席慕容長(zhǎng)城謠教案教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
席慕容長(zhǎng)城謠教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。(游子思鄉(xiāng)的載體)
二、檢查預(yù)習(xí)
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 (注音略)
三、學(xué)海拾貝
1 作者簡(jiǎn)介
席慕容(略)
2聽(tīng)錄音，整體感知
3 講授第一節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼)
明確：寫(xiě)一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。
4 講析第二節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一……就……)
明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。(唱、寫(xiě))
追問(wèn)：詩(shī)人如何抒情?
“總”字寫(xiě)出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng);“一……就……”寫(xiě)出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。
5 講析第三節(jié)
提問(wèn)：本節(jié)寫(xiě)什么?(請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠)
明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情?
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐!
6 老師小結(jié)
詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。
四、當(dāng)場(chǎng)成誦
五、布置預(yù)習(xí)《一片槐樹(shù)葉》，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。
席慕容長(zhǎng)城謠教案三
一.設(shè)計(jì)意圖與思路:
《長(zhǎng)城謠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文出版社出版的八年級(jí)下第二單元第六課《現(xiàn)代詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī)。在七年級(jí)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌形式的多樣性和詩(shī)人情感的豐富性，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的閱讀，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟詩(shī)歌作品的內(nèi)涵。
這首詩(shī)的作者是臺(tái)灣作家,教學(xué)中要幫助學(xué)生了解詩(shī)人的基本情況。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)游子的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，還要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到：由于臺(tái)灣和祖國(guó)大陸長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的隔絕，鄉(xiāng)愁這種情感具有空前廣泛的代表性。作者把抽象的情感寄托在具體可感的物上來(lái)表達(dá)，而且表達(dá)樸實(shí)自然。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在體會(huì)情感，把握意象，品味語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重學(xué)生合作進(jìn)行探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，對(duì)本詩(shī)的理解，要求學(xué)生以把握詩(shī)歌的基本思想為主，教師不作過(guò)多的講解和分析。
二.教學(xué)流程
(一)、導(dǎo)入新課：播放香港歌手張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，并配以長(zhǎng)城的圖片，歌詞用文字打出，營(yíng)造深沉的氛圍。
透過(guò)這首歌，我們仿佛看到了演唱者那顆熾熱的中國(guó)心，感受到了那份濃濃的思鄉(xiāng)情。其實(shí)，苦苦思戀著祖國(guó)的還有許多人，接下來(lái)，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣作家——席慕蓉，走進(jìn)她的《長(zhǎng)城謠》。
(二)、教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者基本情況，把握詩(shī)歌的基本思想。(教學(xué)重點(diǎn))
2、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌形式多樣性，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美。(教學(xué)難點(diǎn))
(三)、背景資料:
席慕蓉：女詩(shī)人。蒙古族王族之后，外婆是王族公主。出生于四川，十四歲入臺(tái)北師范藝術(shù)科，后入臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系。1964年入比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫(huà)，后多次獲多種繪畫(huà)獎(jiǎng)。第一本詩(shī)集《七里香》一年之內(nèi)再版七次，其他詩(shī)集也是一版再版。
她多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉(xiāng)愁，寫(xiě)得極美，清新、易懂、好讀是她擁有大量讀者的重要原因之一。
(四)、播放詩(shī)歌朗讀錄音，學(xué)生初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
(五)、播放舒緩的、略帶哀愁的音樂(lè)，學(xué)生自由朗讀，大屏幕出示重點(diǎn)字詞及字音，進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。
(六)、明確《長(zhǎng)城謠》的體裁。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容的側(cè)重和運(yùn)用表達(dá)方式的不同，詩(shī)可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)和哲理詩(shī)。本詩(shī)屬于抒情詩(shī)。
(七)、抒情詩(shī)的主要特征：詠物抒懷。
其中的“物”——意象(即用具體的物來(lái)寄托和抒發(fā)心中的情)。
本詩(shī)中主要意象有哪些?
經(jīng)探討后明確：“你”(長(zhǎng)城)、黃河、敕勒川、陰山。
(八)、詩(shī)人借長(zhǎng)城這個(gè)意象向我們?cè)V說(shuō)了什么?
經(jīng)探討后明確：長(zhǎng)城——訴說(shuō)了華夏各族互相征戰(zhàn)、殺伐的歷史，以及詩(shī)人自己對(duì)長(zhǎng)城難以言表的激情。
請(qǐng)同學(xué)再深入一層思考，詩(shī)人心中的長(zhǎng)城，是一座怎樣特殊的建筑?思考后，填空。
第一節(jié)：長(zhǎng)城是(華夏各族之間戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難)的見(jiàn)證。
第二節(jié)：長(zhǎng)城是(故鄉(xiāng)、祖國(guó)、民族)的象征，寄托著詩(shī)人的(思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó))之情。
(九)、朗讀第三節(jié)詩(shī)試用一句話概括這節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。(提示：用什么意象表達(dá)了什么情感?)
經(jīng)探討后明確：借黃河入“夢(mèng)”表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
(十)、如何理解“(黃河)流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”一句?
鄉(xiāng)愁使我難以入眠，“夢(mèng)”就是思念和想象，是了解故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。
(十一)、探究全詩(shī)的抒情線索和各詩(shī)節(jié)的抒情重點(diǎn)。
貫穿全詩(shī)的線索：抒情主線——對(duì)故鄉(xiāng)的思念
第一節(jié)：追溯歷史，凸現(xiàn)滄桑感
第二節(jié)：依戀贊美長(zhǎng)城
第三節(jié)：抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念
(十二)、小結(jié)
播放flash“統(tǒng)一論壇”之“三通好”，寓濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁和嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)于其中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是每一個(gè)炎黃子孫的宿愿，也是不可推卸的責(zé)任。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)用音樂(lè)和畫(huà)面營(yíng)造深沉的氛圍，選擇了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的描述祖國(guó)統(tǒng)一的flash動(dòng)畫(huà)作為結(jié)尾，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在合作探究中，對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)更加深入，由鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁上升到對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的探究的高度，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)城謠
席慕蓉
第一節(jié)：追溯歷史，凸現(xiàn)滄桑感
第二節(jié)：依戀贊美長(zhǎng)城
第三節(jié)：抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念
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