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初中生物植物的生殖教學設計

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  學生對生物生殖方式的認識有整體性。下面學習啦小編為你整理了初中生物植物的生殖教學設計,希望對你有幫助。

  植物的生殖教學設計

  一、教學目標

  (一)知識目標

  1.描述植物有性生殖和無性生殖。

  2.列舉植物無性生殖的方式。

  (二)能力目標

  1.運用觀察、思考、討論等方法比較植物多種生殖方式的異同。

  2.嘗試植物的扦插或嫁接。

  (三)情感態(tài)度與價值觀目標

  認同植物生殖方式多樣性是保證種群的延續(xù)和對環(huán)境適應的體現。

  二、教學重點

  1.描述植物的有性生殖和無性生殖。

  2.植物生殖多樣性的意義。

  三、教學難點

  1.描述植物的有性生殖和無性生殖。

  2.進行扦插的探究活動。

  四、教學準備

  PPT、視頻、富貴竹或綠蘿實物。

  五、教學過程

教學內容教師活動學生活動設計意圖
(一)導入新課
(第1課時)
有性生殖
播放植物由種子萌發(fā)到開花結果的一段視頻。
【提問】這段視頻顯示的是植物由種子萌發(fā)到開花的一段過程,我們知道開花后就結果了,那在開花和結果之間還發(fā)生了什么呢?那種子里的哪個部分會發(fā)育為一株新植物呢?形成種子的過程中哪個步驟最重要呢?
請學生完成課本圖7-1的填空。
觀看視頻,回憶七年級有關植物生殖的知識,完成課本填圖。 活躍課堂氣氛,吸引學生注意力,引發(fā)好奇心,激發(fā)學生學習興趣。通過回憶舊知識引出新課內容。
組織學生回答以上問題及課本填圖,師生共同總結在形成種子時精子和卵細胞的結合最為重要,因為它們結合后形成的受精卵會發(fā)育為種子中的胚,最終會在合適的條件下發(fā)育為新植株。
總結:這種經過有兩性生殖細胞結合形成受精卵,再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于有性生殖。
學生回憶有關知識,并且回答問題,互相之間交流、補充,最后總結出有性生殖的概念。 通過回憶種子形成的過程,了解這種生殖方式因為有兩性生殖細胞的結合,因此為有性生殖。
無性生殖──扦插 PPT出示一盆吊蘭圖片。
【提問】
1.用剛學過的有性生殖的方法解釋吊蘭是如何繁殖新個體的?
2.除此之外,還可以用什么方法繁殖吊蘭?
3.兩種方法相比,有什么相同點和不同點嗎?
【總結】無性繁殖的種類(扦插、嫁接、壓條、分根)。
【思考】扦插繁殖新個體的方法和有性生殖的方式有什么根本區(qū)別嗎?
【總結】什么樣的生殖方式叫做無性生殖?請學生再舉出一些扦插的例子。然后PPT展示部分扦插成活的植物的例子,如富貴竹、綠蘿、豆瓣綠、多肉植物等。
【延伸】扦插在生產中的具體應用。

學生回答問題:
1.可以等吊蘭開花結果產生種子播種。
2.分一株下來放水里生根后栽種,或直接插到土里生根。
討論完成思考題:根本區(qū)別在于是否有受精卵的形成過程。
觀察PPT圖片,了解扦插可以用莖,也可以用葉。
體會科學知識在實際生活中的應用。

