作文訓練,無論是對培養(yǎng)學生的語文能力,還是對提升學生的語文成績,都是一個核心和重點。那么四年級作文該如何寫教案呢?接下來學習啦小編為你整理了人教版四年級作文教案，一起來看看吧。

　　人教版四年級作文教案：觀察校園里的一處景物

　　教學目標：

　　1、激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文

　　2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫具體。

　　3、在評講中指導學生修改自己的作文(用好詞，寫佳句，有順序) 教學重點：

　　引導觀察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫具體。

　　教學難點：

　　激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文

　　教學過程：

　　一、 教師導入：我們校園里，有很多景點，同學們雖然每天生活在校園中，

　　但不一定留意了?，F(xiàn)在，老師請同學們回憶一下，都有幾處景點?

　　1、 學生反饋，教師訓練學生有條理地說話。

　　2、 教師引導學生挑選自己愿意去觀察的景點：如果老師讓你去觀察

　　一處景點，你想去觀察哪一處?

　　二、 教師引導學生思考：觀察一處景點，我們總是要通過眼睛和大腦抓住

　　它的特點來。在觀察中，抓出事物的特點，我們的兩篇課文給我們作了很好的示范。寫桂林的水，作者抓出三個特點，分別是——;寫桂林的山，作者又抓出三個特點，分別是——;寫金華的雙龍洞，作者給每處景點都抓出一個特點：外洞——;孔隙——;內洞——。抓住事物的特點，并不復雜——幾個字幾個詞，足矣!同學們，咱們去觀察景物，主要的任務是什么?

　　三、 學生表述，教師教會學生對于一處景點，如果整體把握不了，要能分

　　角度觀察它的特點;引導學生在日記本上制作觀察記錄卡，比如： 特點：______

　　______

　　______

　　四、 教師小結：

　　(1)觀察得越仔細，特點抓得就會越準確——一定要做好這個觀察記錄，能不能做好呢?

　　(2)按觀察對象分組列隊，強調觀察紀律，外出觀察記錄。

　　(3)集合，整理觀察記錄，布置作業(yè)：寫作文底稿，檢查觀察記錄逐個解散。

　　第二課時

　　教學內容：整理并記錄“觀察校園里的一處景物”

　　教學目標：

　　1、讓學生圍繞特點，寫具體。

　　2、 在評講中指導學生修改自己的作文(用好詞，寫佳句，有順序) 教學重點：

　　讓學生圍繞特點，寫具體，學會修改自己的作文。

　　教學難點：

　　圍繞特點，寫具體，學會修改自己的作文

　　教學過程：

　　一、 教師批改作文底稿，選出一篇組織評議，引導學生：

　　(1)用好詞，寫佳句，有順序——特別注意運用例文與課文，指導學生寫一個好的開頭。

　　(2)修改一到二處毛病。

　　二、學生修改各自習作底稿，上交，教師批改評級。

　　第三課時

　　第一單元作文講評

　　講評要求：

　　1、賞析優(yōu)秀作文，對寫得不夠好的進行點評，指導。

　　2、鼓勵學生留心周圍的事物以及它們的變化等，善于抓住景物的特點，有序地表達，提高自己的習作水平。

　　講評重點：

　　如何抓住景物特點寫。

　　講評難點：

　　學生喜歡寫作，努力修改自己的作文，使之符合要求。

　　講評過程：

　　一、 總結這次作文情況。

　　優(yōu)點：言之有物，順序井然;書寫工整;

　　不足：錯別字多，語句不夠生動;詳略不當;感受膚淺……

　　二、 優(yōu)秀作文賞析。

　　1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進行講評。

　　2、介紹作文。

　　3、說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。

　　三、分析典型的，普遍存在的問題

　　1、列舉存在問題較大的習作進行分析。

　　2、讓全班給他們提建議。

　　3、作者談收獲。

　　四、鼓勵學生再修改自己的作文。

　　人教版四年級作文教案：說說我的心里話

　　教學目標：

　　1、激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文

　　2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。

　　教學重點：

　　讓學生圍繞要點，寫具體。

　　教學難點：

　　激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文

　　教學過程：

　　1.導入：這節(jié)課，我們學習的內容是——說說我的心里話。什么叫做心里話?讀一讀課本31-32頁習作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的?

　　學生自由朗讀。

　　2.學生表述，指導減縮語義：心里話就是內心真實的想法。

　　3.過渡：心里話，一定要真實，要以誠待人，不能說假話。

　　4.學生表述，教師努力拓寬學生的話題，拓寬學生的思路。

　　5.過渡：同學們說得都是心里話——聽得出來，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。老師覺得美中不足的一點，就是你們把心里話沒有說明白，老師聽了也納悶。比如說吧……怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢?你想到什么方法啊?

　　6.學生表述，啟發(fā)學生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白。

　　7.小結：(1)寫作格式：書信;(2)寫作技巧：心里話+具體事例。

　　8.學生完成作文底稿，教師進行個別指導。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學生修改自己的習作。

　　教學目標：

　　1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

　　2、自我評價一下。

　　3、引導修改。

　　教學重點：

　　運用修改符號互改習作。

　　教學難點：

　　語句通順，表達有順序。

　　教學過程：

　　一、引導互評。

　　1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。

　　2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。

　　二、學習用修改符號修改。

　　1、修改錯別字的符號。

　　(下方框加刪除符號)

　　2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。

　　3、添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。

　　三、學生再修改自己的作文。

　　1、自行修改。

　　2、同桌互相交換修改。

　　四、抄正作文。

　　要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。

　　2、不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。

　　五、課堂小結。

　　反饋學生自行修改習作的情況。