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蘇教版二年級品德與生活教學反思

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蘇教版二年級品德與生活教學反思

  《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。接下來學習啦小編為你整理了蘇教版二年級品德與生活教學反思,一起來看看吧。

  蘇教版二年級品德與生活教學反思篇一

  《品德與生活》課程的基本理念是道德存在于兒童生活中。道德寓于兒童生活的方方面面,沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟,只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此,良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中,而非在生活之外進行。一年多的低年級《品德與生活》的教學,使我深切感受到一定要從真實的生活源頭出發(fā),引導學生用自己的感官去認識、用自己喜歡的方式去體驗;一定要以活動為紐帶,引導他們用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟。多方位的體驗,成了駕起品德與生活的彩虹橋。二年級學生注意力集中時間短,愛動愛說,針對這些情況,我虛心向二年級教師請教,學習低年級組織教學的方法進行了以下反思:

  1、加強常規(guī)教育,培養(yǎng)良好習慣。針對課堂常規(guī)較弱的班級教師必須要嚴格管理,對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正。對學生課上回答問題進行訓練,鼓勵他們大膽發(fā)言,說話完整。

  2、讓孩子們喜歡思品課。二年級的《品德與生活》教材編得很好,非常貼近學生實際生活。教材中的活動內容也很豐富。每節(jié)課我都精心設計不同的活動。讓學生在活動中去體驗、去了解、去認識生活、明晰道理。孩子們在活動中不僅學到知識,培養(yǎng)能力,還增強了集體榮譽感,增進了彼此間的感情,也拉近了學生與老師間的距離?,F(xiàn)在,我的思品課好上多了,孩子們學得快樂,老師教得也輕松。但有時候的我,還是不知不覺說起大人話,忘記說小孩說話了。說實在的,要搞好低年級教學,還真不是一件簡單的事。在以后的教學中我會努力學習。爭取教好思品課。

  3、由于低年級兒童的年齡比較小,他們的機械模仿能力比較強,因此在稱贊別人的時候往往只會仿照課題的形式心不在焉地說聲“你真棒”,難免使課堂的稱贊活動形成一種浮于口頭的虛夸,受稱贊的同學很難從中獲得真正的快樂。這是教學的第一個難點。同樣是因為年齡小的原因,小孩子的對“棒”的思維往往局限于學習一個方面,他們稱贊的目光往往只關注幾個學習最棒的學生,那些中下游學生尤其是后進的學生就有可能受到冷落。這是教學的第二個難點;還是年齡小的原因,小孩子往往只關心班里的同學誰最棒,至于為什么會這樣棒就不去思考了,這樣的話,課堂教學活動就難免會停留在為稱贊而稱贊的淺層次上,這是教學的第三個難點。

  4、讓學生感受一起合作真快樂。在教學過程中,我是支持者,合作者和指導者。為兒童的學習提供指導,為他們的活動創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件,引導兒童投入活動,支持他們的各種活動,同時也在進行著與兒童的合作,與兒童一起共同建構課程。 有時我會有意識地只讓十幾個同學帶橡皮泥,而讓全班同學一起玩。這就必須合作,讓學生自由組合,更能培養(yǎng)孩子的合作意識、合作能力、合作精神。

  蘇教版二年級品德與生活教學反思篇二

  一、轉變教、學的方式,感受學習的樂趣 本堂課采用了“活動化學習”的方式,讓學生在活動中動手動腦,學習知識。例如讓學生通過朗讀朗朗上口的兒歌,根據(jù)內容自己動手探索,對比,得出刷牙的正確方法。在“給胃什么食物”時,四人小組的學生通過寫一寫、畫一畫的方法,合作交流的形式提供了很好的菜譜。在整堂課中,采用了擬人化的方法,由幾名學生扮演身體的器官,與孩子們交朋友。學生在活動中發(fā)展了特長,掌握了知識,學得輕松,學得快樂。

  二、不足與遺憾 表面上看,我們對身體很熟悉,其實不然。身體的哪一部分對我們有什么幫助?應該怎樣用心去保護?這些知識都要事先去查閱、請教,去實踐和體會。在這個過程中,我也與學生一起學習、共同提高,充實自己。在設計與教學中,感到自己的知識面不夠廣泛,要集思廣益。 教案點評

