人教版圓的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

　　《圓的認(rèn)識(shí)》一課,旨在幫助學(xué)生感悟、認(rèn)識(shí)圓的本質(zhì)特征,掌握?qǐng)A各部分名稱(chēng),會(huì)用字母表示圓心、半徑,理解并掌握同一個(gè)圓中半徑與直徑的特點(diǎn)與關(guān)系,能比較熟練地應(yīng)用圓規(guī)畫(huà)圓。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版圓的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧。

　　人教版圓的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿(一)

　　一、說(shuō)教材

　　(一)說(shuō)課內(nèi)容

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》(二)。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑的關(guān)系.

　　(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

　　“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　平面圖形圓的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的知識(shí)，只有結(jié)合生活，聯(lián)系生活，讓學(xué)生親眼

　　去看一看，親手去做一做，親自去想一想，才能使之成為具體的，可接受的知識(shí)，因此針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)折紙活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，理解同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系

　　2、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，體會(huì)圓的對(duì)稱(chēng)性。

　　3、在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解同一個(gè)圓的半徑都相等，同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會(huì)圓的對(duì)稱(chēng)性.難點(diǎn)是：在折紙的過(guò)程中體會(huì)圓的特征。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)關(guān)鍵處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。如：電腦的演示、練習(xí)的設(shè)計(jì)、學(xué)法的指導(dǎo)、討論的組織等等。

　　1、教法：以演示法、嘗試法為主。

　　采用教師引導(dǎo)下，課堂教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師演示與學(xué)生嘗試相結(jié)合、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助 教學(xué)的功能，吸引學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，啟迪思維，從而深刻地理解新知。

　　2、學(xué)法。以實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)為主線，采用多種方法相結(jié)合。教學(xué)圓的特征時(shí)，主要采用了操作法和討論法，學(xué)生借助圓形紙片，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量，使多種感官參與活動(dòng)，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境：

　　亮亮借助光盤(pán)畫(huà)了一個(gè)圓，剪出了一個(gè)圓紙片，這個(gè)圓的圓心在哪里呢?他很快找出來(lái)了。你有辦法找出來(lái)嗎?

　　二、探索活動(dòng)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展折紙活動(dòng)，找到圓心。

　　(1)自己動(dòng)手找到圓心。

　　(2)匯報(bào)交流找圓心的過(guò)程，并說(shuō)出這樣做的想法。

　　2、通過(guò)折紙你發(fā)現(xiàn)了什么?理解圓的對(duì)稱(chēng)性。

　　(1)欣賞美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　(2)再折紙，體會(huì)圓的軸對(duì)稱(chēng)性，畫(huà)出圓的對(duì)稱(chēng)軸。

　　(3)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)稱(chēng)軸是直徑所在的直線。

　　3、通過(guò)折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么?理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系。

　　(1)邊折紙邊觀察思考同一個(gè)圓里的半徑有什么特點(diǎn)?

　　(2)邊折紙邊觀察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系?

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個(gè)圓的直徑與半徑的關(guān)系。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”做完后交流匯報(bào)。

　　2、完成“練一練”進(jìn)一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系。

　　3、完成“填一填”

　　讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考并試著填一填，有困難的向老師或同桌請(qǐng)教。

　　匯報(bào)交流，說(shuō)答題根據(jù)。

　　4、完成書(shū)后第3題。

　　四、課堂小結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。