高中物理重力勢能教學(xué)設(shè)計
高中物理重力勢能教學(xué)設(shè)計
物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢能,下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中物理重力勢能教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助。
高中重力勢能教學(xué)設(shè)計
高中物理重力勢能教學(xué)反思
本節(jié)課是通過概念推理為探究的一節(jié)課,這節(jié)課很好的體現(xiàn)了三維教學(xué)目標。
重力勢能是本章中的一個基本概念和物理量,要求學(xué)生知道重力勢能的定義,掌握重力勢能的公式,知道重力勢能是標量,單位是焦耳,理解重力做功與重力勢能的改變的關(guān)系,知道重力勢能的值是相對的,理解重力勢能正負的含義。難點是重力勢能的相對性,而重力勢能的改變與參考平面無關(guān)。如果只是說明,學(xué)生很難理解和把握,于是把設(shè)計的重點放在引導(dǎo)學(xué)生探討問題,自己推出結(jié)論,用已學(xué)舊知識,推導(dǎo)新知識的結(jié)論,這樣學(xué)生就能更好的理解了,對于重力做功和重力勢能的關(guān)系,也是引導(dǎo)學(xué)生用舊知識的推導(dǎo)得到結(jié)論。
為了突破難點從高度具有相對性入手,問學(xué)生掛在天花板上的電燈、電風扇有多高。不同的學(xué)生可能會有不同的回答,這樣從矛盾當中,我們很自然的就引入了參考平面,即零勢能面。有了高度的相對性,學(xué)生根據(jù)重力勢能的計算式,就會很容易理解重力勢能也具有相對性:選擇不同的參考平面,物體的重力勢能是不同的。然后,再讓學(xué)生選擇不同的參考平面來計算物體從A位置下落到B位置重力勢能的改變。這樣的切入學(xué)生容易理解,難點也自然而然地被突破了。
不足之處是過于追求知識的完整和嚴謹,在學(xué)生經(jīng)過探究后總結(jié)的答案要求過高,給予補充的太多太細,還過于急躁的在學(xué)生回答時插話,有些問題放不開讓學(xué)生討論。老擔心學(xué)生的討論不夠全面,有遺漏。以后上課我要多加強學(xué)生的討論和交流,讓學(xué)生真正變?yōu)橹黧w,引導(dǎo)的方法和技巧要設(shè)計得更科學(xué)、靈活、合理。
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