小學語文只有一個地球教案
《只有一個地球》這篇精讀課文,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應該珍惜資源,保護地球。接下來學習啦小編為你整理了小學語文只有一個地球教案,一起來看看吧。
小學語文只有一個地球教案
【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明,當?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達方面,本文注意用詞的準確性,行文十分嚴謹,知識性較強。
【教學目標】
1、知識和能力:
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語。
?、婆囵B(yǎng)學生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
?、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識,懂得人類的生存“只有一個地球”。
2、過程和方法:
?、磐ㄟ^各種方式朗讀,探究式地學習,理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。
?、埔龑W生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
?、鞘峭ㄟ^聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
以讀激,激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感,懂得保護生態(tài)環(huán)境,保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。
【教具準備】
課件。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、引情入境,樂學新知
1、出示課件:(錄象:宇宙與地球)
師導語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它就是人類的家園地球。
2、地球,你還想怎么稱呼它?
(媽媽,搖籃。)
3、今天,我們一起學習一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀。讀準字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?
2、交流生字:
誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”
3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)
板書:
可愛、易碎。
三、精讀感悟,品賞悟情
1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。
2、交流點撥,讀中感悟:
?、庞詈絾T為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
生:第一自然段第一句。
⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美,這正是一種學習的好方法,愿意讀給我們聽嗎?
?、钦业较嗤渥拥耐瑢W可以站起來補充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。
生:水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。
真好,誰還來讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學)
?、日婷?,我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
?、烧f起地球的美,你還想讀讀哪個句子?
生:第一段第二句。
?、识嗝赖木渥影?,你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學生自讀這句話。
⑺誰還來讀讀,讀出你體會到的情感?
你為什么這么讀,能談談嗎?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?
?、湍阌X得地球可愛在它的無私,可愛在它的慷慨。
?、沃揽犊囊馑紗?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?
?、夏氵€知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,同時,也讓學生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻。
?、型瑢W們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像:
濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強了學生對文本的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學生珍惜資源,保護地球的情感。
?、芽戳诉@些,你想說什么?
生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生:看到一股股黑煙,污染藍色的天空,很心痛。師評:他們也熏疼了地球媽媽的心。
生:我看到河水都被污染了很心痛。
生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學們都受感染。)
⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)
?、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?
學生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?
生:裝修,做家具,使森林受到破壞。
生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。
生:大氣污染,臭氧層空洞。
⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)
這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。
?、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負,遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)
⒅同學們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
?、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?
⒇既然我們不能移居,那我們只能怎么做?
?、卣f的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因為保護地球,就是保護我們?nèi)祟愖约骸?板書:保護地球,造福人類)齊讀最后一個自然段。
四、聯(lián)系實際,情感升華
1、老師看同學們都按捺不住內(nèi)心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實際,提升情感,使每一個學生明白:我們要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識,并內(nèi)化為自己的行動。
2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
3、同學們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因為我們──只有一個地球,因為人類──只有一個地球。
4、實踐作業(yè):
成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護地球母親的活動方案。
【板書設(shè)計】
只有一個地球
可愛易碎
唯一
保護地球造福人類