七年級(jí)地理聚落教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)地理聚落教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)村和城市都是人類的居住地，是聚落的兩種形式。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七年級(jí)地理聚落教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
七年級(jí)聚落教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)地理聚落教學(xué)反思
在上完第四章第3節(jié)《人類的聚居地——聚落》這一課后，我對(duì)本課內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)如下：
首先是成功之處：一是通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也得以充分的發(fā)揮，并與本章《人類的聚居地——聚落》課題相呼應(yīng)。二是通過組織學(xué)生活動(dòng)，營造活躍、積極的課堂氣氛。特別看到同學(xué)們根據(jù)老師要求，埋頭在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)， 其專注的表情足以證明他(她)多么想首先完成老師所布置的任務(wù)。且不說學(xué)習(xí)結(jié)果，這個(gè)過程就足以讓他們感到快樂。 三是抓住課堂上出現(xiàn)的“切入點(diǎn)”，在深入剖析中進(jìn)行知識(shí)傳授和德育教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)都會(huì)在課堂上不經(jīng)意地提出：沙漠地方那么熱，有人居住嗎?這個(gè)問題一方面說明同學(xué)們關(guān)心聚落的形成，另一方面又顯示出學(xué)生缺乏對(duì)聚落形成的認(rèn)識(shí)。我抓住學(xué)生的這句話，轉(zhuǎn)入聚落的形成與環(huán)境關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容。
但也有三點(diǎn)不足之處值得在以后的教學(xué)中改進(jìn)的：一是課時(shí)安排的問題：本章內(nèi)容用一課時(shí)的時(shí)間去講述太緊，要完成教學(xué)目標(biāo)很勉強(qiáng)。若允許，最好用兩課時(shí)來完成。若用兩課時(shí)進(jìn)行授課則游刃有余，可以用更多的實(shí)例來將問題予以闡釋，而且實(shí)例也可以講得更具體、更精彩，也就更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的樂趣。二是資料問題：本章內(nèi)容要上得生動(dòng)有趣，必須手頭要準(zhǔn)備多一點(diǎn)的資料，特別是用圖片資料來展示出鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的強(qiáng)烈差距。要是有較多能鄉(xiāng)村聚落與城市聚落居民生活、環(huán)境等的照片，將給學(xué)生以很強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而達(dá)到不言的教育效果。但苦于手頭資料的欠缺，使教學(xué)不能達(dá)到淋漓盡致的境地。三是課堂調(diào)控問題：由于學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間較多，因而對(duì)于班級(jí)管理相對(duì)較弱的班級(jí)，容易造成一發(fā)不可收拾的局面，從而不能很好地執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)。
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