九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰的事，接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。

　　蘇教版九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是一個(gè)民間故事。課文通過(guò)寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?老師今天給你們帶來(lái)了一只小動(dòng)物，認(rèn)真看黑板。(板書(shū)：鹿)是什么?齊讀。

　　2、你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?是什么樣子的?

　　3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。

　　4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。

　　5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來(lái)檢查。

　　1、檢查生字詞。(課件出示生字詞)

　　(1) 小組內(nèi)檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。

　　(2) 齊讀生字詞。

　　2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰的事)(板書(shū)：九色鹿 調(diào)達(dá))

　　3、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫(xiě)在黑板上。

　　4、教師梳理小組交流板書(shū)情況。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報(bào) 調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)

　　5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。

　　三、精讀感悟

　　1、九色鹿的漂亮。 剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫(xiě)九色鹿漂亮的句子再來(lái)讀一讀。

　　(1)自瀆。

　　(2)指名讀。把九色鹿的美麗通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。 九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫(xiě)了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢?找出來(lái)，讀一讀。

　　(1)指名回答。

　　(2)課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。從這里你體會(huì)到了什么?這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個(gè)?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話(huà)讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)?

　　(3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)?“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一個(gè)詞說(shuō)就是——不圖回報(bào)。

　　3、調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

　　(1)得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢?指名回答。

　　課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使„„”

　　面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣?你能走進(jìn)故事，激動(dòng)地讀讀嗎?這可是救命之恩呢!

　　(2)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。) 你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎?

　　(3)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說(shuō)得多好啊，后來(lái)是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。 (課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。) 同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對(duì)重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話(huà)連起來(lái)讀一讀，看看你有什么感受?

　　課件出示： 調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使„„” 調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。 調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

　　(4)學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對(duì)救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒(méi)有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。這就是見(jiàn)利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報(bào)!

　　4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。

　　(1)可國(guó)王并不知情，他聽(tīng)了調(diào)達(dá)的話(huà)，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。 (師充滿(mǎn)感情敘述)山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香。聽(tīng)，馬蹄聲越來(lái)越近，國(guó)王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。(課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了!”) 語(yǔ)氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來(lái)一遍! 九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來(lái)，它會(huì)怎么辦呢?指名回答。

　　(2)從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書(shū)：沉著、機(jī)智)

　　(3)面對(duì)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧!

　　(課件出示：“陛下，您知道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎?”)

　　①齊聲怒斥。

　　②誰(shuí)還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來(lái)?指名怒斥。

　　5、國(guó)王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿(mǎn)意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王、王妃就在你身邊，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。

　　課件出示： 我想對(duì)九色鹿說(shuō);

　　我想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)：——————————————。

　　我想對(duì)國(guó)王說(shuō)：——————————————。

　　我想對(duì)王妃說(shuō)：——————————————。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、 把剛才說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。

　　2、 同學(xué)們，你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫(huà))敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來(lái)讀一讀，閱讀課上我們一起交流。

　　蘇教版九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，會(huì)用“竟然”說(shuō)話(huà)。

　　3.理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，揣摩主要人物形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能抓住關(guān)鍵詞句，朗讀品悟，感受鮮明的人物形象。

　　2.能夠復(fù)述清楚主要的故事情節(jié)，初步掌握一些復(fù)述的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　嘗試通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象，把故事復(fù)述得具體、生動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題，概括故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)人物關(guān)系

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事——《九色鹿》。

　　2.課文中除了九色鹿還有一個(gè)主要人物是誰(shuí)?(板書(shū)：調(diào)達(dá))他們之間發(fā)生了怎樣的故事?用兩三句話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。(板書(shū)：救 出賣(mài))

　　3. 過(guò)渡：我們先來(lái)讀讀九色鹿救調(diào)達(dá)的故事吧!

