二年級語文小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計
二年級語文小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計
《小鹿的玫瑰花》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第一單元第4課的課文,這篇課文是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了二年級語文小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計,一起來看看吧。
二年級語文小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點:
1.會認(rèn)8個生字,會寫12個字。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
教學(xué)難點:
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
課前準(zhǔn)備:
1.實物玫瑰花、花骨朵。
2.多媒體課件。
課時內(nèi)容安排:
第一課時:初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。識記生字,細(xì)讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
第二課時:學(xué)寫生字,積累詞句,分角色排演課本劇。完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題
1.(出示實物:玫瑰花)小朋友們看,老師給你們帶來了什么禮物?
聞聞看,告訴大家是什么味兒的?
2.多美的花呀!認(rèn)真地看老師怎么寫“玫瑰”這兩個字。(用紅筆板書:玫瑰)
兩個紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰。你們發(fā)現(xiàn)了什么)(從字形上說說兩個字的區(qū)別與聯(lián)系。)
誰來讀讀這個詞?(玫瑰的“瑰”讀輕聲就更好聽了)
3.揭題。
小朋友們,玫瑰花氣味香甜,森林里的小鹿想在自家門前的花壇里栽一叢玫瑰,我們一起去看看吧!
揭示課題:小鹿的玫瑰花(板書,把課題補充完整。)設(shè)計意圖:運用實物幫助識字,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,揭示課題。
二、初讀課文,識記生字,整體感知
1.請同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字問問下面的“小魚”,并把帶有生字的詞語畫出來。(自由讀,直到讀正確、讀流利,把帶有生字的詞語畫出來,自主識字。)
2.離開“小魚”你們還認(rèn)識這些生字嗎)出示多媒體課件。(以玫瑰花盛開的游戲形式,認(rèn)讀生字、生詞,鞏固識字。)“骨”:指讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“骨”的兩個讀音。
“花骨朵”:指讀。你們知道什么是花骨朵嗎?(出示花骨朵的實物。)
“瘸”、“拐”:指讀。提問:文中這兩個字出現(xiàn)在哪個詞語中)指讀“一瘸一拐”。
“終于”:指讀。運用“終于”練習(xí)說話。
“惋惜”:指讀。觀察生字形,看發(fā)現(xiàn)了什么?
“黃鶯”:指讀???ldquo;黃鶯”的圖片,聽“黃鶯”的鳴叫聲。
3.整體感知課文內(nèi)容。
輪讀1-8自然段,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
邊聽邊想:讀了這個故事,你想說什么?
三、學(xué)習(xí)課文
1.清新而又迷人的春天到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。(多媒體課件演示)請同學(xué)們小聲地讀讀1、2自然段,你知道了什么?(抓住“常常去松土、澆水,數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了”體會小鹿的辛苦與快樂。)
2.一份汗水一份收獲,讓我們高興地讀讀這兩段話,共同來祝賀小鹿吧!
3.時間一天天地過去了,花骨朵漸漸地長大了……(教師配樂范讀第3自然段。多媒體演示。)
聽到這兒,你心里在想什么?
4.讀讀課文,哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句話。(抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀以下3句話,體會小鹿焦急、失望的心情。)
(1)他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(焦急、無奈。)
(2)一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望。)
(3)呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了??墒菨饷艿木G葉中,一朵花也看不到了。(驚奇、失望。)
設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過讀書體會文章的情感,然后再通過朗讀融入自己的感情。
5.同學(xué)們,栽了花,自己卻沒有看到,真是——白栽了。像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差,這叫——白干。
剛洗好的衣服又掉在了地上,叫——白洗。還有什么呢?
6.假如你是鹿弟弟,心里會怎么樣?
老師相信所有的人都會為小鹿感到惋惜。
(出示惋惜的句子)帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話。設(shè)計意圖:有真情付出,才會有心靈交匯;有情感體驗,才能與文本對話。因此,課堂中,教師要以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生用他們的經(jīng)驗和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。隨著體驗的深入,學(xué)生自然而然感受到鹿弟弟為哥哥沒有看到玫瑰花而感到的惋惜。
7.跟隨老師的問題讀4-8自然段。同學(xué)們,讀到這兒,你有什么問題嗎?
