22課一個(gè)新家冀教版教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2017-04-26 14:30:20 芷瓊1026由分享

　　一個(gè)新家這篇課文篇幅較長(zhǎng)，寫(xiě)了爺孫倆在森林里德發(fā)現(xiàn)，全篇以人物對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，向我們介紹在一棵枯樹(shù)周?chē)钪S多新的生命。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了22課一個(gè)新家冀教版教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。

　　22課一個(gè)新家冀教版教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課“鷹、糞、酸、灌、摩”5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“窩、殘、糞、顆、肥、壯、趣、帽、刺、撫”10個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

　　2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友。(出示課件：大樹(shù))

　　生：大樹(shù)。

　　師：這樣枝繁葉茂、生意蔥蘢的大樹(shù)，能給我們帶來(lái)哪些好處?

　　生：乘涼、美化環(huán)境、減少噪音、提供氧氣……

　　(找4—5名學(xué)生回答)

　　師：是啊，大樹(shù)能給我們帶來(lái)許許多多的好處，它不愧是保護(hù)自然環(huán)境的衛(wèi)士，是人類(lèi)的朋友?？墒?，當(dāng)綠色漸漸隱退，生命慢慢逝去的時(shí)候，這樣一棵枯死的大樹(shù)(出示課件：枯樹(shù))，還能為我們做些什么嗎?

　　師：今天，就讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)課文《一個(gè)新家》。(出示課件：課題)(板書(shū)：課題)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，看看這個(gè)家里都有哪些成員?一邊讀一邊把他們劃出來(lái)。(出示課件)

　　(學(xué)生自讀課文3—5分鐘)

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，勾畫(huà)的也很仔細(xì)。請(qǐng)大家告訴我，這個(gè)新家里都有誰(shuí)?

　　生：啄木鳥(niǎo)、小松鼠、貓頭鷹、林貂、草莓、木耳、蘑菇

　　師：這么多小動(dòng)物、植物都住進(jìn)來(lái)了，那，誰(shuí)是最先住下來(lái)的?

　　生：啄木鳥(niǎo)。(出示課件)

　　師：啄木鳥(niǎo)為什么住在這啊?

　　生：“啄木鳥(niǎo)就愛(ài)住在樹(shù)洞里”

　　師：看來(lái)啊，這棵枯死的大樹(shù)為啄木鳥(niǎo)提供了一個(gè)天然的家。

　　師：緊接著住進(jìn)來(lái)的是誰(shuí)?

　　生：小松鼠。

　　師：是什么樣的小松鼠?

　　生：活潑的、靈活的、跳躍的……

　　師：你是從哪發(fā)現(xiàn)的?

　　生：小松鼠的大尾巴閃了一下

　　師：瞧，就是這樣的，(出示課件)多么靈活的小松鼠啊，你都來(lái)不及和他打個(gè)照面，只看到了它的大尾巴，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　師：小孫子看到小松鼠都高興的叫了起來(lái)，說(shuō)明他很興奮、驚喜，你能帶著這份驚喜再來(lái)讀一讀么?

　　師：接下來(lái)出現(xiàn)的這兩種動(dòng)物可不是一般人能見(jiàn)的到的，它們是誰(shuí)?

　　生：貓頭鷹和林貂。

　　師：小孫子親眼看到它們了嗎?

　　生：沒(méi)有，是爺爺告訴他的

　　師：那爺爺怎么就知道是貓頭鷹和林貂了?

　　生：貓頭鷹吃田鼠剩下的殘骸，林貂的糞便。

　　師：爺爺輕易的就辨別出貓頭鷹和林貂住進(jìn)來(lái)了，這說(shuō)明了什么?

　　生：爺爺熟悉它們……

　　師：爺爺是護(hù)林員，他對(duì)這片林子非常熟悉，憑借多年的護(hù)林經(jīng)驗(yàn)，爺爺一下子就知道貓頭鷹和林貂也在這住著了，看來(lái)啊，爺爺早已和這片森林融為一體，成為這里的一員了。

　　師：看到這么多小動(dòng)物都在這安家了，小孫子不由得說(shuō)：“這棵大樹(shù)，它快變成動(dòng)物招待所了。”你們覺(jué)得呢?

　　生：是。

　　師：招待所可是要收費(fèi)的啊，而這棵大樹(shù)呢?

　　生：免費(fèi)的。

　　師：那你現(xiàn)在想對(duì)大樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(出示課件)

　　生：大樹(shù)真?zhèn)ゴ?hellip;…

　　師：是啊，大樹(shù)無(wú)私的用自己的身軀為這么多的小動(dòng)物提供了棲身之所，讓小動(dòng)物們?cè)谶@里生活得其樂(lè)融融，展現(xiàn)在我們面前的是一派和諧的景象。除了這些動(dòng)物之外，你覺(jué)得還會(huì)有哪些動(dòng)物把這里當(dāng)家呢?

　　生：小刺猬、小熊、小鳥(niǎo)。

　　師：大樹(shù)不僅是動(dòng)物招待所，在它的周?chē)€有許多植物呢?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　生：發(fā)現(xiàn)了。

　　師：都有誰(shuí)?

　　生：草莓。

　　師：這是什么樣的草莓?

　　生：鮮紅鮮紅、又甜又酸

　　師：瞧，(出示課件)這樣的草莓，放到嘴里，酸酸甜甜的，真好吃，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　(2—3名)

　　師：你知道草莓為什么長(zhǎng)得這么好么?