　　【緊緊抓住故事這種文體特征，由人物和主要的情節(jié)切入教學(xué)，既是對(duì)第一課時(shí)概括故事主要內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又理清了主要人物的關(guān)系。】

　　二、走進(jìn)故事，品人物形象，述生動(dòng)情節(jié)

　　1.打開(kāi)書(shū)，自讀課文2—5自然段，想一想：九色鹿給你留下了什么印象?把你感觸深的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)，多讀一讀。

　　2. 交流：讀了這一段故事，九色鹿給你留下了什么印象? 善良勇敢、見(jiàn)義勇為;

　　(1)你從哪里感受到的?相機(jī)指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句朗讀。

　　(2)九色鹿不顧自己的危險(xiǎn)，毫不猶豫地跳進(jìn)了河里救人，這種行為就叫——見(jiàn)義勇為(板書(shū))，齊讀詞語(yǔ);這種不顧自己安危而救別人的精神我們可以稱(chēng)之為——奮不顧身。

　　(3)勇敢的力量來(lái)自善良的心靈!讓我們一起來(lái)感受九色鹿奮不顧身的救人精神。齊讀第二自然段。

　　(4)小結(jié)學(xué)法：在讀書(shū)的時(shí)候，我們可以把自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用筆畫(huà)出來(lái)，這叫讀書(shū)做記號(hào)。然后再多讀一讀，讀出自己的體會(huì)。

　　【《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7》要求四年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣，因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練】

　　無(wú)私助人、不求回報(bào);

　　(1)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)體會(huì)。

　　(2)為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心，我們可以用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。誰(shuí)讀調(diào)達(dá)的話(huà)?誰(shuí)讀九色鹿的話(huà)?其余同學(xué)一起來(lái)讀旁白。

　　(3)你們注意到?jīng)]有，調(diào)達(dá)說(shuō)的這段話(huà)后面有個(gè)省略號(hào)，表示什么?九色鹿為什么要打斷他?

　　(4)小結(jié)：九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)卻不求回報(bào)，真是善良無(wú)私(板書(shū))。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何讀出文字背后的聲音!

　　(5)現(xiàn)在能把這組對(duì)話(huà)讀得更符合當(dāng)時(shí)的情景嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)試試，只要讀引號(hào)里的話(huà)。 引導(dǎo)：九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話(huà)，應(yīng)該怎么表現(xiàn)?(銜接再緊湊一點(diǎn))再試一次!

　　【抓住關(guān)鍵詞句(人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等)，揣摩人物的鮮明形象，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，既是課標(biāo)要求中年段學(xué)生掌握的基本的閱讀方法和能力，同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)復(fù)述故事的有力抓手，為后續(xù)的復(fù)述故事做好了鋪墊?！?/p>

　　3. 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色，復(fù)述救人情節(jié)：(出示烏鴉插圖)這時(shí)，九色鹿的朋友烏鴉來(lái)了，烏鴉問(wèn)：“九色鹿，大家都在找你，你怎么跑到河邊來(lái)了?”九色鹿會(huì)怎么把剛才發(fā)生的事情告訴烏鴉呢?

　　(1)指名做九色鹿復(fù)述故事。通過(guò)烏鴉的提問(wèn)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)講這件事情，!把故事情節(jié)復(fù)述具體。

　　(2)如果你們是九色鹿會(huì)怎么講這件事呢?自己再練習(xí)一下。

　　(3)誰(shuí)來(lái)試試看!現(xiàn)在你就是九色鹿，我是烏鴉，大家都是山林中關(guān)心九色鹿的小動(dòng)物，可要認(rèn)真聽(tīng)九色鹿講呦。 學(xué)生復(fù)述故事。

　　(4)小結(jié)：同學(xué)們，在復(fù)述故事時(shí)，我們就要像剛才那樣，投入故事的情境，抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，這樣才能更好地突出鮮明的人物形象。(板書(shū)：形象鮮明)

　　【通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)入到角色中去，可以激發(fā)起學(xué)生復(fù)述故事的欲望，在說(shuō)說(shuō) 練練中，不知不覺(jué)就掌握了復(fù)述故事的方法。】

　　4.九色鹿不僅把這件事告訴了烏鴉，后來(lái)又講給了誰(shuí)聽(tīng)?趕快找一找九色鹿告訴國(guó)王的這段話(huà)!指名讀。 小結(jié)：你們看，同樣是復(fù)述一件事情，既可以像剛才告訴烏鴉那樣，把事情的經(jīng)過(guò)敘述具體，也可以像現(xiàn)在這樣用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言進(jìn)行概述。

　　【復(fù)述的類(lèi)型是多樣的，一般可以分為：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述，雖不要求學(xué)生在課上完全掌握三種類(lèi)型的復(fù)述要求，但是也要抓住一切機(jī)會(huì)滲透相關(guān)的知識(shí)?！?/p>

　　(1)九色鹿，剛才你把這件事講給烏鴉聽(tīng)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)你很快樂(lè)，現(xiàn)在你的心情怎樣?

