一年級認(rèn)識整時教學(xué)設(shè)計
一年級認(rèn)識整時教學(xué)設(shè)計
認(rèn)識鐘表是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了一年級認(rèn)識整時教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
認(rèn)識整時教學(xué)設(shè)計
一年級認(rèn)識整時教學(xué)反思
有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，教師在教學(xué)活動過程中要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計教學(xué)問題，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，所以，我認(rèn)為教學(xué)問題的設(shè)計是教學(xué)的關(guān)鍵，通過《認(rèn)識整時》一課的教學(xué)，讓我對教學(xué)問題的設(shè)計感觸更深了。
教學(xué)《認(rèn)識整時》的授新部分，我的設(shè)計是主要以觀察、探討、合作交流的形式進(jìn)行，首先讓學(xué)生觀察鐘面，小組內(nèi)探討以下問題：看看鐘面上都有什么?再觀察數(shù)字排列有什么特點(diǎn)以及表針的長短。這些問題都順利解決了，可當(dāng)學(xué)習(xí)認(rèn)識整時的方法這部分時，我拋給學(xué)生一個提前設(shè)計好的教學(xué)問題，就讓他們概括出整時時，分針和時針有什么特點(diǎn)?這時我發(fā)現(xiàn)舉手的學(xué)生少了，課堂安靜了，等了半天只有幾個語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生概括了。這時感覺到自己設(shè)計的問題時，沒有考慮到他們的年紀(jì)小，語言表達(dá)能力不行，大部分學(xué)生不敢說。如果這里的教學(xué)問題設(shè)計的再細(xì)一些就好了，如整時時分針在哪個位置?時針在什么位置?一個問題一個問題概括效果會更好一些。上完這節(jié)課，我便想到：往往我們認(rèn)為很簡單的問題，孩子卻摸不清頭緒，不知道該如何思考、如何回答。所以備課時應(yīng)該多站在孩子的角度設(shè)計教學(xué)問題，這樣才能真正做到營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中。
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