四年級下冊小數(shù)加減計算教學設(shè)計
四年級下冊小數(shù)加減計算教學設(shè)計
計算課往往給人枯燥乏味之感，其中計算練習單一是一個很重要的原因。下面學習啦小編為你整理了四年級下冊小數(shù)加減計算教學設(shè)計，希望對你有幫助。
四年級小數(shù)加減計算教學設(shè)計
四年級小數(shù)加減計算教學設(shè)計反思
這節(jié)課的內(nèi)容是“小數(shù)加減法的簡便計算”，是節(jié)計算課，但主要是讓學生自己驗證兩條規(guī)律：整數(shù)的加法運算定律同樣適用于小數(shù)，以及整數(shù)的減法運算性質(zhì)也同樣適用于小數(shù)。之后靈活運用規(guī)律進行簡便計算。
上課開始，我先讓學生進行口算的訓練，目的是讓學生觀察后得出：小數(shù)加法，可以通過尾數(shù)相加湊整;小數(shù)減法，可以通過尾數(shù)相減湊整。這為小數(shù)的簡便計算奠定了一定的基礎(chǔ)。
之后，我抓住學生有利的觀察結(jié)果，引導學生對三個整數(shù)算式進行數(shù)字觀察，學生的思路慢慢打開，我趁機詢問，這用到了整數(shù)的什么規(guī)律?在學生的大腦里，過去的知識慢慢呈現(xiàn)，一個接一個補充地更加完整。
順著學生的熱情高漲，我拋出了一個問題：六一節(jié)前夕，東東準備買四樣食品各1份，價錢分別是：4.38元,17.3元,0.62元,2.7元。問東東一共應付多少元?我沒有急于讓學生計算，而是提出了3個問題：你能列出綜合算式嗎?如果請你計算，你會算嗎?你能想出幾種不同的算法?學生在我的引導下，紛紛動腦筋，想算法。最后我根據(jù)學生的思路，把全班分成兩個組進行比賽。明顯發(fā)現(xiàn)運用加法運算定律計算的那個組算得又對又快。由于觀察計算結(jié)果相同，從而歸納出整數(shù)加法運算定律同樣適用于小數(shù)。
有了加法運算定律可以簡便計算作鋪墊，學生對于小數(shù)減法，很自然得也想到能不能利用減法運算性質(zhì)來簡便計算。通過教學例二，學生一嘗試，發(fā)現(xiàn)也是成立的。于是經(jīng)過填一填、判一判、算一算幾個環(huán)節(jié)來強化新知。最后綜合運用所學的知識，來解決生活中的小數(shù)加減法簡便計算問題。
總之，這節(jié)課成功的地方比較多，但同時也存在不好的地方，由于本節(jié)課教材內(nèi)容簡單，學生容易理解，發(fā)言太隨便，可當只需有點亂。
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