(圍繞鹿弟弟一會兒說玫瑰白栽了,一會兒說玫瑰沒白栽進(jìn)行質(zhì)疑。)
8.同學(xué)們提得很好,平常遇到問題你們是怎么辦的?
9.讀讀書,討論討論,相信你們能從文中得到答案。
設(shè)計意圖:給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間。抓住一些看似平常實則值得玩味的詞句,如:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”和“看來,你的玫瑰沒有白栽。”學(xué)生從無疑到有疑,從有疑到解疑。隨著思考的加深,感受的加深,情感的體驗也在不斷地生成,以體會小鹿的玫瑰花沒白栽的真正含義,使學(xué)生的情感得以升華。
10.(讀書思考,四人小組討論并匯報交流。)
重點指導(dǎo)朗讀下面的句子。
(1)這時,一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。”
(2)一陣微風(fēng)吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是(玫瑰香風(fēng))呢!”
讀出高興、開心的語氣來。
11.小結(jié):同學(xué)們,小鹿親手種植了玫瑰,自己雖然沒有看到,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田,生根、發(fā)芽。不僅為自己帶來歡樂、友誼,更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香,帶來了幸福。為別人帶來了幸福才是自己最大的快樂,所以說小鹿的玫瑰花沒白栽。(板畫玫瑰花)
四、拓展說話
小朋友們,還有誰也看到了玫瑰花!假如還有另外的小動物,它們會怎么說?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來說說嗎?(課件顯示兩句話)
設(shè)計意圖:愛因斯坦說:“想象力比知識本身更重要。”讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時機,鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造,保護(hù)孩子富于幻想的天性。
五、總結(jié)延伸
同學(xué)們,讓我們攜起手來,像小鹿一樣,用雙手為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧)相信你從這幸福和快樂中能得到更多、更多。
二年級語文小鹿的玫瑰花教學(xué)反思
《小鹿的玫瑰花》是一篇意味深長,能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事,故事語言美,情節(jié)曲折,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是但理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽”對學(xué)生來說有一定的難度,因此,我把理解這句話作為教學(xué)的重點和難點。
教學(xué)時,緊緊抓住鹿弟弟的兩句話:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著”和“看來你的玫瑰沒有白栽”,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:鹿弟弟為什么開始說玫瑰白栽了,可后面又說玫瑰沒有白栽。主要采用體驗法引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生讀一至三自然段,在讀句子“小鹿精心培育玫瑰花,看到玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子”,時,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿會想些什么?學(xué)生想到了小鹿多么想看看玫瑰花長什么樣子;在“如果你就是小鹿,他躺在床上,沒有看到玫瑰花開,又會想什么?”的體驗中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,甚至希望自己看到花開之后再跌傷腿也行啊,充分感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。接著,小組分角色朗讀后面課文,進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”重點抓住黃鶯和微風(fēng)的話朗讀體會,感受玫瑰花給他們帶來的快樂,并引導(dǎo)學(xué)生展開想象:還有哪些動物欣賞到了小鹿的玫瑰花?學(xué)生一下子嘰嘰喳喳說開了,畫眉鳥、花蝴蝶、勤勞的蜜蜂、小白兔……我和學(xué)生合作進(jìn)行朗讀表演,學(xué)生再分角色表演讀,此時學(xué)生的思維相當(dāng)活躍,我問:“小鹿為什么這么高興?”有的說:“因為他從伙伴那知道了他的玫瑰很香,很美。”有的說:“他還從黃鶯的話中知道了玫瑰很紅。”還有的說:“因為他栽的玫瑰給森林里的動物帶來了快樂,所以他也感到快樂。”我趁機總結(jié):“這就叫‘贈人玫瑰,手有余香’,為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。”小鹿也感到自己的勞動沒有白費,他也感到快樂,這也是小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。”學(xué)生在角色體驗中,感受到了文章的美,解決了教學(xué)重點和難點,受到了情感的熏陶。
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