  三、寓教育與活動中。 課標提出,本課程要以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,強調寓教育與活動中。本活動,教師安排了必要的課前準備活動,編排了生動有趣的小表演,讓學生通過

  表演,聯(lián)系自己的實際,談談自己的心得?;顒又?,創(chuàng)設各種情景,引發(fā)學生的話題。比如牙伙伴與同學們的對話;胃伙伴喜歡與怎樣的孩子交朋友;牙醫(yī)博士幫助解決孩子們的難題等環(huán)節(jié)教育孩子們要注意保護自己的身體以及怎樣保護。

  四、重視學生的自主學習。 《品德與生活》課的宗旨是確立兒童在學習中的主體地位。每次活動都需要兒童親身的感受、操作等來完成,并在活動過程中,積累直接知識或經(jīng)驗,不是依賴教師獲取知識?;顒又?,老師讓全班分成三個小組,調查自己和同學們的身體情況以及保護情況。學生了解到自己的身體還存在一些問題,急需解決。接下來,老師組織四人小組合作交流保護牙齒的措施,并記在記錄卡上,也可用畫的。學生根據(jù)自己的實際情況和生活經(jīng)驗,提出了較全面的保護措施;通過朗朗上口的兒歌、小知識讓學生自己發(fā)現(xiàn)正確刷牙的方法,并通過實際操作鞏固。整個活動由學生參與組織,課前讓一些學生參與策劃活動的過程,并由他們做課堂的主要角色。整堂課的很多時候是學生與學生的對話。

  蘇教版二年級品德與生活教學反思篇三

  教學中,我把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學生掌握正確的是非評價標準,懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素質。在課堂上,關注言行不良表現(xiàn)的學生,及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,認識錯誤造成的嚴重后果,從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀守法,保護環(huán)境的道德行為習慣,個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理,生理素質,通過一學年的品德課教學,學生的整體素質得到了提高,達到了預期的效果

  傳統(tǒng)的思品教學是“封閉”的,“靜態(tài)”的,以教師講授為主,缺少兒童暢想、暢言,缺少主體參與。本學期二年級的品德與生活教學我從以下幾個方面尋找突破口:

  1、廣闊的教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制,除了在教室教學外,還可根據(jù)教學內容,組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。領學生在校園內進行教學活動,及時進行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動。強化“知”、“行”統(tǒng)一,收到了較好的教學效果。

  2、互動的動態(tài)式討論。在現(xiàn)實生活中,學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣,積累了一些社會生活經(jīng)驗,形成了相應的態(tài)度和能力。因此,在教學時要善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗,結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規(guī)范的價值觀。 “我們去發(fā)現(xiàn)”這個單元教育學生動腦筋、有創(chuàng)意地生活,要求學生能夠自己動腦、動手,養(yǎng)成探究的習慣,學習探究的方法;能夠應用多種辦法收集資料,并進行簡單的整理和應用。學生們主體積極參與,萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,但正是孩子們的“異想天開”,使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所,使課堂成了信息交流所。

  3、多樣化的情境式表演。我結合有關教學內容,采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。在教“愉快的收獲”這個單元時,我組織學生開了一個豐收會,讓學生展示一學期來的學習成果,教育學生積極向上,讓學生能夠看到自己的成長和變化,并為此而高興,并以此激勵自己不斷進步。

  4、與社會實踐活動緊密結合。我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子,向課外延伸,跟生活接軌,結合相關的教學內容,開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。“你好,祖國媽媽”這個單元教育學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國;要求學生知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資源,關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化;我布置學生與爸爸媽媽一起,通過上網(wǎng)、看報、走出家門等方式,了解為祖國日新月異的變化,升華愛國情懷。

  5、與少先隊活動緊密結合。學生的天性是樂于自己探索,好游戲、活動,課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性,而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此,作為班主任兼品德教師,我不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來,從班隊活動中深化思品教育。“獻出我們的愛”這個單元教育學生負責任、有愛心地生活,要求學生誠實友愛,能初步分辨是非,不說謊,做誠實的孩子;知道自己是集體的一員,認真完成集體交給的任務,愛護班級榮譽,關心和愛護同伴。

  學生良好的行為習慣不是一節(jié)課就能解決的問題,為配合好品德與生活教學,我制定了每周每月的規(guī)范目標,使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進行課后導行、鞏固,使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上,逐步養(yǎng)成良好的習慣。


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