八上政治感悟親情孝敬父母教學設計
八上政治感悟親情孝敬父母教學設計
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。接下來學習啦小編為你整理了八上政治感悟親情孝敬父母教學設計，一起來看看吧。
八上政治感悟親情孝敬父母教學設計
一、教材分析
八年級上冊第一單元是《相親相愛一家人》。對學生進行親情教育，讓學生感受愛、理解愛、孝敬父母是一切美德的生長點。作為開篇，本單元的教育意義非常重要。第一課《愛在屋檐下》共有三框內(nèi)容，第一框我知我家，第二框我愛我家，第三框難報三春暉。第二框、第三框主要是讓學生感受家庭的溫暖、父母的付出，將孝敬父母落實到日常行為中。
二、學情分析
1.部分學生受到父母的很多呵護而不知溫暖;忽略父母的愛心，對親情感受不深;甚至對父母愛的言行不理解。
2.部分學生懂得孝敬的道理，但不知如何孝敬。
3.有的學生認為孝敬只是做一些簡單的家務，且不能主動踐行或持之以恒。
4.學生從傳統(tǒng)文化的角度對“孝”的理解有待加強。
三、教學目標
1.知識目標：學生通過學習，能夠回憶、舉例說出父母之愛的事例，歸納孝敬父母的做法。
2.能力目標：學生通過學習，進一步理解父母為自己成長付出的辛勞，提高孝敬父母的行為能力。
3.情感、態(tài)度和價值觀：學生通過學習，感悟父母之愛，從情感上更加熱愛父母、關(guān)心父母，并落實到日常行為中，養(yǎng)成孝敬父母的良好品德，進而關(guān)愛他人、服務社會、增強社會責任感。
四、設計目的
1.加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。
2.將學生人人知曉的“孝敬”的道理能夠通過學習落實到行動中。
3.將課堂教學內(nèi)容與學生的實際生活緊密聯(lián)系，增強教學時效性。
五、設計依據(jù)
1.課標依據(jù)：“交往與溝通”1.3“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛苦，孝敬父母和長輩”，“增加與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識與能力”。
2.理論依據(jù)
(1)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》要求：把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系。
(2)《北京市中小學培育和踐行社會主義核心價值觀實施意見》要求：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;學習英雄人物和先進人物;社會主義核心價值觀進教材、進課堂，入腦入心;樹立同伴榜樣;引導學生從我做起等等。
六、設計特點
1.注重傳統(tǒng)文化的積累與運用，實現(xiàn)思品人文性的要求。
2.精選教學資源，服務教學主題，增強課堂實效。
3.關(guān)注學生情感體驗，聯(lián)系學生生活實際，重在對學生價值觀的培養(yǎng)。
七、教學過程
[導入]
微視頻：“女孩與爸爸的對話”
女孩：爸爸，那是一只什么鳥呀?
爸爸：那是一只喜鵲
女孩：喜鵲吃不吃糖葫蘆呀?
爸爸：它不吃。
女孩：為什么它不吃糖葫蘆呀?
爸爸：因為它不聽話。
女孩：它為什么不聽話呀?
爸爸：因為它總喜歡在外邊玩，不回家。
女孩：它為什么不回家呀?
爸爸：因為它長大了，就忘了回家了!
女孩：它為什么忘了回家?
爸爸：小喜鵲長大了，它就能夠自己飛走了，它就飛呀飛，一直飛到很遠的地方。
教師提問：看完視頻你想到了哪些詞匯?
教師提問：視頻中爸爸說“小喜鵲長大了，飛走了，忘了回家”，這是什么心態(tài)?
教師：讓我們借助唐代詩人白居易的《燕詩示劉叟》一詩，探尋片頭父母給予我們的愛──第1課《愛在屋檐下》感悟親情回報父母。
[新課]
第一課 愛在屋檐下
感悟親情 孝敬父母
一、父母之愛
1.孕育之愛
感受古詩：
教師與學生感受詩的前兩聯(lián)：“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒。”
教師提問：短短兩句詩描繪了怎樣一幅畫面?──學生回答
教師組織學生交流分享：父母孕育之愛的事例
教師：雖然父母的具體做法有不同，但父母的感受都是一樣的，歡喜、期盼。我們把父母給予我們的這種愛叫“孕育之愛”。
2.養(yǎng)育之愛
教師與學生感受詩的后四句：
“四兒日夜長，索食聲孜孜。 青蟲不易捕，黃口無飽期。
觜爪雖欲敝，心力不知疲。 須臾十來往，猶恐巢中饑。”
教師提問：這又是怎樣一幅畫面?──學生回答
教師組織學生交流分享：父母養(yǎng)育之愛的事例
教師總結(jié)：父母對我們的愛，不僅包括經(jīng)濟上巨大的付出，還包括父母對我們生活冷暖上的無微不至的關(guān)懷。我們把這種愛稱為“養(yǎng)育之愛”。
3.培育之愛
事例介紹：
出示圖片：2013感動中國人物姚厚芝，身患絕癥，耗時3年繡出《清明上河圖》，只為給孩子留下學費。
教師提問：姚媽媽對子女的又是哪種愛?──學生回答
教師：父母特別關(guān)心我們的精神世界，希望我們品行端正、希望我們樹立遠大的理想、希望我們成為對社會有用的人。父母對我們的這種精神上的關(guān)懷就是“培育之愛”。
教師組織學生交流分享：我的父母是怎樣培育我的?
