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八年級生物單細胞生物教學設計

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八年級生物單細胞生物教學設計

  生物圈中還有肉眼很難看見的生物,他們的身體只有一個細胞,稱為單細胞生物。下面學習啦小編為你整理了八年級生物單細胞生物教學設計,希望對你有幫助。

  單細胞生物教學設計

  一、教學目標

  (一)知識目標

  描述單細胞生物依靠一個細胞完成生命活動的過程。

  (二)能力目標

  制作臨時裝片,觀察草履蟲的外形和運動。

  (三)情感態(tài)度價值觀目標

  關注單細胞生物與人類生活的關系。

  二、教學重點

  單細胞獨立完成生命活動的基本結構。

  三、教學難點

  1.單細胞生物完成生命活動的基本結構。

  2.使用顯微鏡觀察草履蟲。

  四、教學準備

  1.草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、少許棉花纖維。

  2.多媒體課件。

  五、教學過程

  (一)導入

  通過前面的學習我們知道,除了病毒之外,幾乎所有的生物都是由細胞構成的,并且絕大多數(shù)生物是由多個細胞所構成的。例如,在我們校園里種植的各種植物,就是由多個細胞所構成的;又如我們人類,同樣也是由多個細胞所組成的。那么在自然界中,有沒有一個細胞所組成的生物呢?

  那么,這些僅僅由一個細胞所組成的生物它們生活在什么地方?這些生命是如何生存的呢?學完這節(jié)課,希望你能找到答案。

  【設計意圖】激發(fā)學習的興趣。

  (二)單細胞生物

  出示單細胞生物的圖片──酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲。觀察以下生物,想一想它們有什么共同特點?

  單細胞生物:生物圈中不少肉眼很難看見的生物,它們的身體只有一個細胞,稱為單細胞生物。單細胞生物的特點是個體微小,大多數(shù)生活在水域環(huán)境中,有些生活在我們身上,全部生命活動在一個細胞內完成。

  【設計意圖】讓學生對單細胞生物有初步的認識。

  (三)觀察草履蟲實驗

  單細胞生物僅由一個細胞構成,那他們是否能依靠自己的結構特點來完成各項生命活動呢?今天,我們就以草履蟲為代表來進行探討。

  1.從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液,放在載玻片上,用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。

  【設計意圖】肉眼觀察培養(yǎng)液上層游動的小白點,認識草履蟲的個體大小。

  2.用顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)和運動。如果草履蟲運動過快,不便觀察,可以先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維,再蓋上蓋玻片。然后尋找一只運動相對緩慢的草履蟲進行觀察。

  3.展示草履蟲圖片,講解草履蟲的形態(tài)、運動方向及身體的前、后端,展示模型說明草履蟲的立體形態(tài)。講解草履蟲具有表膜(細胞膜),細胞質、細胞核,具有細胞結構。

  【設計意圖】看到草履蟲的細胞結構,明確認識草履蟲是單細胞生物。

  (四)草履蟲如何完成各項生命活動

  1.出示草履蟲的結構圖片。

  (1)草履蟲如何運動?在草履蟲表膜上面有許多纖毛,這些纖毛就相當于草履蟲的“腳”,靠纖毛不斷的擺動而在水中旋轉前進。纖毛的作用是:運動。

  草履蟲的運動不是隨機的,也會覓食和逃避敵害,也就是可以對外界刺激做出反應。

  (2)草履蟲如何獲取營養(yǎng)呢?草履蟲具有口溝,可以從環(huán)境中獲取食物,并通過消化泡消化食物,以獲得營養(yǎng)。

  (3)草履蟲可以通過胞肛、伸縮泡排出體內產生的廢物。

  (4)我們觀察草履蟲的時候,為什么從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸取培養(yǎng)液呢?草履蟲為什么集中在上層呢?草履蟲的生活需要呼吸,需要氧氣,而與空氣接觸的培養(yǎng)液上層含有較多的氧氣。草履蟲是靠表膜完成呼吸的。

  (5)展示草履蟲分裂生殖、接合生殖的圖片,講解草履蟲的繁殖,并說明它也有遺傳變異的現(xiàn)象。

  2.草履蟲只有一個細胞,是單細胞生物。它具有所有生物的共同特征,可以獨立完成各項生命活動。

  【設計意圖】初步理解單細胞生物可以獨立完成生命活動。

  (五)其他單細胞生物

  1.展示衣藻的圖片講解,像草履蟲這樣的單細胞生物還有很多。衣藻的身體雖然只由一個細胞構成,但它也具有精致和復雜的結構以完成各種生命活動。

  2.出示眼蟲、變形蟲的圖片。

  【設計意圖】提供更多的事實,支持“單細胞生物可以獨立完成生命活動”的重要概念。

  (六)單細胞生物與人類的關系

  1.小瓜蟲危害魚類。

  2.赤潮。

  (七)課堂練習

  【設計意圖】課堂評價。

  八年級生物單細胞生物教學反思

  《單細胞生物》一節(jié),主要以草履蟲為例講授單細胞生物“觀察草履蟲”學生實驗的基礎上,將草履蟲對外界刺激作出反應的實驗設計改為探究實驗,并加入了收集資料等要求,嘗試著將此課變成激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課,充分實現(xiàn)師生交流、生生交流的目的。體,通過這節(jié)課可以進一步培養(yǎng)學生多方面的素質,增強他們對生物學科的興趣。因此,在課上學生要做的

  在課前,學生運用自己的方法(上網、去圖書館、上書店等),收集了大量有關單細胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師和同學進行討論,大大增加了他們獲取知識、鍛煉思維的能力和機會。

  在上課過程中,學生先用自己的語言形容草履蟲的外形、運動、取食、消化、呼吸等,使課堂顯得生動有趣,也讓我感到學生尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來的探究實驗中用不同的刺激因素(糖、食鹽等)刺激草履蟲,觀察比較草履蟲的應激反應,從而得出相應的結論。這樣,既能有效的完成教科書上的教學要求,又能鍛煉觀察和表達能力。

  這樣處理教材、設計本課可以充分調動學生的積極性,極大地激發(fā)學生的各種潛能,學生記憶深刻,教學效果甚佳。這種教學設計,既教授了新知識,又鍛煉了各種能力,體現(xiàn)了教學活動是一個學生不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,而教師在此過程中是引導學生學習和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學過程中,教師與學生一起充分享受到了主動學習的樂趣。

  不足之處:

  1、受實驗材料的限制,課堂時間把握的不好,有些前松后緊。

  2、探究實驗的討論不是很充分。

  3、如果將草履蟲的收集管和伸縮泡處設計成動態(tài)課件將會有更好的效果。
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