　　生：大樹(shù)的滋養(yǎng)、動(dòng)物的糞便

　　師：善于觀(guān)察的小孫子在爺爺?shù)囊龑?dǎo)下，還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：木耳。

　　師：你們見(jiàn)過(guò)木耳么?你們見(jiàn)到的木耳長(zhǎng)什么樣啊?

　　生：黑的，泡過(guò)的……

　　師：你們見(jiàn)過(guò)新鮮的木耳么?看看書(shū)上，新鮮的木耳長(zhǎng)什么樣?

　　生：水靈靈、半透明的。

　　師：就是這樣的(出示課件)

　　師：接下來(lái)又有新發(fā)現(xiàn)，小孫子都興奮的跳了起來(lái)，他發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：蘑菇!

　　師：什么樣的蘑菇讓小孫子如此興奮啊?

　　生：小孫子又仔細(xì)地看了看周?chē)牡孛?，興奮得跳了起來(lái)：“蘑菇!爺爺那么多蘑菇?；疑?，黃色的，真有意思，他們長(zhǎng)得多肥壯!”

　　師：你們喜歡這肥壯的蘑菇么?

　　生：喜歡。

　　師：小孫子和你們一樣，瞧他，正在哪摘蘑菇呢，很快就撿滿(mǎn)了一帽子，這時(shí)，爺爺是怎么說(shuō)的?

　　生：“夠了，夠了。”爺爺阻攔說(shuō)，“留下一些給那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧!”

　　師：從爺爺?shù)脑?huà)中，你讀懂了什么?

　　生：爺爺很善良、爺爺愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、爺爺把小動(dòng)物當(dāng)作自己的孩子……

　　師：是啊，我們應(yīng)該和大自然和諧共處。“一棵大樹(shù)死了，更多的生命在這兒住下來(lái)了，不僅有動(dòng)物，還有植物。”在大自然的詞典里，沒(méi)有死亡，有的，是不斷的新生，是生生不息的生命輪回，我們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锟鞓?lè)的生活。

　　師：于是：“老爺爺望著這棵成為動(dòng)物新家的大樹(shù)，望著這片長(zhǎng)滿(mǎn)草莓、蘑菇的土地，欣慰的笑了。”你知道爺爺為什么欣慰的笑么?(出示課件)

　　生：大樹(shù)不孤單了，老爺爺很開(kāi)心，所以老爺爺欣慰地笑了。

　　生：因?yàn)楹芏鄤?dòng)物和植物找到了自己的新家，他為小動(dòng)物和植物高興，更為大樹(shù)有了新朋友而高興，所以老爺爺笑了。

　　生：因?yàn)樯钟譄òl(fā)了更加旺盛的生機(jī)，老爺爺不再為大樹(shù)的死難過(guò)，所以他欣慰地笑了。

　　(動(dòng)物有家了、枯死的大樹(shù)不是沒(méi)有用的、大家在這里過(guò)的很開(kāi)心、小孫子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)……)

　　師：大自然是神奇的，在這個(gè)神奇的世界里處處給我們展現(xiàn)的是生機(jī)，是希望。就像文中這棵死去的大樹(shù)一樣，在它枯朽的枝干上，存活著更多的新生命。新家的成員們愉快地生活在一起，其樂(lè)融融。

　　師：同學(xué)們，這個(gè)新家展現(xiàn)在我們面前，那么，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的家呢?

　　生：快樂(lè)的、幸福的、溫馨的。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)新家么?如果你就是這個(gè)家庭的一員，你愿意扮演誰(shuí)?你每天的生活又是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們以“一個(gè)新家的生活”為題，寫(xiě)一寫(xiě)你快樂(lè)的新家生活吧。(出示課件)

　　22課一個(gè)新家冀教版教學(xué)反思

　　本篇課文篇幅較長(zhǎng)，寫(xiě)了爺孫倆在森林里德發(fā)現(xiàn)，全篇以人物對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，向我們介紹在一棵枯樹(shù)周?chē)钪S多新的生命。展示在我們面前的是一副生機(jī)勃勃的畫(huà)面，而畫(huà)面的背景就是這棵死去的大樹(shù)。在生命與死亡的強(qiáng)烈反差下，我們感受到的不是死亡的恐懼與無(wú)奈，而是生命的希望與力量。

　　本篇課文較長(zhǎng)，并且多是人物對(duì)話(huà)。教學(xué)中，我們抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自讀、指名讀、分組讀、分角色讀等不同方式讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，充分朗讀、體會(huì)。如小孫子說(shuō)：“我原來(lái)以為它死了以后就沒(méi)有什么用處了，其實(shí)并不是這樣。”這句話(huà)對(duì)學(xué)生理解文章十分重要。我由此跟進(jìn)，讓學(xué)生找出大樹(shù)死后到底還有哪些作用。

　　另外，文中最后一個(gè)自然段：“老爺爺望著這棵成為動(dòng)物新家的大樹(shù)，望著這片長(zhǎng)滿(mǎn)草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。”讓學(xué)生推想老爺爺為什么笑呢?如果你看到這樣一個(gè)新家，你會(huì)怎樣?在想象中加深對(duì)課文蘊(yùn)涵道理的理解。

　　最后，又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，讓孩子們感受到原來(lái)朗讀是這么美的一種享受，激發(fā)他們的朗讀熱情。

　　當(dāng)然，教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)的地方，比如：①評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)多樣化、及時(shí)。②還應(yīng)注意兒童語(yǔ)言的使用，拉近老師和孩子們的距離。