高中物理重平拋運動教學(xué)設(shè)計
高中物理重平拋運動教學(xué)設(shè)計
平拋運動是曲線運動中兩個很重要的特例之一，也是最簡單的勻變速曲線運動。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中物理重平拋運動教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
高中重平拋運動教學(xué)設(shè)計
高中物理重平拋運動教學(xué)反思
課堂上，大部分學(xué)生提出設(shè)想如何研究平拋運動的方案后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗以驗證假設(shè)的正確性，學(xué)生分組用平拋豎落儀進(jìn)行實驗，在實驗過程中也有不少同學(xué)提出有建設(shè)性的問題，比如平拋物體的運動位移方向如何表示?在進(jìn)行中也有同學(xué)操作不當(dāng)而無法驗證設(shè)想，但是也不會有人提出解釋，這點也許就是我們學(xué)生最欠缺的。實驗完成后，證實了設(shè)想的正確，也對平拋物體的運動有了感性的認(rèn)識。從課后的效果獲知，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識，同時也學(xué)到了科學(xué)的研究方法，最關(guān)鍵一點也是最有利的一點就是學(xué)生積極參與。
平拋運動比直線運動復(fù)雜，不容易直接研究它的速度、位移等的變化規(guī)律，需要將它分解成較簡單的運動來研究。在教學(xué)過程中先通過演示課本中的實驗，讓學(xué)生從觀察中總結(jié)出兩球總是同時落地，得出平拋運動在豎直方向上做自由落體運動的結(jié)論，再結(jié)合頻閃照片使學(xué)生認(rèn)識：平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。利用實驗事實得出結(jié)論，給學(xué)生留下深刻的印象。再應(yīng)用力學(xué)的知識，分析平拋運動的受力情況，討論平拋物體為什么在豎直方向上做自由落體運動，使學(xué)生對平拋運動的理解深入一步。
最后在分析平拋運動的規(guī)律時，講解完水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，還要再將這兩個運動合成平拋運動的規(guī)律。有助學(xué)生理解平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，也懂得它們各自的規(guī)律。但是他們在解題的過程中，總是只求出在水平方向和豎直方向的分運動，而沒有真正求出平拋運動的運動情況，所以在以后的教學(xué)過程中要特別注意強調(diào)這點。拋體運動是曲線運動，是更為常見的運動形式。而對于曲線運動的研究，主要是采用等效的方法進(jìn)行研究的，這也是物理學(xué)重要的思想方法。將這種物理思想貫穿于教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行美育滲透，提高學(xué)生靈活處理問題的能力。
我覺得本節(jié)課最大的成功就在于通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生明確了實驗探究的目的，從而調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情，課堂上學(xué)生的參與度較大，無論是剛開始的理論分析還是實驗方法的設(shè)計、對實驗結(jié)果的預(yù)測以及對實驗結(jié)果的判斷方法的闡述上，學(xué)生的表現(xiàn)都可圈可點;其次是整節(jié)課教學(xué)過程比較流暢，遵循了實驗探究的一般流程：發(fā)現(xiàn)問題—提出猜想—實驗探究—規(guī)律總結(jié)—規(guī)律應(yīng)用，這種探究流程也體現(xiàn)了物理思維之美，使學(xué)生掌握了科學(xué)的探究方法，才能學(xué)以致用。在規(guī)律總結(jié)完后，回過頭研究本課開始提出的問題，通過學(xué)生討論，自己提出解決的方法，加強了學(xué)生的合作交流，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過討論，絕大多數(shù)同學(xué)按照平拋運動的規(guī)律能夠解答出來。做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是引路人，避免了教師的包辦代替，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和自主學(xué)習(xí)的能力，同時學(xué)生也能從中獲得成就感，從而強化學(xué)習(xí)的興趣。最后通過拓展一步，進(jìn)一步加深平拋運動的理解。課堂上循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)生在理解接受平拋運動的規(guī)律時相對比較輕松。
在平拋運動這節(jié)內(nèi)容中，重要的不是平拋運動自身的運動規(guī)律，而是要通過研究平拋運動的思想方法來擴展思維，掌握各式各樣的曲線運動處理方法，即：“劃曲為直，一分為二”。只要掌握好這種方法，對于一般的曲線運動，我們都可以解決它。但是在教學(xué)過程中，如何滲透這種方法是難點，在講完平拋運動后，給出學(xué)生一個一般的曲線運動，學(xué)生只知道“劃曲為直，一分為二”，但是具體怎么樣來建立直角坐標(biāo)系，怎么樣分解運動，分解運動后的分運動分別是什么樣的運動，即成為學(xué)生的攔路虎，一般對合力和初速度方向垂直的情況都比較容易解決，但是只要碰到初速度與合力的方向不垂直的情況，學(xué)生就比較難理解，這就需要老師不斷給學(xué)生強化曲線運動的處理方法，只要能處理好這個問題，我想大部分學(xué)都能很好的掌握本部分的內(nèi)容。還有，在建立直角坐標(biāo)系時，并非只有水平和豎直兩個方向，在沒有條件限制時，運動的分解是有無數(shù)種的，只是用不同坐標(biāo)系分解后解決問題的難易程度是不同的，所以在解題時，應(yīng)因題而異，選擇最好的，最簡單的解題方法。
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