視頻：抗戰(zhàn)將領(lǐng)家書
思考：抗戰(zhàn)將領(lǐng)對孩子的愛與父母對我們的愛是否一樣?──學生交流
教師引導學生體會抗戰(zhàn)將領(lǐng)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的理想信念。
二、回報之愛
說文解字：
教師與學生觀察古今“孝”字的寫法，并了解“孝”的寓意。
視頻播放，進一步理解孝。
教師：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國古代就有24孝的故事，也有老一輩無產(chǎn)階級革命家為我們樹立典范，更有時代的楷模。
孝敬父母也是子女應盡的法定義務，《中華人民共和國憲法》第二章第四十九條規(guī)定：“成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務”。
教師與學生繼續(xù)感受古詩：
“一旦羽翼成，引上庭樹枝。 舉翅不回顧，隨風四散飛。
雌雄空中鳴，聲盡呼不歸。 卻入空巢里，啁啾終夜悲。”
教師提問：這又是怎樣一幅畫面?──學生交流
教師提問：作者為什么要寫這首詩?──學生交流
教師與學生繼續(xù)感受詩中的最后3句：
“燕燕爾勿悲，爾當返自思。思爾為雛日，高飛背母時。當時父母念，今日爾應知。”
教師：面對父母之愛，不做小燕子、不做劉叟，我們應怎樣做?──學生交流發(fā)言
教師與學生共同概括孝敬父母的做法：從行動上幫助父母、從精神上關(guān)心父母、從態(tài)度上尊敬父母。
教師出示照片──學生們敬老院志愿服務
教師采訪志愿服務的同學，激勵學生踐行“老吾老以及人之老”的美好品德。
[課堂總結(jié)]
教師：這節(jié)課借助《燕詩示劉叟》共同學習了第1課《愛在屋檐下》的相關(guān)內(nèi)容。希望同學們透過雙燕辛勞撫育幼燕的過程，體會父母對我們的孕育之愛、養(yǎng)育之愛、培育之愛，從而養(yǎng)成孝敬父母的良好品德，做一個有孝心的孩子。進而關(guān)愛他人、承擔起對家庭、對社會的責任，踐行社會主義核心價值觀。
八上政治感悟親情孝敬父母教學反思
這一知識點是歷年來中考的重要考點，也是對學生實時進行美德教育、培養(yǎng)感恩意識的最好時機，是幫助學生了解父母體貼父母的好機會。也是拉近師生之間距離進行心靈交談的最佳時機。該怎么上才能起到最好的效果呢。
首先， 我以韓紅的歌曲《天亮了》作為導入，在聆聽歌曲的同時，以飽含深情的聲音介紹這一歌曲背后的動人故事，用意在于讓學生有情感上的共鳴。學生在感動之余，紛紛發(fā)表自己的看法。學生們的發(fā)言很積極，情緒也很激動，全是對父母的感恩之情，并表示以后再也不惹父母生氣了，要好好孝敬父母， 讓父母開心。我在此進行總結(jié)：父母之愛是世界上最無私最偉大的愛。因此，我們要孝敬父母。于是進入新授部分。在為什么要孝敬父母這一問題上，我先讓同學們回憶父母為自己付出的點點滴滴，讓學生明白父母的不容易。
在這一環(huán)節(jié)，我還結(jié)合一些重大實例倆說明父母之愛的偉大。如暴走媽媽等。然后再引導學生根據(jù)事例從理論上總結(jié)要孝敬父母的原因。在如何孝敬父母這一知識點上，我更多的是引導學生從日常生活中，從點點滴滴中去孝敬父母，體貼父母。從而讓學生明白，孝敬父母，應該從小事做起，從現(xiàn)在做起。孝敬父母，永遠不嫌早，不必轟轟烈烈，只求實在安心。在這個環(huán)節(jié)， 也沿用了田世國捐腎這一事例，在讓學生感動的同時，也讓學生思考，我可以為父母做些什么?
這一課上完后，同學們紛紛表示回家后要向爸媽表示感情之情，表示要用實際行動好好孝敬父母。
總體而言，這節(jié)課達到了預期效果。但如果能使用多媒體教學，并更多的結(jié)合學生的實際，讓學生介紹自己的感想體驗的話，效果會更好。
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