　　(2)九色鹿為什么會(huì)這么氣憤?你能聯(lián)系上下文，用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示句式：九色鹿非常氣憤，因?yàn)椋?自己奮不顧身救起的人，竟然 ;調(diào)達(dá)，誰(shuí)知他竟然 ; 竟然 „„ 相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)利忘義)是啊，這讓九色鹿怎么也意料不到!“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)在這里就表示了出乎自己的意料。

　　【此處的說(shuō)話(huà)練習(xí)，既教給了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的方法，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)。】

　　(3)誰(shuí)能讀出九色鹿的氣憤之情?指名讀句子，點(diǎn)評(píng)。

　　(4)九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義，什么叫“見(jiàn)利忘義”?

　　(5)擺在調(diào)達(dá)面前的是什么樣的“利”?

　　(6)(出示：調(diào)達(dá)看皇榜圖)當(dāng)調(diào)達(dá)站在皇榜前，看到“重金懸賞”這幾個(gè)字時(shí)，他會(huì)怎么想?此時(shí)他的眼里、心里只有什么?而忘記了什么? 引讀：是的，調(diào)達(dá)早已利欲熏心，忘記了自己在洶涌的波濤中奮力掙扎時(shí)——引讀：九色鹿立即„„;忘記了自己得救后連連——向九色鹿叩頭„„;也忘記了自己曾鄭重起誓——決不„„

　　(6)小結(jié)：調(diào)達(dá)的這種行為就叫——見(jiàn)利忘義，也叫——背信棄義、恩將仇報(bào)(板書(shū))。

　　【能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，是中年段閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。以“見(jiàn)利忘義”這個(gè)詞語(yǔ)為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，也捋順了兩段故事的情節(jié)?！?/p>

　　剛才我們讀出了詞語(yǔ)背后的的故事，關(guān)注了人物的心理活動(dòng)，讓故事情節(jié)更生動(dòng)了!(板書(shū)：情節(jié)生動(dòng))

　　5. 聽(tīng)了九色鹿的這番義正詞嚴(yán)的話(huà)，國(guó)王會(huì)怎么想?士兵們會(huì)怎么想?烏鴉又會(huì)怎么想?你能再用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　出示句式：竟然

　　(1)指名說(shuō)話(huà)。

　　(2)點(diǎn)撥：把這些人物的想法加入我們的故事中，故事的情節(jié)會(huì)更加生動(dòng)、更吸引人。

　　(3)現(xiàn)在所有的人都明白了事情的真相，因此調(diào)達(dá)這種見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)的卑鄙小人只有一種下場(chǎng)——一起讀一讀這個(gè)大快人心的結(jié)局。

　　【兩處想象說(shuō)話(huà)，既是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系上下文復(fù)述相關(guān)的故事情節(jié)，又滲透了復(fù)述方法的指導(dǎo)?！?/p>

　　三、走出故事，圖文結(jié)合，合作復(fù)述

　　1.總結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)故事學(xué)完了。像《九色鹿》這樣的民間故事正是以它生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象打動(dòng)了一代又一代的人，至今仍被人們廣泛傳誦。因此，我們也有責(zé)任把這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。

　　2.(出示四幅插圖)老師把這個(gè)故事濃縮在這四幅圖里，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人為一組，每人選一幅圖，合作把故事復(fù)述具體。

　　【再次圍繞文體特征，激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的欲望。故事較長(zhǎng)，采用合作復(fù)述的形式，一來(lái)可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，二來(lái)可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)述訓(xùn)練?！?/p>

　　3.指名小組復(fù)述。 教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)(滲透復(fù)述要求和方法指導(dǎo))。

　　【標(biāo)簽式的復(fù)述要求可能學(xué)生理解起來(lái)比較困難。如果把復(fù)述要求和方法的指導(dǎo)滲透到有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)中去，效果應(yīng)該會(huì)更好?！?/p>

　　課后作業(yè)：

　　1.回去后把這個(gè)故事完整地復(fù)述給更多的人聽(tīng)。

　　2.欣賞一下動(dòng)畫(huà)版的《九色鹿》。