培養(yǎng)學生學以致用的能力;引導學生將生活經驗運用到解決問題中,并且通過思考將其上升到理論階段。
探究:薄荷的扦插
分小組討論:插條如何選擇、處理?
學生觀察:幾株已經生根的富貴竹和綠蘿實物,觀察其生根的部位。
【提示】生根的部位?多長的莖段?需要莖段上留些什么?怎么留?等等。
小組討論分析:扦插要點及保證成活的要點。例如,莖段上平下斜、去掉大部分甚至全部葉片、至少有一個節(jié)要插入土里等等。
組織小組完善本組方案。
學生分小組討論扦插的方案。
每組按要求完成分析任務,最后完善自己小組的方案,并設計一份記錄表。
課下利用老師提供的材料完成扦插任務,并且記錄。
培養(yǎng)學生發(fā)現問題、討論問題、解決問題的能力。學會探究性學習,學會將理論知識與實際生活相聯系。
(二)引入新課
(第2課時)
PPT出示嫁接了蟹爪蘭的仙人掌。
【提問】這盆開著鮮花的植物叫什么?是仙人掌?還是蟹爪蘭?
它是仙人掌和蟹爪蘭嫁接的產物。
觀察,思考,回答。 引起學生的好奇心,引入嫁接內容。
嫁接
有性生殖和無性生殖的區(qū)別
植物生殖多樣性的意義
組織學生自主閱讀課本“無性生殖的應用”部分,思考下列問題:
1.何為砧木?接穗?嫁接?
2.嫁接時哪個為砧木?哪個為接穗?
3.嫁接的類型?
4.嫁接成活的關鍵點是什么?為什么?成活后新個體與接穗還是砧木比較像?
根據學生回答,結合PPT中有關嫁接的過程總結嫁接的有關知識。簡單介紹嫁接在實際生產中的應用。
【提問】根據上節(jié)課的內容,嫁接屬于哪種生殖方式?
視頻:植物的無性生殖和有性生殖。
小組討論
1.有性生殖和無性生殖的區(qū)別?(提示:過程、繁殖速度、特點、應用等)
2.植物具有多種生殖方式有什么適應意義?
自主閱讀,根據課本獨立完成問題。
簡單了解有關嫁接的過程、類型和成活的關鍵點。
重溫有性生殖和無性生殖的內容。
再次體會科學知識在生產中的應用。
討論交流,明確兩種生殖方式的區(qū)別,了解植物生殖多樣性使得其更適應環(huán)境,以保證種群的延續(xù)。
培養(yǎng)學生的閱讀能力、從文字中提取信息,分析總結的能力。
通過思考、討論、交流、比較等多種學習方法,理解兩種生殖方式的區(qū)別,理解生物與環(huán)境的適應性表現的各個方面。

無性生殖的方式
【提問】我們已經充分明白了無性生殖的內容,那我們還學過哪些生物可以進行無性生殖?分別是什么方式?
根據回答總結出出芽生殖、分裂生殖、克隆等其他無性生殖的方式。

學生思考回憶舊知識,交流回答問題。
希望能做到知識的融會貫通。
課堂小結 請學生總結本節(jié)課主要內容,整理已學過的生物的不同生殖方式。
梳理知識。
學生對生物生殖方式的認識有整體性。
作業(yè) 1.每小組完成扦插探究活動。
2.自主學習組織培養(yǎng)。
記錄探究活動過程,閱讀學習。 鞏固知識。

  初中生物植物的生殖教學反思

  這節(jié)課是實踐性很強的一節(jié)課,本節(jié)課首先由舊知識導入,回憶開花、傳粉、受精以及受精后子房各部分的發(fā)育,明確有性生殖的基礎上,再學習無性生殖,知道無性生殖是利用植物細胞的全能性,在生產實踐中,通常采用的方法。學生缺乏這方面的實踐,教師要多舉一些這方面的例子增加學生的感性認識,在農業(yè)生產中怎樣種植馬鈴薯、月季落地生根?讓學生相互討論交流,從生活中尋找答案,最后教師總結植物生殖方式。針對這一節(jié)課我總結自己教學中存在一些不足:

  1、課堂中主要是教師傳授,學生參與活動較少,特別是多媒體課件中多處設問都可以完全交給學生討論回答,鍛煉他們積極思考及回答問題的能力。還有在解釋植物進行種子繁殖的過程時,讓學生自已閱讀或利用多媒體動畫展示,歸納出答案,教師稍加補充就行了,這樣符合新課標的要求,培養(yǎng)學生多參與課堂活動的機會。

  2、教學內容安排較多,時間緊促,使學生課堂自主學習效率有所下降,不符合有效課堂要求。有效課堂就要求教師精講精練,多滲透學法指導。對于植物組織培養(yǎng)技術這個內容學生較陌生,難度又大,可以多列舉生活中生物實例,培養(yǎng)學生學習的興趣。

  3、教學方法較單一,可以課前布置學生在家先探究,課堂收集探究結果,師生相互討論哪種方法有效?重點培養(yǎng)學生親身去體驗、去感悟、去創(chuàng)新?;蜃寣W生觀看多媒體影片介紹植物生殖方式,再小組展開討論,給課堂帶來一份精彩,給學生帶來幾分自信。
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