七年級生物動物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計
七年級生物動物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計
《動物體的結(jié)構(gòu)層次》是生物學(xué)七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七年級生物動物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
七年級動物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
(一)知識目標
1.說出組織的定義，概述人體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
2.識別人體的四種基本組織。
3.描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
(二)能力目標
使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片。
(三)情感態(tài)度價值觀目標
初步形成生物體是一個統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點。
二、教學(xué)重點
1.生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
2.人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體。
三、教學(xué)難點
1.生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
2.從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認識。
四、教學(xué)準備
顯微鏡，人體四種基本組織的永久切片標本，擦鏡紙等實驗用品，多媒體課件。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
展示各種動物的圖片，展示受精卵卵裂的圖片。
請同學(xué)們思考從受精卵是如何發(fā)育成個體的?討論分析發(fā)育過程。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生體會到細胞需要分裂產(chǎn)生新細胞及動物體、人體不同部位的細胞是逐漸變化形成的。
(二)細胞分化形成組織
1.不同部位、不同類型的細胞存在著什么樣的特點?學(xué)生自主觀察并分析。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
(1)顯微鏡下觀察動物4個部位的永久裝片、切片或涂片。
(2)比較分析同一部位和不同部位細胞的特點。
(3)以人為例，推測這4個部位分別屬于人體的哪個部位?為什么?
學(xué)生分析交流，了解不同部位、不同類型細胞的特點。
2.以肌肉細胞和神經(jīng)細胞為例，引導(dǎo)學(xué)生分析得出不同類型細胞存在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的不同。這些形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞構(gòu)成的細胞群稱為組織。
理解細胞分化形成組織的細胞的特點。
【設(shè)計意圖】通過觀察先對不同類型的細胞有一個直觀的認識，然后通過分析理解不同類型的細胞之間存在的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的變化，最終理解細胞分化的概念。
(三)組織
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的組織切片和學(xué)習(xí)到細胞分化的概念，理解四種基本組織的知識，說出四種組織的結(jié)構(gòu)和功能。
【設(shè)計意圖】理解和掌握四種組織的名稱、特點和功能。
(四)器官
1.出示心臟的圖片，引導(dǎo)分析組織是如何構(gòu)成心臟的。分析理解器官是由上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織按照一定的次序構(gòu)成，并且以其中一種組織為主，能完成一定功能的結(jié)構(gòu)。
2.出示腦、胃等器官引導(dǎo)學(xué)生進行分析理解。
3.問題：如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。這說明皮膚中可能含有哪幾種組織?指出皮膚是人體最大的器官。
【設(shè)計意圖】層層遞進，形成概念：組織有次序地排列構(gòu)成器官。
(五)系統(tǒng)
1.不同的器官都具有特定的功能，但一個器官能完成人體的全部功能嗎?
展示消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，理解各消化器官的有序性和協(xié)作性。形成系統(tǒng)的概念：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。
2.展示人體的八大系統(tǒng)及人體內(nèi)部器官圖，展示運動員正在競賽的圖片。分析思考，運動時只有運動系統(tǒng)參與嗎?
學(xué)生理解各大系統(tǒng)的分工及協(xié)調(diào)配合，完成各種復(fù)雜的生命活動。
【設(shè)計意圖】認同人體結(jié)構(gòu)層次的組成以及由部分到整體的學(xué)科觀念。
(六)小結(jié)
1.以上是以人為例來分析的動物體的結(jié)構(gòu)層次是如何構(gòu)成的，請同學(xué)們總結(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次。
2.說出組成人體的結(jié)構(gòu)層次。
細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體
七年級生物動物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)反思
1、幫助學(xué)生設(shè)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標
本節(jié)課的教學(xué)是探究動物體的結(jié)構(gòu)層次?；镜哪繕耸钦莆談游矬w的結(jié)構(gòu)層次： 對課本所給出的四種組織的結(jié)構(gòu)特點、功能及分布，我根據(jù)學(xué)生所具有的“細胞分裂的知識”，引導(dǎo)大家理解細胞、組織、器官和系統(tǒng)在構(gòu)成動物體時所處的地位，要求學(xué)生采用自主預(yù)習(xí)，小組合作和集體研討的學(xué)習(xí)方式，這樣就降低了探究的難度，引導(dǎo)學(xué)生體驗獲取知識的過程，形成正確的生物觀點。這樣循序漸進學(xué)習(xí)，符合學(xué)生認知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生逐步解決問題的能力。
2、建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍
在學(xué)生完成課堂探究時，我利用課件展示細胞分裂和分化的過程，建立寬松的學(xué)習(xí)氛圍。自主探究的課堂處處洋溢著師生民主平等的氣氛，教師用生動的語言、溫柔的目光、信任的眼神加強師生間的情感交流;在輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛中，讓學(xué)生積極主動參與，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望。從而親其師，信其道。
3、發(fā)揚評價的激勵功能
本節(jié)課對學(xué)生評價機會很多，對每一位(組)學(xué)生的發(fā)言，我都給予積極的評價，評價中注意關(guān)注和理解學(xué)生個性發(fā)展的差異，尊重和認可學(xué)生個性化的價值取向，讓學(xué)生從評價中體驗成長發(fā)展的快樂，被人悅納的幸福，受人贊賞的自豪和奮發(fā)向上的沖動。
4、通過探究激發(fā)興趣，提高能力
“興趣是最好的老師”。學(xué)生對周圍世界，對自然界形形色色生命現(xiàn)象，充滿了激情，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣和比較熟悉的問題和現(xiàn)象入手。本節(jié)課前，我布置學(xué)生提前了解細胞分裂過程的具體情況，在課堂上結(jié)合生活實際來分析組織的分布、功能。教師通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和知識，創(chuàng)設(shè)情境，增強了學(xué)生主動探究的愿望和興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
5、在主動參與中獲取知識
本節(jié)課我安排了兩個探究學(xué)習(xí)。以小組為單位進行“觀察動物四大組織玻片標本”，“學(xué)習(xí)掌握四大組織在人體中的分布和功能”，形成學(xué)生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識和良好的品質(zhì)。學(xué)生在小組合作的討論中不僅達到了教學(xué)目標的要求，而且通過討論使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意識加強，同時個人的能力也有所提高。此外在交流過程中，學(xué)生的語言表達能力、歸納總結(jié)能力、心理素質(zhì)方面也得到加強，通過合作獲得成功，每個人在分享成功喜悅的同時，意識到集體力量的強大，增強了自信心。
6、在總結(jié)反思中學(xué)會學(xué)習(xí)
教師鼓勵學(xué)生用不拘形式多樣化的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。我多次要求同學(xué)用自己的話，總結(jié)出他的想法和做法。例如：對組織的概念中的“形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)功能相同是如何理解的?” 結(jié)合個人的認識談?wù)勊拇蠼M織在人體上分布的特點是怎樣的?你認為這節(jié)課的還有哪些問題沒有得到解決?在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生增強了自信心，學(xué)會尊重和欣賞別人，培養(yǎng)了反思能力、評價能力和歸納總結(jié)獲得新知識的能力。
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