)生自由暢談。
三、體會(huì)殘疾人
(一)體會(huì)殘疾人生活的不便
其實(shí)，在這些殘疾人中，只有很少一部分人是先天殘疾，大部分都是因?yàn)樵庥鼋煌ㄊ鹿?、突發(fā)事故或者是疾病而變成了殘疾人。錢(qián)紅艷就是一個(gè)這樣不幸的女孩。讓我們聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的吧!(播放錄音)
交流：同學(xué)們，當(dāng)錢(qián)紅艷醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己失去了雙腿，再也跑不起來(lái)的時(shí)候，她的心情會(huì)怎樣?
感受紅艷生活的不便：播放錄像，說(shuō)說(shuō)她的生活與我們的有什么不同?(學(xué)生自由暢談。)
小結(jié)：在生活中，很多我們看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的事，對(duì)錢(qián)紅艷來(lái)說(shuō)，都是非常艱難的。
(二)體驗(yàn)殘疾人的生活
單手(左手)打開(kāi)文具盒。(談感受)
體驗(yàn)盲人行走、分辨錢(qián)幣的困難。(談感受)
猜啞語(yǔ)。“你們非常棒，薛老師非常喜歡你們，你們喜歡薛老師嗎?”“讓我用用你的橡皮好嗎?”(談感受)
總結(jié)：短短的幾分鐘時(shí)間就讓我們感覺(jué)到殘疾人這么不容易，那大家想想：殘疾人天天如此，年年如此，他們的感覺(jué)又會(huì)是什么樣呢?
(三)體會(huì)殘疾人養(yǎng)家糊口的不易
對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)，自身的殘疾并不是最困難的，最困難的是當(dāng)他們?yōu)槿烁改敢院螅核麄儾粌H要想辦法掙錢(qián)養(yǎng)活自己，還要想辦法養(yǎng)活自己的孩子，供自己的孩子讀書(shū)、學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兿Ｍ约旱暮⒆右材芟衲銈円粯咏】?、快?lè)地成長(zhǎng)。
出示照片：(1)雨中修車(chē)(2)盤(pán)旋在車(chē)轱轆上的人
四、幫幫殘疾人
(一)我們應(yīng)該怎樣來(lái)幫助殘疾人?
引導(dǎo)：殘疾人生活中的困難是我們無(wú)法想象的，他們真是值得同情，我們?cè)撛趺崔k呢?
小組討論，怎樣幫助殘疾人?
小結(jié)：其實(shí)，幫助殘疾人的方式有很多種，可以是經(jīng)濟(jì)上的、物質(zhì)上的，也可以是精神上的、語(yǔ)言上的;可以是直接的幫助，也可以是默默的關(guān)懷。一句溫馨的話，一個(gè)關(guān)切的眼神，都可以讓殘疾人感到人間的溫暖。
(二)行動(dòng)起來(lái)，幫助我們身邊的殘疾人。
了解孫斌同學(xué)的經(jīng)歷，體會(huì)他自強(qiáng)不息的精神。
和孫斌同學(xué)相處，給他需要的幫助。
五、升華感情──尊敬殘疾人
其實(shí)，有很多殘疾人，他們雖然身體殘疾了，但他們的意志卻不曾殘疾，他們也像身體健全的人一樣，為著自己的理想而奮斗著……
2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，21名聾啞人用心演繹的《千手觀音》，轟動(dòng)了大江南北，感動(dòng)了全世界的中國(guó)人;殘奧會(huì)上，無(wú)數(shù)殘疾人靠自己頑強(qiáng)的拼搏精神贏得了一枚枚金牌……他們都是生活的強(qiáng)者，是祖國(guó)的驕傲!這些可敬的殘疾人不僅需要我們的幫助，更值得我們?nèi)プ鹁?
六、總結(jié)
讓我們一起來(lái)幫助殘疾人，用愛(ài)為他們撐起一片燦爛的晴空……同時(shí)，也希望同學(xué)們能告訴身邊的朋友，讓更多的人來(lái)關(guān)心、幫助殘疾人!
二下品社幫幫殘疾人教學(xué)反思
本堂課的設(shè)計(jì)采用板塊活動(dòng)設(shè)計(jì)，分“體驗(yàn)殘疾人生活”“怎樣幫助殘疾人”“社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)注”“殘疾人自強(qiáng)自立的事例”四大板塊。設(shè)計(jì)這四大板塊具有層次感：先是了解殘疾人生活不易，在通過(guò)體驗(yàn)、感受不便，使學(xué)生想辦法幫助殘疾人，政府沒(méi)有忘記殘疾人為他們提供很多便利設(shè)施及對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。最后了解一些殘疾人自殘志堅(jiān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生向殘疾人學(xué)習(xí)自強(qiáng)自立的精神。
《品德與生活》課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。教材從兒童生活和社會(huì)實(shí)際切入，注重兒童在真實(shí)生活中的感受，體驗(yàn)等,主張結(jié)合具體生活實(shí)例，讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的方式研究生活，以培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。因此，我在教學(xué)《幫幫殘疾人》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)“我比你猜”、“單手戴紅領(lǐng)巾”兩次體驗(yàn)活動(dòng)，力求課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活接軌，使學(xué)生感受到殘疾人的生活難處，從而能設(shè)身處地為他們著想，而積極主動(dòng)地想幫助他們。一上課，我讓一學(xué)生扮演聾啞人，讓他們初步體會(huì)到作為聾啞人交流多么的不容易。
接著又讓學(xué)生體驗(yàn)手臂殘疾人戴紅領(lǐng)巾的感受，學(xué)生在實(shí)踐中感受到困難。通過(guò)這體驗(yàn)，學(xué)生真實(shí)地感受到盲人的生活是多少的不容易，他們需要?jiǎng)e人的關(guān)心與幫助，從此，“同情和幫助殘疾人”這一道德品質(zhì)就會(huì)在學(xué)生以后的生活逐步養(yǎng)成。真實(shí)的體驗(yàn)豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受，促進(jìn)了學(xué)生道德認(rèn)知的內(nèi)化，引導(dǎo)了學(xué)生的道德行為，使知、情、意、行在兒童道德生命成長(zhǎng)過(guò)程中成為和諧的整體，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，有效地實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。
但是教學(xué)中還有一些遺憾，前面的時(shí)間安排得比較緊，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展不夠充分，教師講解太多，如果能給學(xué)生再多一些時(shí)間交流，他們的感受會(huì)更。
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